作文论文陶红玉.doc

初中语文作文教学浅谈阳逻街二中 周红咏 陶红玉在二十年的语文教学实践中本人逐渐摸索了一些作文教学的方法，望与大家共同探讨，以提高学生的写作能力。下面，本人就谈谈自己的一些做法： 一、让学生从范文中学“仿”作文，鼓励学生的自信心，从而消除畏难情绪。模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一，也是学生的心理特点之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。学生的模仿性很强，先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常有益的。老师在指导学生作文时，便可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文，让学生从范文体会各种写作方法的技巧和语言。 二、切实抓好学生写作习惯的培养。 培养学生良好的写作习惯，是提高学生写作水平的关键，那么应该从哪些方面来培养学生的习惯呢？ （1）培养学生良好的书写习惯给人良好的第一印象 良好的书写能给自己的作文奠定获得较高分数的基础。如果说一篇除书写外优秀的考场作文是一块美玉的话，那么一篇书写潦草的优秀考场作文则是一块粘满泥土的没有经过打磨的美玉了，有时就会被忽略，甚至埋没。能写一手漂亮的字既是书法艺术的功底深，又是热爱祖国语言文字的表现，何乐而不为呢？ （2）培养学生积累写作素材的习惯让学生写作时“有米下锅” 引导学生从学校生活中积累素材。比如班级中的偶发事件，课间很多的趣事，社会中见闻，书中偶得等等。指导学生留心家庭生活，从家庭生活中积累素材。学生要注意收集家庭成员间发生的种种事情。从社会生活中积累，要鼓励学生注意观察社会成员之间发生的问题和一些重大的社会现象。 （3）从阅读中积累写作的素材。从教科书中积累精彩的词语、句子和段落。学习课文的写作技巧（如文章的命题、开头、结尾、主体结构、过渡与照应等）。从优秀的作文中积累，让学生阅读和积累一些优秀的作文资源有助于学生语感的训练，教师要协助学生收集和整理一些优秀的学生作文片段有计划地让学生朗读，积累，模仿，写作。我们向学生推荐语文报、考试指南报、中学语文、读者文摘、读者俱乐部、意林、故事会等杂志，让他们都到图书室阅读，并经常给他们介绍、评价最新书籍和报刊上的文章，传播新信息，并广泛开展“每日一读”，“文学晚餐”等活动，从而使学生扩大了阅读面，增加了阅读量，积累了丰富的写作素材（4）养成写日记的好习惯每天把自己的收获、感受或身边的人和事写下来，也可以结合生活实际思考身边的问题等，能够做到行笔如流水，在最短的时间里写完日记。这是作文材料的来源和积累的有效方法，也是走上写作成功道路的关键。以前作文，学生因没有材料可写，硬要编造一些与自己毫无联系和瓜葛的人和事。假话、空话连篇，一看就让人生疑，显得很不真实，根本没什么真情实感可言。其实大家身边都有好多耳闻目睹的事值得写，如果平时都注意观察，去发现身边的人和事，作文时根本用不着挖空心思到天南地北去搜索材料了，有了“米”还怕“巧妇”做不出好饭来吗？三、教师应努力营造写作的氛围，刺激学生的写作欲望。语文老师的主要职责就是要善于运用各种方法使学生对写作产生兴趣，消除害怕作文的心理，努力实现由“要我写”向“我要写”的转变。比如：作文题目的命制是否贴近学生的生活实际，学生是否有话可说，能否调动他们的写作热情。如“初中生活形象设计”、“给心灵下场雪”、“阳光灿烂的日子”等。在我们现在的日常作文教学中，许多老师并不重视作文的命题选择，表现在对学生作文的训练缺乏通盘考虑，作文布置往往兴之所至，信手拈来，题目陈旧，内容重复，致使学生了无兴趣，丝毫没有创作激情。可否抓住学生感兴趣的话题及时进行写作实践等。 实现这一转变的基本前提是教师必须对学生的生活实际、心理特点、思想状况、写作水平有一个深刻全面的认识和把握。在具体的写作训练中，给出适合学生的作文材料，精心设计作文题目。好的文题能让学生感到兴致盎然，只要贴近学生实际，标新立异，就其实作文题目命得怎样，集中体现了一个语文老师自身的素质水平，也关系到写作训练的成败。 四、教师要善于培养学生的创新写作能力。教师除了要比较系统地教会学生写作的方法如：话题作文拟题的方法，开头和结尾的方法，结构创新的方法，以及审题、选材、立意、剪材、拟提纲、修改等之外，教师还要在作文教学中力求让学生做到： （1）立意创新。立意是指一篇文章的主题，作者所要表达的好恶、观点等。人云亦云，一没有价值，二没有新意。要让学生养成独立思考、有创造性地思考、善于从多角度思考的习惯。要不为习以为常的看法所左右，不迷信权威，善于质疑。（2）材料创新。生活日新月异、丰富多彩，只要用心观察、留意，“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，世上所见所闻均可入作文。事物的多样性决定了材料的千变万化。因而，要让学生做到写作材料的立新，不要千篇文章一个话题。（3）语言创新。生动、新鲜的语言使文章出色、升格。教师要通过引导学生广泛的阅读，不断丰富学生的词汇库、加强学生组织语言的能力，也有助于语言的创新。经过学习、吸收、消化后，创造出新的符合语法规范的个体，是语言创新的又一境界。 五、重视作文修改，提高写作水平 在作文教学中，要重视引导学生在自我检查和相互修改以及评价的过程中提高写作能力。新课标明确指出：”要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”在作文教学中，可以采用自查、互改、自评、师评相结合的方式。自查就是让学生自己查找作文中的不足，然后进行全面修改。互改就是同学之间交换作文互相修改。在互改时指导学生要特别注意对方的作文选材、采用的表达方式、语言句式等方面，取长补短，便于更好地修改自己的作文。自评就是在教师评价作文后，让学生根据教师的评语重新审视和修改作文。作文修改应注重安排的合理性和安排的阶段性。结合初中生的实际情况制定每次作文修改的目标、内容、实施时间的长短，从易到难，逐步开展；采用讨论的形式，让每个学生都参与其中，调动他们修改作文的积极性；给学生典型的文章，引导学生运用语法及写作知识修改文章中