《情人节的玫瑰绽开在教室里》教案.doc

情人节的玫瑰绽开在教室里教案执教教师：麻宵菡班 级：中药二班时 间：2011年11月2日 第三节课地 点:多媒体教室 教学目标1学习文章紧凑的结构,理解文章主旨。2体会人物高超的说话艺术，理解文中人物的“言外之意”。3认识爱情的美好和崇高，懂得爱情的真谛和责任，树立正确的爱情观。 教学重点1体会人物高超的说话艺术，理解文中人物的“言外之意”。2认识爱情的美好和崇高，懂得爱情的真谛和责任，树立正确的爱情观。3掌握基本的辩论技巧。 教学难点认识爱情的美好和崇高，懂得爱情的真谛和责任，树立正确的爱情观。 教学方法电教法、阅读法、讨论法、小组辩论法。 教学课时 1课时 教学内容与过程一、导入：爱情，一个亘古不变的人生话题，古今中外，多少文人墨客尽情歌颂，留下了几多千古绝唱：“在天愿做比翼鸟，在地愿作连理枝”，“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”。爱情让人烦恼并甜蜜着，以前老师总是觉得和学生谈爱情太敏感、太尴尬，从而忽略了学生们的感受，但是今天老师想向今天要学习的这篇课文中的老师学习，她到底是一个怎样的老师呢？让我们一起走近今天要学习的课文情人节的玫瑰绽开在教室里。二、阅读课文，理清文章脉络，把握文章内容。1、本文是一篇记叙类的文章，记叙六要素交代得十分清楚。时间：情人节。地点：教室。人物：老师和学生。事件的起因：“情人节的玫瑰绽开在教室里”，给老师出了一个教育上的难题。 经过：写教师向学生讲述红玫瑰和情人节的来历，并对学生进行中国传统文化的教育。 。 结果：通过学生写给“我”的纸条，说明“我”的“爱情教育”获得成功。2、场面描写分析(怎么写)这堂“爱情教育”课涉及了一个敏感的话题，这个老师在讲的时候非常懂得教育的艺术，讲得自然含蓄，小心翼翼，学生在听的时候是非常渴望得到这方面的知识，听得专心致志，随着上课的深入,整个课堂气氛和学生的心理都发生着微妙的变化。文中通过准确的场面描写和生动的神态、表情、动作的描写展示这种变化，我们一起来做具体分析：要求：分别在文中找出有关学生与老师的神态、动作、表情等描写。看看他们有何变化。时间教师学生结果红玫瑰出现在学生课桌上惊呆、惊诧骚动、互递眼色、窃窃私语、左顾右盼渲染紧张气氛教师拿起玫瑰坦然面对、笑呵呵、欣赏、赞叹瞬时的安静、异样的目光、逗乐了气氛轻松教师讲红玫瑰传说与情人节由来听得全神贯注、心悦诚服、会意地笑了达到了教育目的老师的教育让学生感受到了老师的宽厚、智慧和关怀从而收获了学生的尊敬与爱戴。3、文中的老师是怎样一个人呢？既有渊博的知识，又富有爱心，还懂得教育艺术的好老师。4、句子理解文中老师意味深长地说了句:“玫瑰花很美，不过，玫瑰的枝条上有刺，拿的时候要小心喔！”的言外之意是什么？你们是怎样理解的？（学生自由讨论、畅所欲言）三、小组合作。1、分组进行辩论。花一样的季节里，我们有着花一样的容颜。花开不记年，雨季中的我们难免心中会产生莫名的悸动。对此许多学生按捺不住了，他们选择了在学生时代就开始谈恋爱；当然还有许多学生认为学习时期不该谈恋爱，继续迈着平日生活的脚步前行。那么作为中职生的我们到底可不可以谈恋爱呢？下面我们请两组同学进行辩论。正方：中职生可以谈恋爱反方：中职生不可以谈恋爱2、教师小结：四课外拓展我不想告诉你们现在爱是对还是错，先给大家讲一个故事：一个孩子站在河边，眺望河对岸一座高山美丽的风景，山峦博大的身躯在蓝天背景下衬出富有韧性的轮廓，郁郁葱葱的山林在霞辉映照下更显出蓬勃的生机，他仿佛听到了静谧山林中的鸟鸣声，又仿佛看到了欢快跳跃的山涧溪流他被山的伟岸、山的神秘以及山的魅力所吸引，于是产生了一种冲动，急不可待地想要走进那山，去一睹山的风采，去感受山的博大。于是，不习水性的他不思后果地跳进河里。同学们请想想结果会是怎样的呢？他这样做是否值得呢？五、教师总结爱情是神圣和美好的，但爱情里也有着深深的责任，如果我们只想着去享受它带给我们的快乐，而忽略了所应承担的责任时，我们只会被弄得伤痕累累。曾经有两个学生恋爱了，为了这份爱，他们一次次彻夜不回、离家出走，让家长操碎了心，为了这份爱，他们也不惜一次次旷课、逃学，直至最后退学，当他们觉得这是多么大义凛然时，却发现生活的担子是多么沉重，失去学业的他们只能靠打临工过活，艰难的生活已经让他们感受不到爱情带来的丝毫的甜蜜。当不能自拔时，错误地走上犯罪道路，等待他们的是法律的制裁。每当想起这两