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文档简介

师：上课，同学们好。“有朋自远方来”生：“不亦说乎”师：对着这么多的客人老师，有哪位小主人南京的春天有哪些魅力的景色？向他们说一说一下南京的春天。生：山上的梅花师：听了你们的诉说，我真是心驰神往。今天有一个盲童小女孩 学习课文触摸春天读一读课文，把字读准确，句子读流畅。生：学生自由轻声读书师：读完啦。谁来说说，你读了课文，主要写了什么？生：主要写了安静这个盲童用心来感受春天师：你讲课文读成了一句话。你来说。生：师：初读之后，就有这么多的收获。老师检查一下，文章的生字词掌握了没有？（指名读）读得怎么样？生：读得铿锵，有停顿。师：校正 磕磕绊绊 读词语的节奏生：师：对，这样读，好多了。CAI：瞬可难写了，你看老师来写板书 书空拿起你的笔在本子上写一些。生：师：还有些孩子以些小马虎。再写一遍，请你闭上眼睛。 指名 比较两次写字的感受生师：课文中的盲童，整天生活在黑暗之中。 板书：奇迹同学们，想见证奇迹吗？默读一到四自然段，把那些令你感到惊奇的画下来？有的人画的是波浪线，有的画的是直线，都好。生：读书作批注师：巡视指导。生：请大家跟我一起看课文的“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！”师：正音“悄然合拢”。根据老师的读，你们做动作。我发现你刚才的动作是那么的慢，那么的轻，你能告诉我为什么么？生：怕伤害到蝴蝶。师：其实就是哪一个词？生：悄然合拢师：齐读句子生：安静是一个盲童，可是却能拢住那个蝴蝶，这是一个奇迹。师：还有哪一个词表现了奇迹？生：竟然师：感受到了吗？把“竟然”“悄然”读出来、生：就是很快地走动师：哪个词？穿梭更是奇迹，加上一个感叹号生：师：再找找哪个句子也是表现是穿梭？你们肯定学过，根据上下文来理解生：流畅师：怎样才是流畅？生：没有一点磕磕绊绊师：相互理解流畅和磕磕绊绊再请一个同学上去 再加一个感叹号 随着感叹号的增加，见证的是更多的奇迹生：因为盲童师：这个地方肯定也有吸引你的地方是什么？生师：我让你拿出一支笔，容易吗？容易 但是安静容易吗？生：师：这种感受一定让你感到震惊，不可思议。能通过你的朗读表现出来吗？别急，请你在下面先自由地练读。（指名朗读）生：“早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。”师：（观众的掌声。）我就不再说了，谁再来读一读？（再次指名读）生：再次读师：我要谢谢你。你的朗读把我带到了那样一株月季花前了，我们大家一起来，好吗？生：读书师：是啊，你们的朗读让我感受到奇迹。其实，文章中的我也是这样。盲童安静所有“我”不由发出这样的感叹，读生：师：安静有这样的权利吗？请你把安静带进去读生：安静有生活的权利，安静可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个清香袅袅
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