语文人教版九年级上册《出师表》教案.docx

出师表【教学目标】一、知识与能力:1了解“表”的特点，了解诸葛亮的治国主张。2朗读课文，疏通文句，积累词语，丰富文言词汇。3学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写作方法。二、教学重点1.认真阅读“阅读指导”的内容，了解本文写作的背景、目的和全文主旨。 2.熟读并背诵课文，积累文言词汇。三、教学难点：学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。四、情感、态度与价值观深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的有用之才。【课时安排：】三课时【教学过程：】一、导入新课1、导语：诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的出师表是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”（陆游书愤），“或为出师表，鬼神泣壮烈”（文天祥正气歌）。今天，我们就来学习这篇杰作。2、了解“表”“表”是古代奏议的一种，是古代臣子向君主陈述自己的请求、愿望或意见的一种文书样式，也叫“奏章”或“奏疏”。出师表就是在军队出征之前写给君主表明请求和愿望的奏章。本文以议论为主，兼用记叙和抒情。3、了解作者及作品背景诸葛亮写这篇表文的目的是希望国内政治修明，有一个稳定的战略后方，使他“北上中原”的计划得以实现。他在表中恳切劝谏刘禅，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，以图完成复兴汉室，统一天下的大业。二、整体感知1、听配乐朗读，注意听准字音，把握停顿：字音：给下列加点字注音。崩殂( ) 恢弘( ) 忠谏（ ） 菲薄( )( ) 陟( ) 臧否( )( )以遗( )陛下 裨补( )猥( )自 夙( )庶( )竭驽( )钝咎( )咨诹( )( )停顿：用“/”划分下列句子的停顿节奏。A然/侍卫之臣/不屑于内B盖/追先帝之殊遇C宜付有司/论其刑赏D使/内外异法也2、学生自读课文，结合注释，借助工具书，疏通文句，翻译课文。以小组为单位，就难词难句讨论交流，力求通畅地翻译课文，教师巡视指导。三、分析课文l 阅读第一段，思考：1.作者指出当时的形势如何？2.值此“危急存亡之秋”，内外大臣表现如何？3.内外大臣如此，作者希望国君又当如何？4.由此得出作者提出的第一条建议是什么？诸葛亮对当前形势的分析是什么？客观条件：今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。主观条件：侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。第一段分析 ：建议：开张圣听（广开言路）危急存亡：先帝崩殂、天下三分、益州疲弊（不利）追殊遇、报陛下：不懈于内、忘身于外（有利）诚宜开张圣听、不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。l 阅读第二段，思考：1.作者提出的第二条建议是什么？2.为什么要提出这条建议？建议：赏罚严明宫中府中，俱为一体 以昭平明之理 宜付有司 不宜偏私l 思考：1、诸葛亮向刘禅举荐了什么人？2、这些人具有怎样的特点？ 3、举荐这些人的目的是什么？ 荐贤臣 ：宫中之事 先帝简拔之臣营中之事 先帝称能之臣 引教训： 先汉兴隆 亲贤臣（建议）后汉倾颓 亲小人l 小结：所提三项建议，广开言路是前提，赏罚严明是关键，亲贤远佞是核心。所提三项建议的目的：劝勉后主内修政理，励精图治。 l 思考：文中隐藏了许多成语，能找出来吗？引喻失义 作奸犯科 苟全性命 裨补阙漏 指日可待 察纳雅言 妄自菲薄 三顾茅庐 不知所云四、课外拓展1、下边一副对联概括了诸葛亮一生的功绩，你能说出描写了他的哪些具体的事件吗？收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。点拨：三顾：三顾茅庐；东和：东和东吴；六出：六出祁山；北拒：北拒曹魏；七擒：七擒孟获；排八阵：摆设八阵图；收二川：收东川西川五、教师小结：出师表以“形势”使对方震动，以“情感”使对方感动，以“措施”教导对方，以“事业”激励对方，肝胆相照，情深意厚，一直为世人所称道。封建统治者推崇诸葛亮，或由于他助刘兴汉是正统，或由于他受了知遇，一生尽忠，是忠臣的典型；今天人们肯定诸葛亮，主要是因为他是一位杰出的政治家、军事家；对于“忠”“鞠躬尽瘁，死而后已”，则