《连加、连减》教案示例.docVIP

连加、连减备课时间： 教学时间： 教学目标1掌握连加计算的方法，能正确地计算10以内的连加、连减，初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题。培养学生的抽象、概括能力。2学生经历从实际情景中抽象出用连加、连减计算数学问题的过程，直观理解连加、连减计算的意义。3感受连加、连减与实际生活的密切联系；养成认真计算及时检查的良好学习习惯。教学重点掌握连加、连减的计算方法，能正确地计算10以内的连加、连减题。教学难点记住第一步的计算结果，理解连加、连减式题计算的含义并正确计算。教学具准备课件、实物图片、数字卡片。教学过程一、 复习旧知引出新课1.口算4+2= 3+2= 7-2= 9-2=6+3= 5+1= 5-1= 7-2=口算后思考每组两题有什么联系？ 2.看图列式：你看到了什么？能提出一个问题吗？并列式二、操作探索，学习新知（一）学习连加1出示主题图，引导观察。（1）【课件演示】（小明在喂5只小鸡，接着出示跑来2只小鸡，停顿一下，最后出示跑来1只小鸡。）（2）提问：你从屏幕上看到了什么？2交流、汇报。（1）同桌交流，并口头列式（2）比较两题的不同和相同之处。（3）请右边同学汇报。3.揭示课题：像这种算式我们叫“连加”。4理解算式的含义。师：为什么这样列式？是什么意思？这3只是一起跑来的吗？生：5+2+1是把原来的5只小鸡，跑来的2只小鸡和又跑来的1只小鸡这三部分合并在一起。5探究“连加”计算的顺序方法。（1）提问：5+2+18，你是怎样计算的？生1：一个一个地数出来的。生2：5只加上2只是7只，再加上1只是8只。生3：共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。6.师总结计算顺序和方法。板书5+2+18【课件演示】（计算过程）计算连加式题时，先把前两个数相加，把得数记在脑子里，然后再加第三个数。师：有没有什么好办法，让同学们不忘第一步的计算结果？生：可以在第一步的下面写出计算结果。（二）学习连减1出示主题图，引导观察。（1）【课件演示】（草地上出现8只小鸡，先走了2只，又走了2只。）（2）提问：你从屏幕上看到了什么？谁用自己的话说一说画面的意思。生1：院子里有8只小鸡在吃东西。生2：先跑了2只小鸡，又跑了2只。2.完整地叙述一遍题意。3.提问：要求还剩几只小鸡，应该怎样列式？（板书：8-2-2）4.理解算式的含义。师：为什么这样列式？是什么意思？生：8-2-2是从原来的8只小鸡这个整体里，去掉先跑了的2只小鸡这一部分，再去掉又跑了的2只小鸡这一部分，就是剩下的那部分。5.小结：这道题是从一个数里先去掉一部分，再去掉另一部分，也就是连续去掉两个部分，这就是我们今天要学习的新知识连减。6探究“连减”计算的顺序方法。（1）连减的算式怎样算呢？生：第一次从8只小鸡里去掉2只，就是先算826。老师用线把8和2连起来，并在连线下面写6成：822；生：第二次是从6只小鸡里去掉2只，就是再从6里去掉2。老师用线把6和2连起来，成822，最后剩4个，在算式后面写“4”。（2）谁能说一说，这一道题先算什么？后算什么？【课件演示】（计算过程）（3）小结：三个数连减。计算时先从第一个数里去掉第二个数，再从剩下的数里去掉第三个数。（三）应用拓展 看图列式。 算一算。321 415 214923 1042 732441 853 620 送鸽子回家。 （四）总结今天我们研究的是连加、连减的题目，计算连加、连减时我们都是按照从左往右的顺序去计算的。下面看看这个题：364？还是连加连减吗？该怎样去想呢？这就是我们下节课要研究的内容。加减混合一、 教学目标1理解加减混合所表示的意义，掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。2学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。在学习活动中，经历观察、比较、抽象和概括等思维过程，发展思维能力。3感受加减混合与实际生活的密切联系；养成认真计算的学习态度；培养认真审题的良好习惯。二、教学重点掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。三、教学难点会用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题。四、教学具准备课件、实物图片、数字卡片。五、教学过程（一）创设情境，引入新课 计算。4+3+2 6+4+0 10-2-7 9-5-4 2+2+4 8-0-6 说一说你是怎样算的？ 情境：同学们，天鹅是我们国家的保护动物，你们在动物园里见过吗？【动画】（加减混合主题图的动画）你们看！多么美的白天鹅啊！听！是什么声音？有几只美丽的白天鹅飞起来了，它们飞呀飞，飞到了一个美丽的湖边。这个湖实在是太美了，蓝蓝的湖水水清澈见底。一阵微风吹来，湖面荡起波纹，湖边是碧绿的青草。它们不禁被吸引住了，落入湖中尽情游戏，（二）自主探索，学习新知 看图理解图的意思，列式计算。（1）这时天空中又有几只天鹅飞过，谁能说说，你看到了什么？能提出什么问题？生：湖里有4只天鹅，又飞来3只，一共有几只天鹅？（2）要算湖里一共有几只天鹅该怎么办呢？生：把原来的4只这一部分和飞来的3只这一部分合并起来。（3）你会列式吗？（板书：4+3）（4）【课件演示】：飞走了2只。（5）思考：现在湖里的天鹅只数发生了什么变化？能提出什么问题？要求现在还有几只天鹅怎么办？你会列算式吗？（板书：4+3-2）2出示课题。（1）同学们观察这道算式与前几节课我们学习的连加、连减有什么不同？生：连加、连减一道题里只有加或者减，而这道题里既有加又有减。（2）那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。（板书：加减混合）（3）谁能说一说4+3-2表示的意义？生：4+3-2表示先把原来的4只和飞来3只合并在一起，再去掉又飞走的2只。3正确计算。（1）那么4+3-2该怎么计算呢？我们来讨论一下这个式子先算什么？再算什么？（2）学生汇报：先算4+37，再算7-25。需要强调一点，做题时一定要记住第二步是几减2。6探讨加减混合式题的运算顺序。（1）第二天，这几只美丽的天鹅又飞到了这个美丽的湖边，他们发生了怎样的情况呢？谁来说说？【课件演示】：湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只。（2）你能提出什么问题？（生：现在湖里有几只天鹅？）（3）谁来列式？（板书：4-2+3。）（4）上面算式先算什么，后算什么，请同学们试做。（5）汇报：你是怎样做的？做题时关键要记住哪个数？（6）请大家回忆一下例1、例2的计算过程，谁能说一说我们计算的顺序？（我们计算的顺序是从左往右计算，与连加、连减相同。）（7）现在我们就按这样的顺序来摆小棒计算。完成书上第75页做一做。（8）看书质疑。（9）小结：同学们真棒，看了两幅画面，就自己解决了加减混合运算的问题，你们真是爱动脑筋的好孩子。接下来，我们再到别处去看一看，好吗？（三）巩固练习，解决问题 填一填，算一算。 比一比，谁算得对？164 347 548850 915 1086918 541 632