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谈个人英语课堂的教学反思与改进津市 德雅中学游剑萍英语学习是为了我们更好地与人交流、了解世界，在我们英语课堂教学中，受应试教育的残余影响。还存在着一些问题值得我们去思考。一、 课堂教学方式存在的问题1、满堂灌：教师上课时滔滔不绝，黑板写得满满的，学生不停地记笔记。教师讲得过多，学生消化吸收知识的时间都还没有，实际运用的机会也很少。双边活动少，课堂气氛沉闷，学生客易产生疲劳，打击了学生的学习兴趣。2、现代教育技术运用能力不够：有些教师上课停留在听、讲的教学状态中，没有电脑等现代化的手段来辅助教学，从始至终都只靠教师讲述，根本提不起学生学习的兴趣。3、唯中考论英雄：为了达到个人所教科目的成绩优秀，缺乏全面提高学生综合素质的意识。强占学生课余时间，向学生满脑子灌装的全是语法、句型和条条框框，听说能力很差，导致实际运用困难，根本达不到学习英语的目的。二、英语课堂教学方式存在问题分析上述中学英语课堂教学方式存在的主要问题，产生的原因较复杂。有客观原因，也有主观原因，具体表现在：1教师习惯用传统的教学方法。传统的教学方法最显著的特征就是采用填鸭式和落后的教学手段，只靠一本书，几支粉笔和一张嘴就进行英语教学了，使得学生在缺乏先进的教学设备和手段的课堂上只能被动地接受灌输。2跟着考试的指挥棒走。虽然学生考试分数是检验教师的教学效果和学生的学习成绩的重要依据，但是为了单纯考试，导致教师在教学上和学生在学习上，只注重猜题和笔试练习，忽视了英语的听说教学、全面的基础知识教学和综合能力训练。有的只注重抓毕业班、抓重点班和抓尖子学生，结果是着重从初一抓起，全面开展素质教育成为一句空话。3教师教学和学生学习任务过重。在教师教学上，由于一些学校英语教师相对缺乏，使教师上的班数多，批改作业的任务十分繁重，教学任务只停留在完成时数上，没有精力去研究教学质量，上课内容来回重复，致使教师产生厌教情绪。在学生学习上，由于学生学习单调，掌握不了新知识，每天都要完成大量的作业，学生感到压力很重，也使学生产生厌学情绪。4教师的教学能力评价全部依赖考试成绩 社会对学校的评价是考了多少个重点学校；学校对教师的评价是唯考试成绩论英雄三、关于英语课堂教学方式问题的对策1.精讲多练，创设情景，在运用在提高。 “精讲多练”是指教师在传授语言基础时要精练讲解，不必面面俱到。精讲就是要讲重点、讲疑点、讲难点，所给出的例句要精炼、典型、实用，以便学生记忆和模仿，灵活运用英语。精心设计语言情境，（如课本剧等）组织学生进行有效的训练。所设计的练习要贴近生活实际，生动、有趣，富有吸引力。学一句，就要真正掌握一句，到交际场合能够脱口而出，所以练的方式十分重要。教师只是学生的引路人，要充分发挥学生主体作用，让学生学以致用，教师要吸收一切有效的方法为教学服务。2.加强现代化教学手段建设，提高教师的运用能力。当今是科学技术迅猛发展的时代，为了提高英语教学质量，必须加强英语教学设备建设，采用先进设备来组织教学。语音教学或者多媒体教学不但可以提高学生学习英语的兴趣，也能大大提高我们的教学效率。着重培养教师对新技术、新方法和新理论的研修。（如本次国培）3. 采取灵活多样的教学方法，培养学生的学习兴趣。要使学生产生学习动力，光讲大道理、明确学习目的是不够的，教师还必须使自己的课生动有趣，吸引学生，让学生保持旺盛的学习兴趣。学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力，这就需要教师通过不断的观察和总结，把培养学习兴趣贯穿于整个教学过程中。4. 教给学生学习方法，培养学生的自学能力。教师不仅向学生传授知识，而且还要注意传授学习方法，并从初中抓起。让学生不至于在没有老师的情况下不知所措，没有方向。掌握学习方法也能从一定程度上提高学生学习英语的兴趣。 6.教给学生学习方法，培养学生的自学能力。授之以渔，