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文档简介

一、 指导思想根据教育部2007年初颁布的培智学校义务教育课程设置实验方案，以全国培智学校课程改革的新理念为指导，以培智学生生活中最需要什么就选择什么内容、培智学生能学会什么就选择什么内容为编写原则进行教学。结合学生的实际及身心发展的特点，以人位本，由浅入深，从低向高，最大限度地补偿弱智学生的缺陷，挖掘其潜能，帮助他们生存于社会，适应社会生活，成为一名半自立于社会或自立于社会的人。二、教材分析本册共有15篇课文，分成8个单元，所学内容与学生的实际生活联系较紧，要求认读32个词语，16种笔画名称。书写要求能描基本笔画，语言训练要求只要求能跟读儿歌15首，跟读简短的句子。三、学情分析本班共有学生8人，其中男生6人，女生2人。学生智力残疾从重度、中度到轻度的均有。家长对学生掌握知识的要求较高，教学难度较大。学生的书写能力基本都非常差，50%的学生的说话能力较差，本学期除了要加大识词量，还要注重培养学生的说话能力与书写能力。4、 教学总目标1.通过教学，丰富学生的识字量。2.通过跟读儿歌，训练学生的语言能力，以达到语音训练与语言文字训练的结合。3.通过对基本笔画的描红，训练学生的书写能力。五、教学要求1.能在老师帮助下认读32个词语。2.能认读、描写16个基本笔画。3.能跟读教材中的儿歌。4.能按要求完成课后练习。六、教学措施1.注重培养听说能力，逐步提高听说能力，采取各种形式的教学手段，如：“儿歌”、“看图学词学句”等方法，激发和培养学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性。2.注重识字学词教学，通过指导学生在生活中识字，建立识字本，识字卡来充分调动学生的学习积极性，用象形字、会意字、按事物归类识字来激发和培养学生识字的兴趣。3.充分利用图片、实物教学，使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展，由形象思维向抽象思维转化。七、教学活动1.分小组学习，在竞赛中激发学习热情。2.运用“加一加、减一减、换一换、改一改”的活动形式学习字词。3.举行竞赛、展览活动调动学生写字兴趣。八、教学进度安排为了实现教学目标，现将本学期的教学进度安排如下：周次教学进度安排1复习上学期内容 2集中识字（一）3第一单元4第二单元5综合练习16集中识字（二）7第三单元8第四单元9综合练习210第五
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