浅析体育游戏在体育教学中的运用.doc

浅析体育游戏在体育教学中的运用 吴 晓(湖南省长郡中学 410002)摘要：从我国学校体育教学改革的反向来探讨体育游戏的内涵和健身作用，提出游戏的分类，创编原则和组织教法的要求，为体育游戏在教学中的科学应用提供参考。关键词：体育游戏；体育教学；健身；娱乐活动Shallow analysis athletics game is in the athletics application in the teachingChangjun middle school Wu XiaoSummary：From our country the direction of the school athletics reform in education to content that inquiry into the athletics game with do exercise to keep fit the function，put forward the classification of the game and create to weave the principle with the request that organizes teaching method， apply in science in the teaching for the athletics game the offering consults.Key phrase: Athletics game； Athletics teaching； Do exercise to keep fit； Amusement activity一 前言 游戏是进行体育活动的手段之一，是体育教学与训练的重要内容，它对全面发展学生的身体素质，增强体质，提高基本活动能力和掌握知识技能等有积极的作用。通过游戏，还能培养学生遵守纪律，团结互助的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断等优良品质和作风。因此，在教学训练中被广泛应用。游戏早在人类社会初期就作为教育和体育的手段，人们借助游戏对自己的后代进行教育，传授各种社会活动的经验，首先是劳动的经验。游戏在一定程度上反映了人类社会的生活方式，如原始社会末期的鄂温克儿童经常进行的“打熊游戏”等，正是鄂温克人游猎生活的反映。现代儿童乐园里那些大型的电动游戏，电子游戏等，则是现代信息社会科学技术新发展的反映。游戏是一种普遍现象，孩子们在自然玩耍中，随心所欲，超越了历史及风土规矩，所以游戏含有“玩耍”“消遣”和“娱乐”的意思。它体现了游戏的一个方面，同时也表明体育本身就是一种游戏，正如60年代初，荷兰的文史学家浩依金，在他的游戏与人著作中写到：“今天，在我们的生活中，人们已经去了那种认为玩是一种恶习的意识，从身心健康出发，玩耍不仅对孩子，还是对大人都是一种不可缺少的体育活动”。 本文的科研方法采用：文献资料法、文献综述法。 二 体育游戏在体育课中的特点，类别和创编和选择体育游戏遵循的原则1 体育游戏的特点1，1体育游戏是一个有目的有意识的活动 任何一种体育游戏总是具有一定的目的，或是为了传授生活和劳动技能，或是为了发展游戏者的体力和智力，或是为了身体教育和身体娱乐。由于体育游戏是人类有意识的活动，因而在游戏活动过程中，人们可以创造性发展游戏的内容，制定游戏的规则，传授游戏的经验以及不断地创造出新的游戏。1，2第二信号系统在这个过程中起着重要作用 从这个意义上来讲，只有人类才有游戏，动物虽也有一些类似游戏的嬉戏，但是只是无意识的本能活动，与人的游戏是有本质的区别的。1，3体育游戏的另一个特点是有虚构和假想成分及非生产性 在游戏时人们可以扮演各种不同的社会角色，这些角色可以与个人在现实生活中的角色毫无联系。所谓游戏的非生产性的特点，在游戏之外，无需做更多系统训练的准备。1，4体育游戏具有竞赛的因素和一定的情节，这就增加了它的趣味性和吸引力 游戏总是受一定规则和要求制约，规则本身有一定的教育意义，可以调节游戏者之间的关系，是游戏得以公正，安全顺利进行的保证，有助于游戏的发展。2 体育游戏的分类综观我国纷繁众多的体育游戏，可以分为5类，其具体分类情如下：1，按组织形式可以分为不分队游戏和分队游戏。不分队游戏规则比较简单，集体行动的成分和比赛因素不大。分队游戏要求每队人数，实力上大致相等，并在同等条件下进行，各队都有共同的目标，要求参加者协同一致完成任务，竞赛的因素亦较强，游戏的胜负在很大程度上取决于集体的协调行动。2，按人体活动基本能力可分为奔跑的游戏、跳跃的游戏、投掷的游戏等。3，按发展身体素质可分为速度游戏、力量游戏、耐力游戏、灵敏游戏。4，按运动负荷可分为大运动负荷游戏、中运动负荷游戏、小运动负荷游戏。5，按游戏的性质来分，可分为一般性游戏、军事游戏、球类游戏等。 体育游戏分类的目的主要是邮资能反映动作的性质，组织的特点，以便于教师根据实际情况进行选用。但每一个邮资都反映着多方面的特点，不可能绝对地属于某一类。例如：“运球接力”这个游戏，就是属于球类与跑的两类，用这个游戏可解决这两方面的教学任务。3，创编和选择体育游戏遵循的原则虽然体育游戏的形式多样，但并不是任何形式都适合教学活动，为了便于教学和取得教学的良好效果，在创编和选择体育游戏时必须遵循以下原则。3，1 游戏的内容和形式必须是健康 具有教育意义的游戏有利于教学任务的完成，有利于培养学生身体的正确姿势，发展学生的身体素质和基本活动能力，增强学生体质。要严格禁止那些无意义的，带有迷信色彩的以及庸俗的，有损学生身心的游戏。另外，那些动作过于复杂而不违背卫生原则的游戏也要避免。3，2 创编和选择的游戏必须有趣味性 创编和选择的游戏要符合学生的年龄，游戏的动作，情节，规则和组织方法都要与学生的身体条件，认识能力和心理态度相适应。如果是太简单的游戏，高年级学生就没有兴趣；太难的游戏，低年级学生不易理解或者完成，他们同样也没有兴趣。只有学生感到有兴趣的游戏，才有可能达到预期的教学效果。3，3创编和选择的游戏，内容要反映时代的特点和新的科学成就 通过游戏不仅使学生达到锻炼身体的目的，而且要让学生学到的知识与现实生活相联系。要反对那种牵强附会、生搬硬套，把学生的游戏变成知识教育课，但也不能把那些已经过时了的，陈腐的东西再教给学生。3，4游戏的内容应有利于对学生进行共产主义的品德教育 我们要通过游戏的教学过程，对学生进行思想品德教育，培养学生团结友爱，遵守纪律，勇敢顽强的优良品质和集体主义精神，也就是说通过游戏的教学过程陶冶学生高尚品德和情操。3，5创编和选择的游戏要方便教学 简单易行 有许多好的游戏无论是从形式上或内容上都很新颖而富有吸引力，但由于组织方法较复杂或者需要较大的场地和器材，不能方便教学，这样的游戏最好不要选用。 3，6创编和选择的游戏要具有典型性 一种游戏往往有许多做法，教师在创编和选择选择游戏时应选有代表性的，这样在使用时可以举一反三、灵活多变，根据学生的接受能力逐渐提高要求。如“接力跑”游戏，其基本方法不外乎“迎面接力”，“往返接力”以及在身后接棒的分段接力等，但在教学过程中可以用“接物”，“通过障碍”，“跳绳跑”，“运球”等一些接力的方法来灵活运用。三 运用体育游戏时应注意的几点1 讲解游戏内容与活动顺序 a，首先应注意教师与游戏者站立的位置，教师应站在游戏者都能看得见和听得清的地方，讲解要简明扼要。并注意不让游戏者面向阳光或迎风站立b，讲解的内容包括：体育游戏的名称、目的、方法、规则和结果，其中应特别讲清楚游戏的方法和规则。讲解的语言简明扼要，生动而又形象。使游戏者一听就明白，并有一种跃跃欲试的感觉。c，讲解的要求：为了让学生掌握游戏的过程和方法，应采用讲解和示范，既要讲解游戏的方法，规则和要求，又要示范动作的结构，帮助游戏者掌握正确的动作。此外，在讲解游戏内容时，还要对游戏者进行思想政治教育及其自然常识的教育。2 做好游戏的组织工作 教师对游戏活动中出现的问题要加以应导，对违反规则和不遵守纪律的行为要及时制止，予以教育。只有客观的评定游戏结果和监督遵守规则的情况，才能保证游戏的教育作用否则就会降低游戏者的情绪，甚至会发生互相争执。裁判员通常是由教师担任，也可以由游戏者担任，以培养他们的独立工作能力。教师要全面观察整个游戏的过程，保证游戏的顺利进行。要关心参加者在游戏活动中的体力变化情况，并及时调整活动量和活动强度，对体弱与病残者更要特别关心，给与区别对待。3 做好裁判工作 裁判员要严肃、认真、公正、准确。保证游戏活动始终能在公正、准确、有序的基础上顺利进行。4 适时结束并总结 提前或延迟结束游戏，其效果都不太好，而应在规定的时间或规定的次数后结束，或当学生较满意，还有余兴，但又不太累的情况下结束游戏。在游戏结束前，教师应预先提出结束的时间。游戏结束后，对游戏应进行总结，首先要公正地评定游戏的结果。对整个游戏与个别人要作出奖评，指出各队在发挥集体力量和遵守规则，执行规则方面，在技术、战术的运用和发挥上的优缺点。对在游戏中表现好的，应提出表扬；对游戏的失败者，不应指责，而要从积极的方面鼓励他们，克服缺点，争取下次的胜利。总之，在总结中，评定要公平合理，要肯定成绩，指出不足，以使参加者通过游戏受到教育，学得知识技能。四 体育游戏在教学中的应用1 体育游戏在准备活动中的运用 一般准备活动中总是慢跑、行进操、定位操，反复使用会使学生感到枯燥、厌倦、课堂气氛呆板沉闷。可以采用一些奔跑类的游戏。如：蛇型跑、螺旋跑、跑动中的“听号抱团”、“拉网捕鱼”，或者用跳绳 跳橡皮筋等方法，这些活动同样也能取得热身的效果。有写游戏既起到活动肢体，提高兴奋性，集中注意力的效果，又能有利于教学，例如：“听口令做相反动作”、“有效无效口令”、“取球比赛”等等。这些游戏形式多样，新颖，既是游戏内容又是组织教学的手段。 专门性准备活动，如短跑教学课，可采用训练反应速度和动作速度的游戏，如：“黄河长江”、“喊号追人”等。在篮球课的准备部分，可采用“两人争球”、“巧入营门”、“传球比快”等游戏使学生熟悉球性。运用体育游戏进行准备活动的目的是使学生在心理上和生理上为课的基本部分教学做准备，通过准备活动表现出良好的身体机能状态和心理状态，把学生的兴奋性调节在一个适宜的状态，因此教师在组织游戏时一定要有效的控制和调整。2 体育游戏在技术技能教学中的运用 在体育技术技能教学中，正确运用游戏法，可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣。在变化的情况下强化动作技能，促进动力定型的形成。例如：篮球教学中“一人运两球” 、“活动蓝筐”、“投篮晋级”等游戏将对篮球的基本技术游戏化，灵活了教学方法，增加了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样更有利于掌握动作技能。中长跑是一项有效发展学生心肺功能，培养学生意志品质的教材。但如果一味的按中长跑竞技比赛的要求，逼着学生绕着田径场一圈圈的跑，使学生跑出恐惧，跑出厌倦，也不利于学生的身心健康。如果采用一些追逐游戏、越野跑，或者给长跑赋予一定的情景，情节，如“奔向二十一世纪” 、“环球旅行”，使学生在快乐的气氛中和丰富的想象中达到教学目的。在球类教学中，可根据学生的身体素质，技术水平降低球速、缩小场地，对规则进行变异，使学生充分体会到体育学习中成功的乐趣，从而提高学习的积极性。体育技术技能教学中游戏发的运用，要注意学生动作技能形成的不同阶段的任务与要求。一般来说在动作技能形成的“泛化”动作阶段，不宜采用游戏法，让学生能在相对固定的条件下熟练的完成动作，提高动作自动化程度和肌体工作能力，建立动力定型。1 体育游戏在身体素质练习中的运用 身体素质练习，一般动作难度小、负荷小、比较单调。采用游戏法练习，可以增加趣味性，调动学生练习积极性。如：发展腿部力量的“时代列车”、“立定跳比远”，“蛙跳接力”、“双人蹲跳”；发展上肢力量的“推独轮车”、“平衡角力”、“推人出圈”；发展灵敏素质的“打龙尾”、“掷沙包”、“打活靶”等游戏，可以根据不同的目的要求进行选择运用。 游戏法用于素质练习时，学生比较兴奋，积极性较高，教师要注意运动量的控制，防止负荷过大，同时要采取安全措施，防止出现伤害事故。4 体育游戏在整理活动中的运用 游戏法用于整理活动有助于消除疲劳，促进身体机能尽快恢复，使人体更快地由紧张状态过度到相对安静状态。一些小负荷的游戏活动，在大脑皮质所引起的兴奋可以加深运动中枢的抑制，促进其恢复，整理活动的游戏内容和形式力求做到轻松、活泼、精彩幽默，使机体的生理、心理得到放松。五 结束语现代的体育教学都强调：以人为本，健康第一。快乐体育的教育思想已经在全国各地的大中小学的教学中深入人心。而体育游戏在学校体育教学中有着不可替代的健