作文之美—小标题教学设计.docx

作文之美小标题教学设计王淼教学目标：1、 了解小标题结构法2、 认识小标题在作文中的作用3、 能够针对特定的作文题目，写出小标题4、 感知小标题的结构美，节奏美，文字美教学重点：小标题的拟定教学难点：小标题与作文题目的契合教学过程：一、 导入（出示PPT）下面是三年七班吴*同学的作文，开在记忆深处的花朵 分拟小标题 白茉莉 红玫瑰 绿牡丹 作文运用比喻，描绘出对三位同学的记忆印象。 这个作文，老师给定的分数是57分。那么，为什么会给定这么高的分数呢？二、 中考作文的评分标准（出示PPT）中考作文评分标准 (1)满分：60分。在所有作文中相对完美（符合学生年龄特点和语言表达能力，不以文学作品为衡量标准）的文章。 (2)一等：5659分，基准分57分。主旨鲜明，表达有文采。 特色评分：感情真挚、立意新颖、构思巧妙、语言富有个性等方面有一项 突出的作文即可评为一等。 (3)二等：4655分，基准分50分。主旨明确，表达流畅。 (4)三等：3645分，基准分40分。主旨基本清晰，表达基本清楚大家看，吴同学的作文符合一等分的构思巧妙这一条，所以可以给他57分。三、内容讲解A、“小标题作文”的好处1、层次分明，结构清晰2、打破时空界限，内容跳跃性大3、减少过渡性文字，重点醒目突出4、变化叙述视角，多角度反映生活B、“小标题作文”拟题要求1、3到4个，不宜过多或过少 2、围绕中心拟题，形成“众星捧月”的格局 3、简洁、生动、有文采 4、排列有序，或并列，或先后，或主次，或层进C、“小标题作文”拟题举例 在寻求的日子里 分拟小标题 萌芽 新叶 花蕾 青果 运用比喻，描绘出自己“寻求”的种种画面，体现出作者对生活、对人生的理解和感悟。 人间自有真情在分拟小标题 浓浓的亲情 醇醇的友情 深深的师情 暖暖的人间情 这四个小标题不仅表现出了全文写作的线索“感情”，而且突现了全文的主题记叙“情”，歌颂“情”，赞美“情”。 真我的风采分拟小标题 性情急躁 生性豁达 幽默风趣 从多角度写出了自己的个性，写出了真实的自我。 秋，分拟小标题 蔚蓝的天空 高飞的小鸟 金黄的树叶 抓住最具代表性的特征，描绘出绚烂多彩的秋之美景。 一位姓“牛”的同学，以我“牛”不为题，用了三个小标题 爱穿“牛”仔服 爱发“牛”脾气 爱钻“牛”角尖 “牛”气十足地把自己“牛”的特性表现得淋漓尽致，活灵活现。 初三的天空分拟小标题 黑云压城城欲摧 愁云惨淡万里凝 黄梅时节家家雨 道是无晴却有晴 引用了古代诗歌中与天气有关系的诗句，形象地比喻了初三的生活，初三的百味，初三的“天空”，新颖别致，耐人寻味。D、总结小标题拟题技巧1、以内容提要为小标题 2、以古诗文、名句等为小标题 3、以比喻等修辞为小标题 4、以时间、空间顺序为小标题 5、6、 三、 练习根据你的观察，补全初三印象记分拟小标题 1、第一天 第二天 第三天2、新教室 新同桌 3、拥挤 熟人 4、天亮了 时间都去哪了 依据我们讲过的拟题原则，完成下列问题。心中有支欢乐的歌分拟小标题 幸福的细节分拟小标题 作文之美小标题教学反思王淼人总是在衰老的过程中看到自己的成熟，而我，还不衰老，所以不成熟也是应该的。直到现在，我认为，在作文教学中我也许还只是一个门外汉。我们同组的老师，在聊天、备课时经常如是说：语文这行当里，颇让人有些手足无措的就是是作文的教学。也许，写作就源于一种冲动吧，即激情是写作的动力，激情决定了学生能否进行写作。比如一些语文届的大师常说，老师在教授完一篇课文之后往往会又一些新的想法，或者探索，如果能把它写下来并坚持这么做的话，一定大又长进。听着他这般述说时，我竟有几分惊奇，因为于我说来，上课之前倒还有着某种激情的话，一节课两节课下来，除了偶尔瞬间的反思，大抵开始变得松弛、懒散，所以一直以来我就如蜗牛的爬行。究其原因，不一定是我们不会写，而是没有意识倒自己需要去写，应该去写，即没有写作意识。没有意识，谈何写作的激情，写作的冲动呢？对学生而言，也是如此。因而，语文教学的的当务之急，是要培养一种写作意识，或者说写作的激情。拥有激情，再立足于现实，立足于生活，才可能产生除锦绣文章来。“文生于情，情生于哀乐，哀乐生于治乱”，我们就是要用这种激情，使得学生们能去深入生活，体验生活，除了可以积累素材外，更主要的原因就是感受生活的脉搏，让生活去碰撞，激发自己的人生之梦。这就是我设计本次作文教学的根本目的。展示美、欣赏美、创造美，从而产生美的欲望，这才是我要培养的内容。就本堂课而言，课堂的实际并不是特别理想。尤其是教学时效性还不够强。教学设计还不够严密，随意性比较大，虽然在一定程度上，解放了学生的思维束缚，但是也容易造成教学目标的流失。第二点要从不同的角度确定作文训练内容，发挥学生主体的积极参与，充分发挥教师在教学中的主导作用。从内容上谈，则要提高作文课的指导实效、训练实效。做到讲课有内容，训练有重点目的，评讲有针对性，加强体现作文课指导意义，提高作文教学实效。第三点重视培养和发展学生个性、丰富写作素材，提高写作兴趣。素质教育注重人格的养成，个性的发展，弘扬创造精神。我们的作文教学也必须紧跟时代的要求，素质教育就是要让学生个性，灵性从应试教育模式的禁锢中解放出来，拓宽学生写作的宽度，写作的自由性。让学生用其眼睛，用其心灵去察看社会，体验生活、感悟生活中的真、善、美和假、丑、恶，再用心去抒写自己的真情实感，使其有充实的生