浅谈班主任工作中的.docx

浅谈班主任工作中的“三心” 班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是学校领导实施教学及各种教育活动的得力助手，在学校教育工作中具有重要作用。在实施素质教育的今天，班主任的管理技能及教育方法就显得尤为重要。反思我十几年来的班主任工作，从管理到引导，从台前到幕后岁岁年年，按理说，越当越有经验；然而我却发现，在我的教育实践中很多教育案例的成功不是经验，而是班主任要具备“三心”，即：爱心、耐心、用心。一、 爱心案例：我们班的夏富虹同学，帮同学做作业，一次收费5元。被老师发现后，又帮同学打架，一次收费50元。回家骗奶奶说交生活费，又骗去70元，甚至还偷走奶奶的200元有了钱后就旷课去上网，甚至几天几夜不回家！家长失望，老师担心，觉得这个孩子不可救药了。作为班主任的我却不能放弃。我去家访，才得知孩子的父母离异，而父母都已再婚，他一直跟着瘸腿的老奶奶，家中还有一个耳聋的舅公。奶奶年纪已大，已经没有精力再细管他。这个孩子由于缺少父母的爱，缺少家庭的温暖，于是，学会了上网，沉迷于网络世界，所以才会想尽一切办法骗钱去上网。知道事情的真相后，我一方面主动和他奶奶交换意见，让她不要拿钱给孙子，学校如果要收钱我会亲自通知他，另一方面，又给他爸爸打电话，让他爸爸定时回家看看儿子。我还组织班干部到他的家里，给他们家打扫卫生，让他感受到老师和同学对他的关爱。在学校里，他的书写有进步了，我会奖励他一颗星，并在班上表扬他；成绩有进步了，我会请全班同学给他热烈的掌声；我还会让他写感谢奶奶的文章，让他懂得感恩。经过一学期的努力，他不再旷课了，而且在生病时，还会打电话给我请假，甚至上午看了病，下午也要坚持到学校里上课。从这个案例可以看出，教育不在于简单的说教，而是需要班主任老师付出自己的爱心。哪怕是再坏的学生，只要你爱他，让他觉得你是从内心爱他，关心他，不放弃他，终究会雨后见彩虹的。二、耐心案例：9月19日，吴帅带烟到学校，请同学烧烟，甚至于在英语课上也和同学一起烧烟。我们把这事通知了家长。结果他担心父亲要打他，就旷课两天。我请他写了认识，明白自己错在哪里，该如何改正。10月24日，吴帅又带领班上两位同学去上网，致使那两位同学旷课一天。11月1日，吴帅又和两位同学去上网，那两位同学去了两天就回家了，可是吴帅却四天四夜没有回家。他的爸爸跑断了腿，妈妈也哭红了眼，我们也多次家访，最后请校长带着老师和几位同学去街上网吧里找，才把他找到。这样的学生，老师无奈，家长无法，该怎么办呢？是放弃，还是让其自生自灭？作为班主任，我该怎么办？而且我深知这个孩子的脾气很倔，倔强到他的父亲用棍子打他，他也不会求饶一声，不会承认错误。对他，不能用常规办法。我了解到他是家里的唯一男孩，又是老幺儿，母亲非常溺爱他，但父亲对他又特别严格，只要有错，都是武力镇压，他身上经常有伤痕。这种学生，不可能仅仅一次两次说服教育就能解决问题，必须从根本上解决他的思想问题。于是，我找他父亲深谈了几次，明确：打人，不是解决问题的关键，关键是要让他自己意识到读书的重要性。于是，和他父亲协商好，让他父亲带他回家，跟着他父亲去工地上干活，跟着母亲去田里劳动。经过一周的劳动，他明白了读书的重要性。一周后，他回到学校，针对这次旷课的经过、错误、改正的措施写下了深刻的认识，并当着父亲的面签下保证：如果再旷课，就休学，不再读书。这种孩子，做班主任的必须要有耐心，反复教育，找准要害。经过多次耐心教育，从11月下旬开始，一直到放假，吴帅再没有旷过课，并且在这次期末考试中，语文居然考了93分。我在班上为他专门颁了一个“特别进步奖”，并且还给他准备了奖品。当他拿着奖品微笑时，你怎么也想不到就在前半期他还是个烧烟、上网、旷课的孩子。所以只要班主任，不放弃，不泄气，相信世上没有坏孩子。三、 用心案例：那是四年级时转来的一个学生，转学的原因我不清楚，来到班上没过多久我就发现他行为习惯很不好，后来的日子里，班上的违纪记录里时常有他的名字，很快他成为了办公室的“常客”。因为他的个子在班上最大，所以他常常欺侮同学。最让人头疼的是他还跟英语老师打架，和同学一起烧烟。我多次找他谈心，和家长交流，但我感到收效甚微。尽管他说：“老师，我比以前好多了”，但我很迷茫。然而，一次偶然，奇迹发生了。那是一次写作文，写感动的事。他写了一篇狗抢衣服，主要讲了他家的狗抢走了他放在沙发上的衣服，他很奇怪，一路跟踪，才发现是狗妈妈把衣服抢去给自己的孩子做窝，感动于动物的母爱。文章构思新颖，细节描写非常生动。于是，我抓住这个机会，在班上对他进行了表扬，并让他在全班念自己的文章，同学了听了他的作文，班上响起了热烈的掌声，我也非常欣赏他。一个偶然，他得到了老师的肯定，同学们的欣赏，其后，一篇篇构思独特的文章又出现了，因为他感受到了老师对他的赞赏，同学们对他的鼓励。他在课间帮助同学扫地，他打扫卫生，速度快，而且办法好，效果也不错。这些，我看在眼里，就在班上及时表扬。慢慢地他变了，会帮助同学，甚至，还为我精心制作了一根教鞭，还把最好吃的糖果留给老师，因为，他感受到了老师对他的关注，对他的欣赏，也体会到老师的良苦用心。从这个案例不难看出，教育的契机不仅在于预设，更重要的是偶发。很多谈话、教育、活动对学生来说就是一种预设。这种预设的，或者说按部就班的教育很难触及学生的灵魂，如果我们班主任善于捕