浅谈自制学具在物理教学中的作用.doc

浅谈自制学具在物理教学中的作用四川省宣汉县庆云初级中学 代传刚物理是一门实验学科，也是一门抽象的学科，初中生学习物理知识，由于其思维处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过度的阶段，所以大家普遍反映：“物理难教，物理难学”。近年来，国家几次修订大纲和教材，每次都在减少内容，降低难度，但这一问题并没有彻底得到解决，许多教育专家和一线的中学物理教师在教法上进行了艰苦的探索和研究，取得了一定得成果，总结出了一些有用的经验。对此我也进行了较长时间的探索与思考，觉得自制学具在物理教学中的作用非常大，在一定程度上能改变物理“难教”、“难学”的局面。一、 自制学具在教学中能激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师。造成物理难教难学的原因除了物理学科自身的特点之外，我想更重要的因素还在于是否能充分激发学生学习物理的兴趣。现代教育学、心理学认为：课堂教学必须符合教学心理特征，而教学过程中学生处于主体地位，学生在课堂上最重要的心理特征就是兴趣，如果学生连兴趣都没有，教学效果可想而知。所以千方百计调动学生的积极性，充分激发他们的学习兴趣十分关键，而激发学生学习兴趣的方式方法很多，但在物理教学中运用自制学具的办法来激发学习兴趣效果十分理想。因为自制学具是学生自我创造的结晶，展示在课堂上，他会十分珍惜，而且为之而获得满足感，成就感，兴趣油然而生。二、 自制学具在教学中能帮助学生对知识的理解物理课程的基本理念中有一条是：从生活走向物理。而自制学具使学生在生活中的创造，通过创造，发现了很多新的问题，同时在穿凿过程中自觉不自觉地应用到了许多他自己还不十分清楚的物理知识，但有一点值得注意，就是他已经经历过，尝试过。在课堂上，当教师涉及到学具中某些部分知识时，他不会陌生，只会豁然开朗，对知识的理解会十分深刻，同时对在自制学具过程中出现的问题，他会找到解释的理论依据理论依据。通过自制学具在教学过程中的应用，启动了学生的学习动机，让学生的认识再次通过视觉、听觉等感知途径，在理论与自制过程的实践碰撞中产生飞跃。三、自制学具在教学中能激活学生的思维和创新的能力“照方抓药”式的实验能提高学生的实验操作的熟练程度，但不能培养和锻炼学生的创造能力，而自制学具却能充分发挥学生的潜能，自制过程是学生自己动手、动脑，激活学生记忆中的某些知识，独立思考，去探索创新，保持生动活泼的学习态势，充分发挥自己的想象力，创造性地综合运用已有的知识，并在自制过程中获取新的知识，发现新的问题。初中学生年龄小，好观察，爱动手，而自制学具所用材料大多来自学生的生活实际，容易寻找，因而学生会产生自己动手做一做的欲望，老师再予以适时激发引导，使学生产生“如何才能做得更好”的创造动机，激励学生发明创新，想方设法使学具变得更加完美、适用，这对激发学生的创造性思维，引导学生用物理学的观点重新认识自己周围环境中的事物和现象等方面，都有重要的启迪作用。例如在学习长度测量时组织学生制作了刻度尺，在初中物理总复习阶段再组织学生进行创造性应用练习，让学生根据所学物理知识设计多功能刻度尺，在老师启发引导下，学生们设计出了装有小灯泡照明可在黑暗环境使用的刻度尺、装有凸透境既可测长度又有放大作用的刻度尺、在柔软绳子上带有刻度既能测直线距离又能测地图图上距离长度的刻度尺等多种方案，使学生开阔了思维；同时，学生们在制作过程中，不但要亲自动手寻找合适的工具、材料，还要动脑考虑解决一些与之相关的问题：如何使装置更恰当、合理，如何使产生的现象更清晰、明显，培养了学生敏锐的观察能力、积极的思维能力，及判断、分析、处理问题的能力，这对学生创造能力的培养都是十分重要的。四、前期操作，训练技能学生自制的学具，一般制作都比较简易，例如用身边的物品制作的简易测力计、杠杆、验电器、电学实验用开关和灯座等，通常都是就地取材，易制易修，且人人制作，因而在教学中使用时就不怕弄坏，在课堂与课下都可放心让学生去观察、触摸，甚至拆卸、重装，这样，可训练出学生熟练的实验技能，然后再用正规厂家生产的仪器进行实验，学生们有了前期的操作训练，实验时就会少出错，甚至不出错，顺利完成。这样，既培养了学生的观察、动手能力，又训练了其实验能力，教学效果自然不错。五、培养学生的科学态度和勤俭意识物理学具是用来做物理实验，帮助学生接受物理知识的辅助工具。因此，它的制作必须符合物理原理和科学理论，即学具必须既能反映出所要学习的物理现象，帮助学生理解所学的物理理论，而它的制作自身又必须遵循一定的科学理论，这就要求学生在自制教具的过程中把物理知识很好地应用于实践，然后在总结经验，检验、检查自制教具的合理性、科学性及不足，通过来回、反复反馈，既应用理论解决了实际问题，又用实践证明了理论的正确，从而培养了学生正确对待知识的科学态度。同时，在学具制作中，还要引导学生注意如何变“废”为“宝”，利用生活中一些废弃物如小铁丝、废铁片、木材下脚料、用完的一次性针管（注意消毒）等，制作出各种各样的学具，既节约了资金，降低了教育成本，又可培养学生养成勤俭节约、勤劳俭朴的优良品质，间接地对学生进行了品德教育。六、自制学具在教学中能使学生加深对知识的巩固。“从物理走向生活”这是物理课程的基本理念之一。学具中所涉及的知识虽已在课堂上充分掌握了，课后对学具进行再认识时，学生会自觉地把所学的知识应用到其中。比如解释其制造原理，工作原理，出现某些现象的原因等，同时会引发学生进一步完善学具，改造学具的兴趣，在学具的加工改造过程中，他们会自觉地运用已学的知识作为理论根据，从而达到了对知识的巩固，真正实现了从物理走向生活的根本宗