浅谈“游戏”在美术课堂中的作用.doc

浅谈“游戏”在美术课堂中的作用美术教学是一门艺术，在小学美术教学实践中，给小学生创设一个“寓教于乐”的美术学习氛围，能培养学生的综合能力、创造能力和审美能力。那么在低年级美术课教学活动中，游戏活动的融入又可以使课堂气氛轻松化、教学趣味化，对提高小学生美术学习的兴趣有着积极的作用。 游戏教学采用了丰富的、多样的手段，让孩子们在唱唱、跳跳、听听、画画、玩玩、学学中获得知识，让孩子们的左右脑交替地、和谐地发展。这样，游戏教学在美术课堂教学中就有了一定的存活力。由此可见，游戏教学对孩子及课堂教学起到了必不可少的作用。一、“游戏教学”有利于激发学生对学生的兴趣。兴趣是推动学习的一种最实际的内部驱动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的因素。因此，只有使学生有了兴趣，他们才能在课堂上充满活力。作为教师的我们，就要想方设法利用小学生的求知欲和好奇心，努力创设求知情境，让学生产生探索新知的强烈兴趣，使学生由被动接受知识转化为主动猎取知识。求变、求异是孩子的天性，在课堂中根据孩子的心理特点，多采取游戏的方式让学生逐步掌握美术语言、技法；多采取师生合作的方式，答疑解惑；在课堂教学中，采取“合作探究”的教学方式，把对美术技法的领悟、学习与学生对美术语言的探索，创新结合起来。心理学认为，小学生都有争强好胜的特点，都喜欢参与各种有趣的小游戏。根据这一特点。有意引进游戏，有助于激发学生的兴趣，加深学生对基础知识的理解。老师根据学生的这一特点和教材的实际，课堂中适当的开展美术小游戏活动，可以有效地激发学生的兴趣，使学生在激情中作画。例如小小手，这一课是对手形的想象和描绘、添画。 如果按传统教学教法，开始就让孩子想象添画,他们往往会一头雾水,效果不大。在课堂中,我采取了做手形玩游戏的形式来开展教学。我先在实物展示仪前做动物的手形, 激起学生兴趣。然后再让学生在小组中做手形游戏，较有新意的让其到实物展示仪前做给大家看。同学们跃跃欲试，争先恐后地上来表演，作出了人、小狗、小猫、鸽子等很多形象。既奖励动脑筋者,也启发了其他同学。孩子们都兴致盎然。这样学生在创作作品时，能够根据刚才的演示形象，很快的创作出满意的作品。在游戏活动中，学生能全身心的投入进去，故学生的想象能力得到培养和创造潜能获得开发。二、“游戏教学”有利于提高学生的认知能力根据新课程理念，美术教材对学生提出了新的认知要求，形成了一个难度较大问题。如果一如既往遵循“老师教，学生学”这一教学的话，教学任务就难于达成了。在“第五届全国中小学美术课现场比赛”中，由沈钰晖执教的跳舞的点和线中，老师就把“认识点和线”的教学灌注予生命，让它们活跃起来，也让我们的学生动起来。在认识点和线的教学中，老师渗透了这样的游戏方法：师：生活中的很多东西可以用点和线来表达，下面我们做个游戏，看图找找隐藏在其中的点和线，看谁找的有快有准。1、出示长颈鹿图片 点大小浓淡不同。2、出示垂柳图片 柳条是线 叶子是点。3、学校一景 （直线、粗线、大点、小点）。4、演示梯田（点和线的变化）体会点和线变化的趣味。通过这个游戏，学生对如何用合适的点和线去表达生活场景的节奏，韵律较难以把握。通过演示引导学生探究发现水墨画线条在作品中产生的节奏、韵味和变化，使学生更直观形象地了解点、线、面的运用和表达。三、“游戏教学”有利于激发学生的想象能力想象是对已有的表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。运用一些游戏活动，能够使学生在一种轻松愉悦的状态下，充分发展他的想象力，使其所拥有的生活知识被充分地调动起来，使我们的美术课堂的内涵大大地拓展，综合开发了美术课的课程资源，丰富了新课程。四、“游戏教学”有利于促进学生的创造能力创造能力是一个人整体素质中尤其重要的一个方面。这是因为社会生产离不开创造活动，无论是物质产品的生产还是精神产品的生产，都是人类智慧的结晶，都展现出人类无穷的创造力。小学美术教育对促进儿童创造能力的成长有着非常重要的作用。可以说每一节美术课，都是学生创造活动的体现，特别是某些接近社会生活的设计课。我们在美术课堂教学中设计一些切合学生生活世界的创造游戏活动，可以更好地促进学生进行创造。如我在教学机器人一课时，为了充分激发学生的创造欲望，我把整节课设计成一个适合该年级学生做的游戏社会模拟活动。把全班分成六个专业生产机器人的公司，开展市场竞争。首先各公司要进行市场调查，寻找适合未来生活的机器人，然后通过公司集训，明确设计的方法、要点，集体进行合作，很快，体现集体智慧的一个个新颖的机器人展现在了我们面前，最后召开机器人博览会，各公司自行介绍产品，进行推销活动。整节课中，学生的社会角色不断轮换，一会儿是公司老总，一会儿是市场调查员，一会儿又是产品设计者，是工人，一会儿又成了推销员，最后还做了采购员。我们看到在各个角色的演绎中，学生的创造欲望被充分激发了，创造力得到了充分的张扬。总之，游戏的形式是丰富多样的，教师在教学设计时要因材施教、因班施教，其最终目的都是为了培养学生的创造能力。而且，在游戏中学生其它方面的能力也得到了均衡