教育三扶工作计划书范文.doc

教育三扶工作计划书范文工作计划书是一个单位或团体在一定时期内的工作计划。写工作计划要求简明扼要、具体明确，用词造句必须准确，不能含糊。一般包括工作的目的和要求，工作的项目和指标，实施的步骤和措施等，也就是为什么做、做什么怎么做、做到什么程度。根据需要与可能，规定出一定时期内所应完成的任务和应达到的工作指标。 一、 指导 思想 树立 转化 一个处境 不利 学生 和培 养一 个优 生同 等 重要 和 教师 不应 该选 择自 己教 育的 学生 ，而 应当 创造 适合 于不 同 学生的 教育 这 一正 确观 念。 面向 全体 ，因 材施 教，加强 处境 不利 学 生转化 工作 ，使 素质 教育 落到实处 ，让 学生 得以 生动 、活 泼、 健康 的 发 展，全面 提高教育 教学 质量 。 二、工 作措 施与 方法 1 、动之 以情 ，消 除戒 备心 理 消除 戒备 心理 的唯 一途 径， 是教 师 对处境 不利学生 要爱 得真 ，爱 得深 ，将 严格 要求 渗透 在爱 之中 。当 学 生体验 到老 师对 自己 的一 片爱 心和 殷切 期望 时， 他们 就会 变得 亲 其 师而信 其道 。 2 、 尊重信任 ，唤 起自 尊心 自 尊心是人 的自 我意 识的 重要 标志 之 一，是 进步 的动力之 一。 教师 应当 尊重 、信 任处 境不 利学 生， 唤起 他 们的自 尊心 ，培 植自 信心 。所 以教 师应 特别 注意 以下 几点 : (, )对 处境 不利 学生 要求 要适 度。 要求 过高 ，他 们会 认为 高不 可攀 ，望而却 要求 过低 ，不 利于 培养 处境 不利 学生 的学 习毅 力和 克服困难 的能 力。 (,) 让处 境不 利学 生获 得成 功。 只有 当他 们真 正 体验到 经过 努力 而获 成功 的欢 悦时 ，才 能树 立起 进步 的信心和 愿望 。 教师可 以布 置一 些他 们力 所能 及的任务 ，在 完成 之后 给以 适当 的鼓 励。 ( ,)让处 境不 利学 生充 分发 展自 己的 才能 ，充 分展 示自 己的 长 处。在 挑选 班干 部时 应 加以 考虑，让 他们 也能 担任 一定 职务 ，在 集体 中发挥作 用。 3 、晓之 以理 ，增 强处 境不 利学 生分 辨是 非的 能力 教师应 晓之 以 理，提 高处 境不利学 生的 道德 觉悟 和上 进心 ，培 养处 境不 利学 生是 非 观念。 坚持 正面 诱导 ，以 理服 人， 切忌 简单 粗暴 ，以 势压 人。对他 们 说理要 透彻 ，一 定要 结合 榜样 教育 和具 体事 例，利用 集体 舆论 ，辅 之 以分明 的奖 罚。 /yingshi/ 4 、创设 情境 ，锻 炼处 境不 利学 生的 意志 针对学 生不 良行 为， 光 * 说理还是 不够 的，所以 教师 应凭 借一 定的 手段 有意 识地 创设 特定的与 之相宜的 情境 ，如 为培 养学 生的 意志 力，教师 应该 适当 创设 一些 带有 一定困难 的情 境，锻炼 他们 与各 种诱 因勇 敢斗 争的 意志 力， 培养他们 战胜困难 ，战 胜自 我的 顽强 毅力 。 5、持 之以 恒， 反复 教育 ，巩 固处 境不 利学生良 好行 为习 惯 处境 不利学生 的转 化不 可能 一蹴 而就 ，一 般要 经历 醒悟 、转 变、 反复 、稳 定四个阶 段。 因此 ，在 转化 过程 中， 处境 不利 学生 故态 复萌 ，出 现多 次反复， 是一 种正 常现 象。 对这 项十 分艰 苦的 工作 ，教 师一 定要 有满 腔热情， 必须 遵循 教育 规律 ， 反复 抓， 抓反 复 ，因 势利 导， 使处 境不利学 生保 持不 断前 进的 势头 。 6、贯 彻 兴趣 贯课 堂 ，让 课堂 教学 活 起 来。 在课 堂教 学中 ，教 师要 始终 遵循 主 体性 原则 ， 激发 学生 以极 大的 兴趣 参与 教学 活动的全 过程 ，主 动的 去体 验， 获取 。对 一些 处境 不利 学生 ，要 给他 们创造积 极参 与学 习活 动的 机会 ，教 师要 引导 学生 在课 上有 所思 ，有 所情，有 所收 获， 以情 入境 ，真 正从 思维 上参 与， 从情 感上 参与 。从 而在学习 上有 所进 步， 变厌 学为 乐学 。 三、主 要工 作安 排: 1、针 对处 境不 利学生行 为习 惯差 ，进 行日 常行 为习 惯专 题班 会教 育。 2 、针对 处境 不利 学生 心理 情况 ，选 择适 当的 时机 和方 式进 行心 理 沟通活 动- 谈心 。 3、针 对处 境不 利学 生学 习目 标不 明确，进 行学习目 的性 教育 学 习