浅谈提高小学生数学课堂教学质量.doc

浅谈提高小学生数学课堂教学质量东方市思源实验学校 邢 盈 小学数学课堂是数学教学活动的主要阵地，也是我们培养学生综合能力的主要途径。在小学数学教学中，提高数学课堂质量是对每个小学数学教师的基本要求。随着社会不断的发展，科学技术、信息技术的高速发展。对于每一位未来栋梁之才的要求也不断的提高要求，这就决定了对“以追求课堂质量为目标”的数学教师的要求也跟着提高。我们教师是不是在数学课堂中传授给学生课本上的数学知识。使数学课堂达到最佳效果了呢？非也！数学课堂不仅要使学生具备扎实的、基本的数学知识。还要对学生情感、态度、价值观和一般数学思维能力、数学逻辑能力的培养。那如何才能使小学生数学课堂质量达到最佳效果呢？下面就结合自身从教生涯以来对课堂教学质量的浅谈。一、深入、全面剖析小学数学教材。教材是教师和学生进行教学活动的主要中介体，解读、诠释教材是提高小学生数学课堂效率的基础。教师只有全面地、深入地研究教材，才能领悟新教材理念，才能驾驭课堂，才能产出优质的课堂质量。才会产生极大的课堂效果，在实践教学课堂中，教师不是教教材，而是要灵活地、因地制宜地运用好教材。数学新课程标准中明确指出：学生是学习的主人，教师是数学教学的组织者、引导者与合作者。课堂上学生不是接受知识的“罐子”而是他所学知识的主人。因此，教师在课堂上用数学教材时，要让学生在民主、和谐、愉快的课堂氛围下积极主动地探索新知识，从中体会学习的最大乐趣，使不同的学生在数学上得到不同的发展。二、课前做充分的准备。 教师在上每一堂课前要准备什么呢？1、明确教学目标，掌握所教内容的重、难点。明确的教学目标是老师在课堂上的方向盘，只有明确了教学目标，教师才能清楚地知道自己在本节课中让学生掌握些什么，而教学重、难点则是课堂教学的核心。对教学内容中重点和难点区分清楚了，能够避免在教学时抓不住主要的基本内容，而在次要的或者学生内容接受的内容上多花时间从而达不到预定的教学效果。2、深入地了解学生。 传统的教学关注学生学习的结果，现代的教学既关注学生的学习的结果，更关注学生学习的过程。在组织课堂教学过程中，要时刻关注学生学习情况，捕捉学生的眼神、表情、动作等。许多教师在备课时，只注中教材，而忽略了在教学前对学生摸摸底。只有在课前深入地了解学生，课堂上才能从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过教学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对熟悉的兴趣，以及学好数学的愿望。因此，充分了解学生，对于提高学生课堂教学效率至关重要。三、激发学生学习的兴趣。（一）组织好教学课前组织好教学不仅能与学生接近距离，而且能提高学社的学习兴趣。那怎样才能组织好教学呢？1、集体唱首歌。 要去唱歌的时候身体坐直，目视前方的黑板，这样会使课堂气氛变得轻松，让学生乐于学习之中。 2、从背诵数牢记学公式。 可背诵数学公式要求学生以不同的方式来背诵更牢，还能在课前激发学生对本堂课的学习兴趣。例如：学生集体背诵，个人背诵，开火车小游戏背诵等。3、口头表达比赛。 课前，让学生举手复述上节课所学内容或奖故事。总之，讲述的内容不限。这不仅能培养学生的表达能力，而且能使课堂 变得活跃。 (二) 、进行动手实践，激发学生学习兴趣。 在课堂教学中，很重要的一点是让学生动手实践，使他们从中获得新知识，激发学生的学习兴趣，同时使他们深刻地理解知识并有效地运用。动手操作枯燥、抽象的数学知识变得有趣、直观。例如：我在上六年级数学上册的解决问题的策略替换法这个内容。我把学生带到实验室里上，学生每人面前都有几个不同容量的量杯。在引导学生理解“小杯的容量是大杯的1/3”这句话，我让学生自己动手倒一倒，再仔细观察。学生通过自己动手来题解小杯与大杯的关系，并懂得了一个大杯可以换三个小杯。这堂课学生的学习兴趣特别高，深入地掌握了“替换法”。通过让学生具体实践，动手操作，能不断地激发学生对新知识的求知欲。并且在叁与实践中，学生的抽象思维得到发展，收到较大的效果。(三) 、采用直观教学，激发学生的学习数学的兴趣挂图的教学能让学生看得到，摸得着，能使繁杂，抽象的数学只是简单化，形象化。小学生的思维主要以形象思维为主，他们的抽象思维较差。在教学中教师应利用直观的教具，尽可能让学生自己动手操作来帮助学生掌握抽象的数学知识，并提高学生对数学的学习兴趣。四 、运用多种教法，学法提高课堂质量。传统的教学是教师讲，学生听，教师在课堂上是主角，而学生只是听众，这样传统的教学制约了学生的发展。因此，教师要想在课堂上要质量，只有转变这样的教学模式，让课堂上的教法和学法新颖化、多样化。教师在教学时，可以合理地运用多媒体辅助教学，结合声音，动画等，更能提高学生学习兴趣，激发求知欲。引导学生注重让学生通过不同的合作方式来自觉、自主积极地探索只是，使学生对所学的知识产生深厚的兴趣，提高他们的求知欲。五、课堂教学与生活要紧密联系。数学知识来源于生活，且用于生活，数学与学生的生活经验存在着千丝万的联系，而且数学只是在生活中才富有活力与灵性。教师在课堂上要考虑学生的生活经验，把学生的生活变成数学知识，并在生活中运用数学知识。例如我在教学(解决问题的策略假设法)中，创设了一个问题：小华春节共得到330压岁钱，5元和10元面值的钱共有40张，请问小钢5元和10元的钱各有多少张？谁来算一算？对于生活中的题材学生非常感兴趣。因此在教学中我们应注重联系生活实际，积极找到身边的数学，把数学归朴实践，归朴于生活，那样不仅能提高学生的兴趣，使学生学得主动、学得轻松，而且能交到提高数