依托信息技术 实施语文教学.docx

依托信息技术 实施语文教学 花垣县花垣镇道二九年一贯制学校 石岩花兴趣是学习的基础、动力，在教学中，只有调动了学生的学习积极性，课堂才更有深度和广度，课堂才能实现其真正价值。语文课程标准强调：“应拓宽语文学习运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开拓视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”因此，我在语文教学中，在设计课堂教学时，力图体现新课标的理念，实现语文教学与信息技术整合的优越性。一、依托信息技术，布置课前收集材料随着科技的发展，知识更新迅速越来越快，课本内容已经不能承载知识的发展，传统的阅读方式已不能有效地获取信息，而计算机网络越来越成为丰富知识的载体，弥补了教材的缺憾。如我在教学论语时，因为对于文言文，学生不易读懂，或有时似懂非懂，要让学生对学习文言文有兴趣，愿意去读，就要在孩子面前打开一扇窗户，铺开一条通道，让他们能穿越时空，去阅读、去思考、去汲取，与两千多年前的大师直接对话，了解并深刻地认识我们的祖先，继承并发扬我国优秀的传统文化。于是，便提前一天布置学生各自收集有关孔子及论语的资料。这样，在课堂上，学生将信息进行整合，大大提高了信息量。在教学奥运圣火，主要联系2001年中国北京取得了奥运会申办权的资料去丰富课文的理解。当时，网上有关奥运会的资料铺天盖地，这为学生提供了自由选择的空间，这些知识是一篇课文远远不能比拟的。上课前，向学生推荐几个官方网站，让学生去浏览网页，收集信息。这些课外资料的补充，一方面深化了教学内容，一方面弥补了课文的局限。同时也培养学生收集信息、获取信息、处理信息、形成知识的能力。 二、依托信息技术，设置教学情境课堂教学中创设情境，导入新课这一环节很重要。“良好的开端，是成功的一半。”好的导入环节，对于调动学生的积极性、营造课堂气氛等方面起到一定的作用。在教学会飞的孩子时，注意激情导入，运用媒体播放怒江奔腾的画面，配文字解说，让学生获得怒江之险的感性认识，让学生在特定的环境中去认识怒族的孩子，从而理解文中环境描写的作用为下文阿江飞越怒江创设了一个典型的环境，有力地衬托阿江的大胆、能干。又如奥运圣火这篇文章极富感染力，如何引导学生感受奥运会的魅力，激发对奥运会的向往之情，是这篇课文教学的重点和关键，然而这一切，单靠咀嚼文字是很难实现的。只有当平面的文字生成为一幅幅鲜活的画面，一段段感人的旋律，一幕幕立体的场景时，学生才能投身其中。而信息技术功能之强大，可以实现这一切，比如：上课的开始，当学生看到7月13日申奥成功那一激动人心的场面时，无不热血沸腾，那种中华民族的自豪感不言而喻。这时候再来读文章的重点句：“一个国家，一个城市，能够举办一次奥运会，那是多么了不起的事情。”学生个个读得都是慷慨激昂，有声有色。 三、依托信息技术，拓宽语文课堂 语文课是进行语言信息的吸收和表达的课，也是一个信息传导的过程，或者说，是语文信息的变换过程。这个过程是通过一定的信息传递、交换、储存、处理而实现的。语文教学要提高质量，就要大面积、大容量、高速率地使学生掌握更多的知识，从而发展智力、形成能力。利用信息技术进行教学，可以凭借色彩鲜明，形象逼真的画面拓展语文教学的信息通道，刺激学生感官，使学生视觉和听觉具有感知的时效性、共同性和统一性，使学生更快、更准确、更牢固、更大容量地接受信息和知识。例如在教学黄山松，课文美丽的黄山奇松，离学生的现实生活有一定的距离，理解与想象起来有一定的难度，所以在教学中用媒体展示了黄山奇松的图片，使学生能很直观地感知，从而激起了学生的学习兴趣，提高了阅读效果。另外，还补充了其他黄山松的图片、黄山松的精神，这样可以实现情感态度与价值观的教学目标：让学生领略课文所描绘的神奇、秀丽的景色，激发学生热爱家乡、热爱大自然的情感。同时也扩大了知识面，增加了课堂容量，拓宽了语文课堂。四、依托信息技术，突破教学难点语文有着深刻的思想内涵和丰富的情感因素，如奥运圣火这篇文章，情感知识非常丰富。而小学六年级的学生缺乏相关的生活体验，缺乏必要的奥运知识，另外，课文中涉及的一些内容离学生的生活实际比较远，再加上程序化的语言，这一切就给学生理解课文设置了障碍。而信息技术能够帮助我们，突破时间和空间的限制，拉近学生和文本之间的距离，化难为易。为了帮助学生理解重点句：“他们让我感到了和平，感到了友谊，感到了进步。”这句话中包含着“和平、友谊、进步”三个抽象的名词，如果只是让学生去泛泛地理解，往往会流于表面，很难真正激起学生内心的强烈感受。在教学时，一方面让学生结合课前查到的资料，一方面又为学生放映了巴塞那奥运会比赛集锦，在慷慨激昂的乐曲声中，不同肤色，不同国度的运动员