《传播学原理》教案.doc

传播学原理教 案一、总述：（一）、本课程的地位与性质：传播学是20世纪出现的一门新兴社会科学，半个世纪前才成为大学的一门正规课程。传播学又是一门边缘学科，它与新闻学、社会学、心理学、文化人类学、政治学、信息论、系统论、控制论等学科有着诸多联系，彼此相互影响，互相渗透（参看邵著P5“传播学与其他学科的关系”来阐述）。学者们从不同角度探索传播问题，形成了传播学的分科领域大众传播学、文化传播学、广告传播学等。传播学的发展适应了信息社会和知识产业发展的时代要求，其应用领域越业越广，并对社会各行各业产生着重要的影响。在信息的接触、收集、处理与传播成为个人、团体、机构、组织或企业最基本、最大量活动的今天，传播学不仅是大学新闻和广告专业的必修课，而且也成了应该在全社会范围内普及与应用的知识和学问。我国自80年代初开始传播学的教学与研究工作。97年传播学正式定为国家二级学科，成为一级学科新闻传播学的重要组成部分；也是新闻广告专业必修的一门基础理论课程。（二）、教学目标：1、了解并掌握传播学的基本概念、基本理论和基本观点；了解人类社会的信息传播现象；了解现代信息社会中的人内传播、人际传播、群体传播、组织传播、大众传播以及国际传播与全球传播领域中的主要理论问题，掌握其各自特点及相关的理论知识；了解传播学的基本理论体系和框架。2、运用所学传播学基本理论知识，来分析、理解我国政治的、经济的、文化的、以及社会的、群体的、组织的、人际的现实传播关系，来推动社会主义物质文明和精神文明建设，为我国的社会发展服务。（三）、课程主要内容：主要介绍传播学的研究对象及其兴起与发展；传播学理论的基本内容以及研究方法；国内外有关传播学的最新研究成果；传播学的实际应用。具体为传播学研究对象与基本问题、人类传播形式的发展历史概观、符号与意义、人类传播的过程、人内传播、人际传播、群体传播、组织传播、大众传播、国际传播和全球传播、传播制度与媒介控制、传播媒介的性质与作用，共十二章。（四）、使用教材与参考书目：1、教材：传播学，邵培仁著，高等教育出版社，2001年版；2、参考书目：传播的表象，陈卫星著，广东出版社；大众传播学总论，张隆栋著，人民大学出版社；传播学导论，董天策著，四川大学出版社。传播学原理，张召平著，复旦大学出版社。传播学教程，郭庆光著，人民大学出版社；传播学导论，（美）施拉姆著；理解媒介（加）麦克卢汉著；媒介形态变化认识新媒介（美）罗杰菲德勒著，华夏出版社； (五)、实践要求：传播学原理是一门理论性较强的学科（结合邵著P6“传播学与新闻学”进行阐述），但在学科教学中除了理论学习外，组织开展理论联系实际、在实践中学习理论的教学，强调理论在实践中的应用，要求结合理论知识在课外对现实社会中的传播现象进行理论分析，并能运用传播学知识解决现代信息社会生活中相关的实际问题。第一章 传播学研究对象与基本问题教学要求：1、把握传播的概念及信息的含义；掌握传播的定义与特点；2、掌握传播学的定义，了解传播学研究对象；3、理解社会传播的系统性，四种类型的传播，大众传播的特点及其作用；社会信息系统的运行与社会发展关系4、学习传播学，树立为建设中国特色的传播学及为我国的社会发展服务的思想；教学重点：1、传播的定义与特点；2、社会传播的系统性；大众传播的特点及其作用；3、社会信息系统的运行与社会发展关系；教学难点：1、传播和信息的概念理解；2、社会信息系统的运行与社会发展关系；教学形式：讲授、讨论学时安排：本章节拟安排三学时。其中第一节1学时，第二节1.5学时，第三节0.5学时。教学内容：把握传播概念，传播与信息，传播的定义与特点，传播学定义，社会传播的系统性，社会信息系统的特点，社会信息系统的运行与社会发展，研究传播学、为我国的社会发展服务。第一节 传播的定义一、把握传播与信息的概念：1、当前传播学际对传播和信息的概念尚无定论，且各有多种定义，其中传播定义有140多种（参看邵著P28相关内容）。传播学中所使用的“传播”一词是英语communication的对译词。其含义包括“通信”、“会话”、“交流”、“交往”、“交通”、“参与”等等。由此可了解传播一词主要指的是人类传递或交流消息、观点、感情或与此有关的交往活动。传播实质上是一种社会互动行为，人们通过传播保持着相互影响、相互作用关系。2、信息科学对传播学的一个重要贡献是提出了信息的概念。从信息科学的观点来看，传播并不是人类社会特有的现象，而是自然界和社会的普遍现象。从信息科学的立场出发，传播无非是信息的传递或信息系统的运行。3、什么是信息？信息是物质的普遍属性，是一种客观存在的物质运动形式。4、信息的分类两种分类：A，两大类：非人类信息和人类信息 B，三大类：物理信息、生物信息和社会信息。物理信息和生物信息并不是传播学考察的主要对象。5、社会信息社会信息即精神内容的载体，无论是语言、文字、图片、影像，还是声调、表情、动作等，都表现为一定的物质讯号，这些讯号以可视、可听、可感的形式作用于人的感觉系统，经神经系统传递到大脑得到处理并引起反馈。二、传播的定义与特点。1、传播；即社会信息的传递或社会信息系统的运行。2、传播的基本特点：第一，社会传播是一种信息共享活动。它是一个将单个人或少数人所独有的信息化为两个人或更多人所共有的过程。社会信息的传播具有交流、交换和扩散的性质。第二，社会传播是在一定社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现。施拉姆说：“传播一词和社区（community）一词有共同的词根，这并非偶然。没有传播，就不会有社区；没有社区，也不会有传播。“社区即是由地缘关系和社会关系构成的共同体。传播产生于一定的社会关系，它又是社会关系的体现，传受双方表述的内容和采用的姿态、措辞等，无不反映着各自的社会角色和地位。通过传播，人们保持既有的社会关系并建立新的社会关系。第三，从传播的社会关系而言，这又是一种双向的社会互动行为。双向性有强弱之分，但任何一种传播都必然是一种通过信息的授受和反馈而展开的社会互动行为。第四，传播成立的重要前提之一，是传受双方必须要有共通的意义空间。共通的意义空间，意味着传受双方必须对符号意义拥有共通的理解，否则传播过程本身就不能成立，或传而不通，或导致误解。在广义上，共通的意义空间还包括人们大体一致或接近的生活经验和文化前景。如对崔健摇滚、小芳、同桌的你、睡在上铺的兄弟等之理解。第五，传播是一种行为，是一种过程，也是一种系统。“行为”社会传播是以人为主体的活动。“过程”着眼于传播的动态和运动机制。“系统”社会传播是一个复杂的“过程的集合体”。第二节 传播学定义一、定义：传播学是研究社会信息系统及其运行规律的科学。二、社会传播的系统性。任何传播活动都是在一定的信息系统中进行的，人类社会的传播具有普遍的系统性。传播学通常把社会传播区分为五种基本类型：人内传播、人际传播、群体传播、组织传播和大众传播。即五种不同的传播系统。传播系统也称为信息系统。1、人内传播：是个人接受外部信息并在人体内部进行处理的活动。人体本身是一个完整的信息系统，它有接收装置（感官系统）、传递装置（神经系统）、处理装置（记忆、思维系统）、输出装置（语言、动作、表情等）。人内传播正是由相互联系、相互制约的各组成部分所构成，执行个人信息处理功能的有机整体。2、人际传播：（个人与个人之间的信息传递）是由两个个体系统的相互连结所形成的新的信息系统。3、群体传播（主要指自然发生的社会群体，如家庭、亲友、社交圈、阶层、世代等等），是更大的系统，存在着许多个体系统的活动，它们的有机结合还产生了新的输出物群体规范和群体价值。4、组织是一个结构秩序更为严密的社会集合体。具有明确的组织目标，其结构和分工都是为有效地实现这一目标而设置的，故组织本身就是一个执行特定功能的系统。现代组织的典型企业（企业活动需要管理，管理正是企业信息系统的功能，对内它协调企业组织内部的分工与合作关系，对外则不断从市场和社会环境中收集信息和得到反馈，由此来调节企业的生产行为，以适应不断变化的外部环境。企业传播的系统性是显而易见的。）5、大众传播是伴随着近现代印刷、电子传播技术的发展而产生的一种特殊的社会信息系统。A、其特点为：（1）大众传播是专业传播机构从事的有组织的传播活动；（2）传播对象是广泛而分散的、不定量多数的一般社会成员；（3）采用现代化技术手段大量生产、复制和传播信息；（4）传播内容是公开的，有别于私下或内部传播活动；（5）大众传播也有反馈机制（如读者来信或视听众热线电话等），但这种反馈是迟延的，受众对传播过程缺乏即时的干预能力。B、其作用与影响：在现代社会，大众传播a是人们获得外界信息的主要来源；b是实现国家和社会目标的重要手段；c是社会上各利益集团争取和维护自身利益的工具；d又是社会文化和娱乐的提供者；故大众传播既是社会互动系统，也是极其重要的社会管理和社会控制系统。三，社会信息系统的特点1、社会信息系统是一个开放性系统。开放性是社会信息系统执行其功能的一个重要前提。2、社会信息系统是由各种子系统相互连结、相互交织而构成的整体。3、社会信息系统是一个具有双重偶然性的系统。双重偶然性的存在说明，社会信息系统是一个多变量的系统，这些变量如果处理不当，便会引起传播障碍传播隔阂。4、社会信息系统是一个自我创造、自我完善的系统。人类能不断发现和克服社会信息系统的障碍和传播隔阂，使之不断走向完善。四，社会信息系统的运行与社会发展（一）社会发展是建立在系统正常运行的基础之上的。社会信息系统本身的状况如何也对其他系统乃至整个社会发生重大的影响。社会信息系统是一个存在众多可变因素的系统，参与系统活动的个体或群体是伴随着丰富的精神和心理活动的主体，这个特点决定社会信息系统比一般物理或生物信息系统更复杂，更具有不确定性，也更容易产生传播障碍和传播隔阂。1、传播障碍：包括结构与功能障碍，如传播制度是否合理、传播渠道是否畅通、信息系统的各部分的功能是否正常等等；2、传播隔阂：包括个人之间的隔阂，个人与群体的隔阂，成员与组织的隔阂，群体与群体、组织与组织、世代与世代、文化与文化之间的隔阂等等。由于社会信息系统的参与者都是具有特定利益、价值、意识形成和文化背景的主体，这里的传播隔阂，既包括无意的误解，也包括有意的曲解。（二）传播学所关注的是信息技术发展的社会影响问题，例如新媒体新技术的出现和普及对社会的政治、经济和文化的推动作用以及与人的观念、价值、生活方式变化之间的关系等等。作为应用科学，传播学应该为发现和解决社会传播实践中的问题提供较为合理的方法。例如：1、当人际关系中出现传播隔阂之际，传播学可以帮助我们分析这种隔阂产生的根源在于自己还是在于对方，是传播内容本身有问题还是传播渠道不畅通或传播方式不妥？2、当企业经营出现困难之际，传播学则把我们的视线引向企业信息系统：内部管理的各个环节是否健全？市场把握是否存在误区？是对消费者需求了解不够，还是公关和广告投入不足、定位不准确？3、当社会价值、道德观念、行为准则发生普遍混乱和失衡之际，传播学在将社会环境的其他因素考虑在内的同时，更多地关注大众信息系统的问题：我们的新闻报道和宣传是否存在着失误和偏差？舆论导向上是否出现了问题？传播媒介在形成积极、健康的社会共识方面应该如何发挥其应有的功能？因为在这个方面，大众传播具有特殊的重要作用。第三节，研究传播学，为我国的社会发展服务。应建设有中国特色的社会主义传播学。为此应坚持三项原则：1、正确处理“批判”和“借鉴”的关系；2、实现传播学的本土化和中国化；90年沙莲香主编的传播学书中设了一个专章论述“中国的传统传播方式及其特点；97年孙旭培主编的华夏传播论对中国传统文化中的传播进行了较为全面的分析和探索。3、研究传播学要从为我国物质文明和精神文明建设服务这一基本宗旨出发。要使传播学成为对中国社会的发展具有普遍意义的学科，我们必须把传播学研究与中国国情、与中国现实密切结合起来。即应把处于社会主义初级阶段的中国社会信息系统及其运行状况作为主要考察对象，探索中国社会信息传播活动中的各种理论和实践课题，包括如何通过理顺我国政治的、经济的、文化的以及社会的、群体的、组织的、人际的现实传播关系，来推动社会主义物质文明和精神文明建设等重大问题。思考题：1、什么是传播？它的基本特点是什么？ 2、什么是信息？3、理解社会传播的系统性； 4、大众传播的特点及其作用。第二章 人类传播形式的革新发展教学要求：1、了解人类传播形式的发展历史概观及其规律与趋势；2、掌握形体传播、口头传播、文字传播、印刷传播、电子传播各自的产生条件、时代、特点、优点与局限；3、掌握信息社会的定义、特点；了解美国传播学家A哈特的传播媒介分类；教学重点：1、形体传播、口头传播、文字传播、印刷传播、电子传播之特点及局限；2、信息社会定义、特点，传播媒介分类；3、理解“高度信息化社会”含义；教学难点：1、 形体传播及人类第一套体外化符号系统理解；2、 信息社会含义理解；3、 传播媒介分类理解；学时分配：拟用7学时，其中一学时为课内讨论。前五节为4学时，第六节为2学时。教学形式：讲授、讨论。教学内容：形体传播及其他前语言传播：形体符号传播，身外符号；口头传播；文字传播：文字产生的意义，文字传播在人类文明构成中的极端重要地位，文字传播的局限，文字催生的各种传媒；印刷传播：印刷传播的起始条件，作用与影响；电子传播：影响与作用，电子传播媒介的分类；信息社会与信息传播：信息社会定义，传播媒介的分类，信息爆炸与信息社会，高度信息化社会。总述：人类传播形式的发展历史概观（1） 形体传播；（2） 口头（语言）传播；（3） 文字传播；（4） 印刷传播；（5） 电子传播。这几个时代不是媒体依次替代的过程，而是一个依次叠加的过程:|-传播发展历程-|形体传播- |口头传播- |文字传播- 印刷传播- |电子传播-信息传播是自然界和社会的普遍现象。人类传播是自然界和社会长期发展的产物，它是在动物传播的基础上发展而来的，但与动物传播有着本质的不同。人类传播的发展过程，不外乎是一部人类在生产劳动和社会实践中不断扩展自身的传播能力、不断发现和创造新的传播媒介、不断使社会信息传播系统走向发达和完善的历史。第一节：形体传播及其他前语言传播一、形体符号传播(一)、人和动物共有的形体表意信号A、信息传播是自然界和人类社会共有的现象。1、气味。人和动物们都借助气味来进行沟通信息、寻选食物、划分领地、辨识同类、区分个体与群体；2、发光。如荧火虫发光就是雄雌求偶的重要信号；3、超声波。如蝙蝠的行动指向。4、动作。如“8”字舞是蜜蜂传递信息的重要手段。5、声音。如鸟的啼鸣。B、动物传播的局限性。1、动物的信息行为是一种先天的本能行为，而非后天的系统学习；2、动物的信息传收过程是基于条件反射原理的过程，而不伴随复杂的精神和思维活动；因此，动物传播只是对自然界的一种被动的适应，而不能成为对自然界和自身进行能动的、创造性改造的因素。(二)人类独特的形体表意信号：1、动作：人类躯体的空间运动形式。它的种类有：(1) 先天动作：天生就会、不学而能的动作。如招呼扬眉，这是人类独有但又天生本能就有的。(2) 习得动作：个人自然而然地形成的动作。如人们交叉抱臂时是左臂在外还是相反，这纯粹是无意识的，除非有意改变，一般每个人都自己独有的习惯。(3) 同化动作：不知不觉地从同伴那里学来的动作。如甩响指。(4) 训练动作：必须由人教会、历经专门训练之后才能学会的动作。如体操和舞蹈。(5) 混合动作：经由多种途径而来的动作，如舞蹈演员由于长期舞蹈生涯带来的八字步。2、姿势(包括表情)：姿势就是向旁观者发出视觉信号的动作，一般的动作不同之处在于，一般的动作是生活和生产中自然展开的，而姿态常常是动作主体（即做出这一动作的人）为了传达信号而作出的。它的分类有：（1）无意姿势：带有派生信息的机械性动作（2）表现姿势：人身上的生物性姿势。（3）模仿姿势：通过模仿传递信号的姿势。A:社交模仿。B：戏剧模仿。C：部分模仿。D：虚拟模仿。（4）象征姿势：表现情绪和观念的姿势。（5）技术姿势：由专业人员发出的姿势。（6）编码姿势：手语附：观察和使用身体表意符号时应当注意的若干问题：1、 表达同一含义的姿势可能具有个人与地区性的差异。2、同一姿势也可能具有多种含义。3、体形符号含义与国家民族和社会群体的文化传统密切相关。二、身外符号在文字发明之前，人类也使用形体之外即体外化的符号形式来表情传意。这些形体之外的符号形式包括：1、视觉性的符号：绘画、记号。从福建华安的仙字潭和广西花山的画崖到世界各国各地的洞窟画都是史前人类在尚未有文字时留下的视觉性符号。2、听觉性的符号：乐声、人声。这一类符号日益丰富化，后来逐步发展出人类最有特色和价值的符号系统口头语言。第二节 口头传播（这一阶段是从人类开口说话到用手写字这一漫长时期）一、口头语言出现的意义 ：1、语言的产生，使人类彻底摆脱了动物状态，是完成从动物传播到人类传播的巨大飞跃的根本标志，是真正意义上的人类传播的开端。2、口语最早是用不同的声音为周围事物命名开始的。语言的发展伴随着人类对周围世界认识的深化。3、口语也大大促进了人类思维能力的发达；（美国传播学家德勒认为：语言与思维是不可分割地联系在一起的，思维的规则也说话的规则相同，思维也就是内向操作语言）4、口语的产生无疑大大加速了人类社会进化和发展的进程，直到今天，口语依然是人类最基本、最常用和最灵活的传播手段。二、口头语言的局限：口语只能在很近的距离内传递和交流。口语使用的音声符号是一种转瞬即逝的事物，记录性较差；因此，口语只能适用于较小规模的近距离社会群体或部落内的信息传播。第三节 文字传播文字是人类传播发展史上第二座重大里程碑。如果说语言的产生使人类彻底摆脱了动物状态，那么文字的出现就使人类进入了一个更高的文明发展阶段。文字是在结绳符号、原始图画的基础上发展而来的。是人类掌握的一种体外化符号系统。“上古结绳而治，后世圣人易之以书契”。一、文字产生的意义：1、文字能够把信息长久保存下来，不再单纯依赖人脑的有限记忆力；2、文字能够把信息传递到远距离，扩展了人类的交流和社会活动空间；3、文字使人类文化的传承有了确切可靠的资料和文献依据；二、文字传播在人类文明构成中的极端重要地位。文字作为人类掌握的第一套体外化符号系统，它的产生也大大加速了人类利用体外化媒介系统的进程。大大推进了各地区的经济、政治和文化交流和融合。如秦始皇使汉字的统一，在中华民族和中国文化形成和发展过程中发挥了巨大作用。三、文字传播的局限：要求一定的读写能力。四、文字催生的各种传媒1、甲骨、竹简、碑刻及用其他物质材料承载的文字记录物。2、书籍的手抄本。第四节 印刷传播一、印刷传播的起始条件文字出现后先经历了手抄传播阶段。手抄传播效率低、规模小、成本高，印刷时代的到来是建立在纸张和印刷术发明的基础之上的。（中国的造纸术和印刷术广泛流传到世界各地，为推动世界文明和人类传播的发展作出了重大贡献。）二、作用与影响印刷媒介的发展在社会政治、文化和教育领域中带来巨大影响。印刷事业的发展对社会经济也起到了巨大的推动作用；而且自身也日益成长为一种规模宏大的产业，并迅速成为正在萌芽中的信息经济的主要部分。80年代以业，随着电子信息技术的飞速发展，激光排版、电脑编辑、网络传播等新技术在印刷出版领域得到广泛的应用，科学的进步，使印刷出版业正在面临一场新的革命。三、印刷传播导出的主要媒体是：书籍、报纸、刊物。第五节 电子传播如果说印刷传播最大的贡献是实现了信息的大量生产和大量复制，那么电子传播最重要的贡献则是实现了信息的远距离快速传播。一、影响与作用：1、电子媒介为人类传播为人类带来的变革不仅是空间距离和速度上的突破，它形成了人类体外化的声音信息系统和体外化的影像信息系统。2、实现了声音和影像信息的大量复制和大量传播，而且实现了它们的历史保存。3、使人类文化的传承内容更丰富，感觉更加直观，依据更可靠。4、电子技术的发展还推动了计算机的诞生，电脑的出现，意味着人的大脑这一信息处理中枢也开始了体外化的进程。二、电子传播媒介的分类1、有线系统：有线电报、有线电话、有线广播、有线电视、计算机通信网络；2、无线系统：以上之无线（地上波传输和卫星传输）电子信号的传输也实现了模拟信号向数字信号的发展。广播电视也开始了向数字化进军。电子传播技术的发展，使人类进入了一个全新的、前所未有的信息社会。第六节 信息社会与信息传播一、信息社会定义：指信息成为与物质和能源同等重要甚至比之更加重要的资源，整个社会的政治、经济和文化以信息为核心价值而得到发展的社会。二、传播媒介的分类：对于传媒的分类，不同的学者有不同的分法，美国传播学家A . 哈特就传播媒介发展史所做的概略图把有史以来的传播媒体分为三类：1、 示现的媒介系统。即人们面对面传递信息的媒介，主要指人类的口语，也包括表情、动作、眼神等非语言符号，它是由人体的感官或器官本身来执行功能的系统。2、 再现的媒介系统。包括绘画、文字、印刷和摄影等等。在这一类系统中，对信息的生产和传播者来说需要使用物质工具或机器，但对信息接收者来说则不需要。3、 机器媒介系统。包括电信、电话、唱片、电影、广播、电视、计算机通信等等。这些媒介，不但传播一方需要使用机器，接收一方也要使用机器。这三类传媒是按照先后顺序依次累积出现的，从不依赖任何机器手段的“示现媒介”，到部分依靠机器的“再现媒介”、再到完全依靠机器的“机器媒介”，这是一个人类传播的媒介手段日趋丰富的过程，也是人体的信息功能日益向外扩展、体外化信息系统逐渐获得相对独立性的过程。三、信息爆炸与信息社会（一）信息随媒介的发展而巨增。媒介发达带来的最为直观的社会结果是信息的绝对量的增加。信息量正在以指数函数的速度急剧增加。美国经济以信息为基础。到了1982年，向乎所有发达国家信息产业的劳动力都达到了总劳动力的三分之一以上。美国社会学家和未来学家D贝尔的后工业社会的到来（1973年版）；A托夫勒的第三次浪潮（1980年版）；（二）信息社会特点：1、社会经济的主体由制造业转向以高新技术为核心的第三产业，即信息和知识产业占据主导地位；2、劳动力主体不再是机械的操作者，而是信息的生产者和传播者；3、交易结算不再主要依靠现金，而是主要依靠信用；4、贸易不再主要局限于国内，跨国贸易和全球贸易将成为主流；经80和90年代的发展，这些特点正成为我们面临的社会现实。四，高度信息化社会在信息社会，社会的核心资源是信息。（一）信息社会的发展有一个过程二战后的信息化进程分为两阶段：1、初级信息化阶段：从50年代到80年代中期。报刊、广播、电视等大众传播媒介得到了高度普及，个人用的媒介也日趋多样化。如电话、录音、摄影、传真等。这一阶段也50年代后人类的信息量倍增速度的骤然加快是相对应的。2、“高度信息化”阶段；从80年代末至今天。特点：a大众传播媒介进一步发达，广播电视进入数字化多频道和卫星跨国传播时代；b微型电脑普及到家庭，并迅速成为个人进行综合信息处理的媒介；c以计算机、互联网络和多媒体为代表的新传播的发展，使不同媒介的功能出现了融合的新趋势。（二）进入90年代后，各国都加大了建设信息社会的力度。（三）媒介统合趋势90年代以来一个最明显的变化，就是各种不同的媒介功能出现了融合的趋势。过去由分散的媒介系统执行的不同功能，今后将会统合到信息高速公路这一综合的信息传播系统当中。人类社会的信息系统已经超越了高度分化和多元发展阶段，迎来了重新统合的时代。同时也意味着这个系统规模更加巨大，结构更加复杂。以媒介为核心的社会信息系统越巨大化，结构越复杂化，人类对它的控制就越间接、越需要在更大范围的合作。小结：人类传播的发展史就是一个人类在生产和交往活动中不断创造和使用新的传播媒介，使社会信息系统不断走向发达和完善的历史。语言符号系统的产生标志着人类彻底摆脱了动物传播状态。文字、印刷、电子媒介等体外化信息系统的形成，意味着人类传播的能力不断扩展和效率不断提高，这个过程也是社会信息系统的相对自立性不断增强、对人类社会发展的推动和制约作用不断增大的过程。思考题：1、人类传播经历了哪些发展阶段？2、人类传播的第一套体外化符号系统是什么？其产生有什么意义？3、文字产生的意义、文字传播的文明构成中的地位及其局限性；4、电子传播的影响也作用；5、试述传播学家哈特对媒介系统的分类；6、什么是信息社会？具有哪些特点？7当今社会已处于“高度信息化阶段”，其特点是什么？8、体外化信息系统经历了功能分化和多样化的过程，正在迎来一个重新统合的时代。如何理解这个观点？第三章 符号与意义第一节：符号与人类传播一、符号的概念符号是信息的外在形式或物质载体，是信息表达和传播中不可缺少的一种基本要素。人类是通过符号或符号体系来传递信息的。声音语言是人类掌握的第一套完整的听觉符号体系有了语言，人类的信息交流才彻底摆脱了动物传播状态而进入了一个自由的境界；文字是人类创造的第一套完整的视觉符号体系，有了文字，人类的信息活动实现了体外化的记录、保存和传播。文字是声音语言的再现和延伸，所以也将它们称为语言符号体系。二、信号与象征符1、分类。二分法符号（SIGN）分为信号（SIGNAL）和象征符（SYMBOL）两大类。信号是对象事物的代替物；象征符是对象事物的载体；2、信号的特点：（1）信号与其表示的对象事物之间具有自然因果性，故一切自然符号都是信号。（2）信号与其表示的事物之间通常具有一对一的固定关系。3、象征符的特点：（1）象征符必须是人工符号，是人类社会的创造物；（2）象征符不仅能够表示具体的事物，而且能够表达观念、思想等抽象的事物；（3）象征符不是遗传的，而是通过传统、通过学习来继承的；（4）象征符是可以自由创造的，即是说象征符与其指代的事物间的关系具有随意性；语言就是一种典型的象征符体系。能指与所指。象征符具有自由性与随意性。象征符是一种社会文化现象，同一个象征符在不同社会里会有不同的解释。三、语言符号与非语言符号人类使用的符号分语言符号与非语言符号。1、非语言符号可分为几种类型：（1）语言符号的伴身符，即副语言；如声音高低、大小、速度的快慢，文字的大小、字体、粗细、工整或潦草等。（2）体态符号；如动作、手势、表情、视线、姿势等。（3）物化、活动化、程式化的符号；（更具独立性和能动性）如仪式和习惯、徽章和旗帜、服装和饮食、音乐和舞蹈、美术和建筑、手艺和技能、住宅和庭院、城市和消费方式等。四、符号的功能1、表述和理解。2、传达。3、思考。第二节，人类传播中的意义与交流一、人类传播中的意义意义：即人对自然事物或社会事物的认识，是人给对象事物赋予的含义，是人类以符号形式传递和交流的精神内容。包括意向、意思、意图、认识、知识、价值、观念等。意义活动属于人的精神活动范畴。人与人之间的社会传播，实质上也就是意义的交流。意义活动，是人类最基本的活动之一。符号是意义的载体和表现形式。二、符号意义的分类1、明示性意义与暗示性意义。（诗学和语义学听一种分类）2、外延意义与内涵意义。（逻辑学中的分类）3、指示性意义和区别性意义。（符号学中的分类）三、传播过程中的意义在具体的传播过程中，参与或介入进来的除了符号本身的意义，还有传播者的意义、受传者的意义以及传播情境所形成的意义。1、传播者的意义；2受传者的意义；3、情境意义。（在许多情况下，传播情境会形成符号所不具有的新意义，并对符号本身的意义产生制约。第三节，象征性社会互动人类传播是一个以信息为媒介的社会互动过程。社会信息是由符号和意义构成的，而人类区别于动物信息活动的一重要特点便是人类能够使用象征符号来传达象征意义。一、人类的象征行为。象征能力是人类独有的能力。象征行为：指的是用具体事物来表示某种抽象概念或思想感情的行为。象征行为的特点，就是使象征符的第一层即字面意义向第二层即符号的类比或联想意义。这种转化取决于两者之间的类比关系，即它们之间必须要有某种类似性。之种类似性并不是直接的和绝对的，而是基于社会生活的联想或想象。象征行为具有智慧性、社会性和约定性，在许多场合同时也具有价值性、动机性和行为取向性。二、象征性社会互动与传播象征性社会互动，指的是人与人间通过传递象征符和意义而相互作用和相互影响的过程。意义的交换有一个前提，即交换的双方必须要有共通的意义空间：1、对传播中所使用的语言、文字等符号含义的共通的理解；2、大体一致或接近的生活经验和文化背景。意义的交换与互动只能通过共通的部分来进行。图略。三、现代文化的象征性已经进入信息时代的今天，我们的生活环境中到处充满了象征符。人们处于视觉的、听觉的甚至触觉的符号的包围之中。现代人正把各种各样的事物作为符号加以利用，为其赋予某种象征意义，与他人交换这种意义，并通过意义的交换来实现自己的目的。我们的空间正在成为一个符号空间或意义空间。如消费文化。如现代社会的政治领域、经济领域以及生活与娱乐领域。产生这种现象的原因在于：1、追求新事物、新意义是人类的一种基本价值。“新”意味着“创造性”、“时代性”和“个性化”，而这些永远是人们追求的价值和目标。2、现代传播媒介和信息技术的普及为众多的人参与象征符创造和传播提供了条件和手段。象征符的不断创造和更新体现了社会的进步与活力，但另一方面我们也应该认识到，象征符过滥提供和过频变动也会造成意义、价值和规范的流动和无序化，使社会成员的认知、判断和行动产生混乱。推荐书籍：1、（法）皮埃尔吉罗符号学概论，四川人民出版社；2、（英）特伦斯霍克斯结构主义和符号学，上海译文出版社。思考题：符号的定义； 象征符具有哪些特性；非语言符号有哪些类型； 符号的基本功能；传播过程中有哪几种意义； 为什么说象征能力是人类特有的基本能力；共通的意义空间在传播中的作用； 谈谈现代文化的象征性；第四章 人类传播的过程一、传播过程的构成要素：一个基本的传播过程，是由以下要素构成的。1、传播者。即信源。可以是个人、群体或组织。2、受传者。即信宿。同上。注：传播者与受传者能够发生角色转换或交替。3、讯息。指由一组相互关联的有意义符号组成。是传播者与受传者间社会互动的介质。4、媒介。即传播渠道、信道、手段或工具。5、反馈。获得反馈讯息是传播者的意图和目的，发出反馈讯息是受传者能动性的体现。二、几种主要的传播过程模式。1、传播过程的直线模式。（1）拉斯韦尔（美国）的传播过程模式；图略。单向直线模式，无反馈渠道。（2）香农韦弗（美国）数学模式；图略。是描述电子通信过程的。此过程中，讯息可能受噪音的干扰，产生某些衰减或失真。这个模式导入了噪音的概念。2、传播过程中的循环和互动模式。（1）奥斯古德与施拉姆的循环模式。图略。（2）施拉姆的大众传播过程模式。图略。此模式能够体现人际传播特别是面对面传播的特点，却不能适用于大众传播的过程。在一定程度上揭示了社会传播过程相互连结性和交织性，已经初步具有了系统模式的特点。（3）德弗勒的互动过程模式。三、传播过程的特点。1、 传播过程具有动态性；2、序列性；3、结构性；思考题：传播过程有哪些构成要素？ 传播过程的特点；什么是传播过程的直线模式和循环模式？区别是什么？第五章 人内传播（微观传播）一、人内传播定义：人内传播也称内向传播、内在传播或自我传播，指的是个人接受外部信息并在人本内部进行信息处理的活动。是个体系统内的传播，是一切社会传播活动的基础。二、人内传播的过程：1、总述：人内传播一般是由感受刺激、神经传导、大脑活动和肌体反应等若干五环节和要素构成。人体本身就是一个完整的信息传播系统。2、人的身体具有一般信息传播系统的特点：人体既有信息接收装置（感官系统），又有信息传输装置（神经系统）；既有记忆和处理装置（人的大脑），又有输出装置（发声等表达器官及控制这些器官的肌肉神经）；人的身体既是一个独立的有机体，又与自然和社会环境保持着普遍联系。3、人内传播过程的构成环节或要素：人内传播不外乎个人内部的意识、思维或心理活动，这个过程是由以下几个主要环节或要素构成的。1、感觉分为视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等。2、知觉即感觉的集合，或在感觉的基础上对事物的分散的个别信息属性进行的综合。3、表象记忆中保存的感觉和知觉信息在头脑中的再现。4、概念对同类事物的共同的、一般属性的认识。5、判断。6、推理。三、理解人内传播：1、人内传播虽然是人体内部的信息处理过程，但这个过程不是孤立的，它的两端都与外部过程保持着衔接关系；作为一个个体系统，它的输入源泉是外部环境，输出的对象也是外部环境。2、 人内传播虽然与人的生理机制密切相关，但它本质上是对社会实践活动的反映，具有鲜明的社会性和实践性。3、人内传播不是对外部世界的消极、被动的反应，而是积极能动的反映。4、人内传播是其他一切传播活动的基础，任何一种其他类型的传播，如人际、群体、大众传播等，都必然伴随着人内传播的环节，而人内传播的性质和结果，也必然会对其它类型的传播产生重要的影响。第六章，人际传播（微观传播）一、人际传播定义：人际传播是个人与个人之间的信息传播活动，也是由两个个体系统相互连接组成的新的信息传播系统。是两个行为主体间的信息活动，是一种最典型的社会传播活动，也是人与人社会关系的直接体现。是社会生活中最直观、最常见、最丰富的传播现象。二、人际传播的基本动机：1、寻求关于生产、生活和社会的有用信息从而进行环境适应决策；2、建立社会协作关系；3、自我认知和相互认知；4、满足人的精神和心理需求。三、人际传播分类：1、面对面的传播；2、借助某种有形的物质媒介（如书信、电话、电报等）的传播；四、面对面的人际传播的重要特点：1、人际传播传递和接收信息的渠道多、方法灵活。2、人际传播的信息的意义更为丰富和复杂。3、人际传播双向性强，反馈及时，互动频度高。4、人际传播属于一种非制度化的传播。是一种相对自由和平等的传播活动。五、人际传播的媒介和自我表达意图：1、人际传播是“多媒介”传播。核心媒体是语言。声音语言和书写语言。体姿、表情、眼神、身体接触以及服装、发型等即是自我表达的重要媒体。2、姿态的传播功能。强调语言；补充语言；代替语言；控制语言；表达超语言的意义；3、外观形象与自我表达。4、自我表达与社会价值规范。思考题：人内传播定义；人内传播过程的主要环节或要素；人际传播定义、特点；理解人际传播是“多媒体”传播；第七章 群体传播（中观传播）一、群体的概念及特征：群体：指“具有特定的共同目标和共同归属感、存在着互动关系的复数个人的集合体”。特征：目标取向具有共同性（因共同的利益、关心、兴趣等而集合到一起；具有以“我们”意识为代表的主体共同性。这两者意味着任何一个群体都具有互动机制和使共同性得到保障的机制，这种机制称为群体的组织性。可将群体分为组织群体和非组织群体。二、群体的社会功能及意义：1、群体是满足个人需求的重要手段；2、群体是个人的信息来源和社会安体感受的提供者；3、群体是个人表现和实现自我的场所与手段；群体在给个人带来利益的同时，又具有束缚和压抑个性的负面作用。三、群体传播及其内部机制：（一）群体意识：即参加群体的成员所共有的意识。包含：1、关于群体目标和群体规范的合意；2、群体感情；3、群体归属意识；群体意识是在群体信息传播和互动过程中形成的。信息传播流向的单向或双向双向性强意味着民主多；群体意识的影响主要体现在对成员个人的态度和行为的制约上。（二）群体规范：它是群体意识的核心，指的是成员在群体活动中必须遵守的规则，在广义上也包括群体价值，即群体成员关于是非好坏的判断标准。其主要作用：排除偏离性的意识，将群体内的意见分歧和争论限制在一定范围之内，以保证群体决策和群体活动的效率。群体规范的维持通过群体内的奖惩机制来保证。（三）群体压力与趋同心理：1、群体压力：即群体中的多数意见对成员中的个人意见或少数意见所产生的压力。“个人服从集体、少数服从多数”是群体活动的一个基本规则。它不仅是群体保持协调统一的前提，也是人的社会合作性的体现。在不少场合，群体压力也会带来错误的判断，形成对多数意见的盲目服从。小群体趋同行为实验阿什的实验。其实产生原因为信息压力和趋同心理。2、信息压力：一般人在通常情况下会认为多数人提供的信息，其正确性概率要大于少数人，基于这种信念，个人对多数意见会持较信任的态度。3、趋同心理：也叫遵从性，指个人希望与群体中多数意见保持一致，避免因孤立而遭受群体制裁的心理。四，集合行为传播。1、集合行为：在某种刺激条件下发生的非常态社会集合现象。集合行为多以群集、恐慌、流言、骚动的形态出现，常会造成对正常的社会秩序的干扰和破坏。具有非理性特点。它是一种非常态的群体行为，集合行为中的传播是非常态的群体传播。2、集合现象产生的条件：结构性压力；触发性事件；正常的社会传播系统功能减弱，非常态的传播机制活跃化。3、集合行为的传播机制：（1）群体暗示与群体感染；（2）群体模仿与“匿名性”。（3）集合行为中的“信息流”：在集合行为中，信息的流动呈现出一种异常状态。几乎每个人都是消息的发布者，同时也是消息的接受者。集合行为中的主要的信息形式是流言。流言分为紧急事态下的流言和非紧急事态下的流言。集合行为中的流言属于紧急事态下的流言。它有以下特点：a流言信息的快速增殖；b流言信息的奇异回流现象；（集合状态下的流言传播，往往伴随着这样一种恶性循环机制）c流言中伴随着大量的谣言。(谣言不同于流言)第八章 组织传播（中观传播）一、组织概念理解：组织是一个结构秩序更为严密的社会结合体，有着更为明确的目标、制度、纪律，有着严格的分工和统一的指挥管理体系。广义：任何由若干不同功能的要素按照一定的原理或秩序相组合而形成的统一整体，都可称为组织。狭义：人们为实现共同目标而各自承担不同的角色分工，在统一的意志之下从事协作行为的持续性体系。辨认一个群体是否属于组织，主要看这个群体中是否有一个统一的指挥或管理系统。1、专业化的部门分工；2、职务分工和岗位责任制。3、组织系统的阶层制或等级制；二、组织传播及其功能：1、组织传播：是组织所从事的信息传播活动。包括两方面：一是组织内传播，二是组织外传播；2、组织传播的功能：内部协调；指挥管理；决策应变；形成共识；三、组织内传播的机制：组织内传播包括正式渠道和非正式渠道；1、组织内传播的正式渠道：指信息沿着一组织关系环节在组织内流通的过程；体现了组织成员作为“组织人”的特点。其传播形式可分两种：即纵向传播和横向传播；（1）纵向传播：下行传播；上行传播；纵向传播有单向流动的性质。影响这两个渠道畅通的主要因素是组织的层次和环节，因为它们都是逐级进行的。层次和环节过多会产生两个问题，一是信息传达速度慢，二是容易造成信息的变形和失真。故现代组织一般都把减少环节和层次作为疏通纵向传播渠道的主要措施。（2）横向传播：指组织内同级部门或成员间互通情况、交流信息的活动，其目的是为了相互之间的协调和配合。横向传播是否活跃，对组织具有重要意义。2、组织内传播的非正式渠道：非正式渠道指制度性组织关系以外的信息传播渠道。体现了组织成员作为“社会人”的特点。两种形式：组织内的人际传播；非正式的小群体传播。特点：交流信息广泛；交流的双向平等性；本意交流和感情交流的成分多；3、组织内