浅谈如何培养农村初中学生的地理学习兴趣.doc

浅谈如何培养农村初中学生的地理学习兴趣农村的孩子，学生的学习习惯和学习基础与城市中学生相比有很大的差距。在学生、大部分家长、其他教师的眼中，地理是属于“副科”，时常被其他所谓的“主课”占用，在平时教学中又没有辅导课，如何让学生的地理学习成绩再上一个台阶呢？一、引导学生产生兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师。”、“兴趣是一种魔力，它可以创造出人间奇迹。”这些名言充分说明，学生只要有了兴趣，就会深入研究，产生学习的动力。兴趣是学习的动力，有兴趣学生的地理学习才有动力，学生才会“快乐”学习、“轻松”学习，从而为学生的高中地理学习奠定“感情基础”。我们可以从以下几个方面来做。1、上好第一堂课学生的学习有很大一部分是由于“喜欢”这个老师而“喜欢”这个科目。教学过程并不是一个机械地把知识从一个头脑移植到另一个头脑中去的过程，而是一个师生间心灵的接触与交往的过程。融洽的师生情感可以促使师生间缩短空间和心理距离，产生友好、亲近、共鸣、信赖的效应，真挚的师生情感，是教学中的一种催化剂，能有效地调动学生的积极性，激励学生的自信心和上进心，激发学生的学习兴趣，有利于教学过程的开展和教学效果的提高。学记里所说的“亲其师而信其道”，讲的就是这个道理。12、以地理联系其他学科开发学习乡土地理知识，可以帮助学生认识本地区的自然环境，引导学生学以致用，培养实践能力，增强热爱家乡的感情。例如在气候的学习过程中，对于气候的理解可以引用语文课堂当中所学到的老舍济南的冬天当中的片段：“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。”这是学生熟悉的语句，学生在学的过程中会发现地理这么有用还包括语文知识，而对于语文学习较好的同学，学起地理来就更有“自信”了。3、知识扩展生活性是地理的一大特点，这本身也是初中地理教学的一个重要目的，在地理教学中可以充分引用生活中的地理事件或现象作为教学素材。例如在学习天气符号时可以采用中中央电视台的天气预报片段，在播报过程中进行天气符号的学习，教师再对其中的知识稍作讲解。同时也可以安排活动让学生来当当小小预报员。寓教于乐，学习生活中有用的地理。4、学以致用学生在学习过程中往往都没有社会实践课，这对于我们的地理学习是一个很好的“时机”。例如在农忙时节中搞同学帮助农民干活，学生往往要涉及到天气等等，教师可以在活动中对学生加以点拨，把一次活动引导到地理的学习过程当中，既巩固了课堂知识同时也让学生实际体验生活中的地理，让学生学有所用。兴趣类似于一剂兴奋剂，地理教学中加强对学生地理学习兴趣的培养，才能使学生积极主动地学习地理知识，给学生留下一个良好的学习印象，为学生的高中地理学习奠定一良好的学习心理。二、让学生养成良好的学习习惯良好的地理学习习惯有利于学生形成正确的地理思维，提高学生的课堂听课效率，进而促进地理学习成绩。根据初高中地理的学习要求我们可以从以下几个方面来做：1、注重学生的课堂注意力初中生的课堂注意力相对较弱，思想上的不成熟导致他们的学习目的性不够强，注意力很容易分散和转移。针对学生的这一特点，课堂上教师就应该想办法让学生“多动”，记笔记和适时针对性的提问是不错的方式。2、做好地理笔记“好记性不如烂笔头”，良好的记录习惯不仅仅对于学生高中的学习是有益，对一个人的终生发展也起着举足轻重的作用。初中学生的笔记往往跟着教师的板书、板图走，所以初中教师的地理板书、板图应该较为简练。学生在描绘地图，记录板书的中既可以对所记内容有所知道，同时也可以避免学生讲话做小动作，提高听课效率。3、适时针对性提问初中学生的课堂注意力是相对较易转移的，而由于正处于青春期的初中学生也较为浮燥，有一些学生是“说不得”，针对这一特点，教师在上课时为集中其注意力，可以采用提问的方式，不管学生答对或答错都应及时加以鼓励，这样大多可以收到“两全齐美”的效果4、注重良好读图习惯的训练地图是地理教学的基本，而良好读图习惯的培养对于学生的高中学习致关重要。教师在教学当中应以图为本，以图析文，注重学生的正确读图习惯的培养。教学过程中特别要狠抓经纬网，等值线图（初中主要是等高线和等温线图），这两部分是高中学习的基础。这也是初中教学同高中衔接的一大重点。美籍华人杨振宁博士曾经说过“成功的秘决在于兴趣”，通过教师激发、引导学生的兴趣，让学生主动地参与整个教学活动的全过程，以达到提高教学质