重视朗读教学的渗透.doc

重视朗读教学的渗透 - -我的教学叙事 哈四十七中 代军辉重视朗读教学的渗透 - -我的教学叙事 哈四十七中 代军辉 朗读，就是用清晰响亮的标准语音有感情的读出来，是将书面语言转化为有声语言的活动。自古以来，人们都非常重视朗读在学习和教学中的运用，尤其四读教学法的推广（四读教学法主张音读，意读，情读，美读。音读即读准字音，意读即读出文意，情读即读出感情，美读就是读出美感，即赏读）。张定远先生特别强调语文教学中朗读的重要性。张先生指出，朗读，是语文学科最重要的特性，是语文教学不可缺少的环节。不读，学生就无法熟悉文章，感悟文章，理解文章。不读，就不是语文课了。 新课标对初中生的朗读也提出了具体而明确的目标要求：“能用普通话正确、流利，有感情地朗读课文”。而在现实中，大部分学生的朗读都无法做到“有感情地朗读课文”，他们能把课文读得正确、流利，但听起来苍白、机械。他们只会读书，却不善于朗读。 如何改变这种现状，有效地提高学生的朗读水平呢？ 我们常说“授人以鱼，不如授之以渔”，语文教学中进行朗读技巧的训练，不仅能使当堂的朗读指导收到立竿见影的效果，而且还能起到举一反三的作用。但是，朗读技巧的传授不能唯技巧化，必须是一种巧妙地“渗透”。一、在范读“熏陶浸染”案例一背影师：（背影）这种文章含有深深的思考的意味，有思念，有牵挂，还有一点淡淡的哀愁，所以读的时候不能读得太实在，太饱满，要读得空灵一点。大家听我读。（师故意读得厚重而深远）师：这样读还像在思考，在叹息吗？还有一点点哀愁吗？生：没有。师：所以要读得空一点，虚一点，要以气送声。（师再读一遍，读得效果很好）生：（读）“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑补马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见。”师：还要读得有起有伏。（师示范读）生：（读）范读，能使学生跟着老师更快地、更直接地进入作家提供的情境，也能更快地、更直接地让学生习得朗读的技巧。背影这篇课文思想内涵非常丰富，对于七年级的学生来说，难度相当大。老师的教学方法是一个字“读”，通过学生很好地读，使他们从中受到感染，从而悟到一些什么东西。支老师通过传授朗读的技巧并结合范读，使学生很快地读好了文章，走近了文本。“以气送声”这是声乐中常听到的名词，非常抽象、难学，但这里老师结合了范读，非常形象、直观，学生马上就领会了它的含义，掌握了这种本领。 二、在评价中“拨云见日”案例二阿长与生1：读“仁厚黑暗的地母呵，愿有你怀里永安她的魂灵！”师：不错，特别是“仁厚黑暗”这个词，放慢了速度，读得很到位，能充分表现出作者的思念和祝福“永安她的魂灵”还可以读得再慢一些，声音低沉一点，渐渐地弱下来。改进一下，再读一遍，老师相信你一定能读好。生1：再读。生2：读这句话。师：觉得他们读得怎么样？生3：他们读出了作者的伤感、无奈、思念与真诚的祝福，让我觉得心里很沉重。生4：我觉得“魂灵”这里还可以读得更轻一些，读得越轻就越能让我们感受到鲁迅先生在阿长死后的那种沉重心情。师：请你读读。师：老师觉得，同学们把“魂灵”读得太实在了，如果给它加一点“颤音”，就更能让我们感受到失去亲人带来的悲痛与无奈了。请同学们自己读一读。生4：读。师：这真是让人难以承受的残酷现实啊，让我们一起读一读这句话。生：齐读。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，而评价则是感受、理解、欣赏能力的综合反映。读的评价应贯穿与读的指导的全过程。把朗读技巧作为评价的主要内容也是非常有必要的。这样，老师在读的实践中指导，学生在读的实践中学习，在游泳中学习游泳，朗读训练得到了实实地得到了落实。在这一个教学片段中，老师讲到了语音语速的技巧，学生读，老师评，学生再读，明显学生读得好了，同时对课文内容的理解也加深了。 三、在鉴赏中“咀嚼品味”案例三春夜喜雨“好雨知时节，当春乃发生。”师：你是怎样读这句话的？读一读，给同学们知道一下。生：读句子。我觉得“好、知”应该重读，因为一开头就用一个“好”字赞美“雨”。把雨拟人化，说它“知时节”，懂得满足客观需要。师：春天是万物萌芽生长的季节，正需要下雨，雨就下起来了。你再把这句话读给大家听一听好吗？生：再读。师：老师赞同他的观点。这里不仅要重读，还要把前一句语调升起来，因为作者看到春雨当时是那么喜悦、激动。谁来读一读？生：读。“随风潜入夜，润物细无声。”师：你怎样理解？生：读。这仍然用的是拟人化手法。“潜”和“细”要轻读突出雨的无声特点。师：好，“潜入夜”和“细无声”相配合，不仅表明那雨是伴随和风而来的细雨，而且表明那雨有意“润物”，无意讨“好”。如果有意讨“好”，它就会在白天来，就会造一点声势，让人们看得见，听得清。惟其有意“润物”，无意讨“好”，它才选择了一个不妨碍人们工作和劳动的时间悄悄地来，在人们酣睡的夜晚无声地、细细地下。师：谁来读一读？生：读师：作者为了进一步表现雨的“好”，好在“润物”。春天的雨，一般是伴随着和风细细地滋润万物的。然而也有例外。有时候，它会伴随着冷风，由雨变成雪。有时候，它会伴随着狂风，下得很凶暴。这样的雨尽管下在春天，但不是典型的春雨，只会损物而不会“润物”，自然不会使人“喜”，也不可能得到“好”评。所以，光有首联的“知时节”，还不足以完全表现雨的“好”。等到第二联写出了典型的春雨伴随着和风的细雨，那个“好”字才落实了。生：齐读 新课程要求学生是学习的主体，教师在学习活动中是起主导作用的。教师要站在更高的层次适时加以点拨，以利于提高学生的效率。在这一个片段中，学生重读重赏，老师在此基础上加以补充、加以提升。学生朗读得更好了，教学中教师的“导”的作用也表现出来了。 所以，朗读不仅是一项活动，更是一门艺术，是语文教学中不可缺少、也不容忽视的内容，有其重要的作用。新课标将“朗读”作为一项培养学生能力的任