狮子和鹿一稿.doc

28、狮子和鹿学习目标：1、 正确流利的朗读课文。2、 通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。教学过程：一、 导入示标师：同学们，陶罐和铁罐让我们明白了应该正确对待自己和他人。那今天我们要学的课文又带给我们什么启发呢？板书课题。出示自学目标：1、 正确流利的朗读课文。2、 理解课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时会带来好处。二、 出示自学指导：（一） 要想完成本课的学习目标，我们就自学吧，老师送你们两个要求。1、 自由朗读课文，注意读准字音、读通句子。2、 说说课文讲了一件什么事？（五分钟后检测）三、 检测指导：1、 学生互相提醒容易读错的字词，师鼓励学生看图、换词等方法，理解“匀称”，用联系近义词和上下文理解“抱怨”。2、 老师想听听大家的读书声，谁愿意展示一下呢？ 学生开火车分段朗读课文，要求“音准、句通、文顺”，其余学生认真听，及时纠正。3、 注意生字词的读音，想一想课文讲了一件什么事？学生自由汇报，师适时给予补充。指名回答。提示：这篇课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。四、 出示自学指导（二）1、 从文中找出小鹿是怎样赞美自己的角的？2、 小鹿为什么会认为腿是难看的？找出相关的语句做上记号。五、 检测。通过前后对比朗读，让学生体会到鹿的思想在悄然发生转变1、 师：这则寓言的开头和结尾分别写出了鹿对自己的“角和腿”不同的看法，我们先看看鹿是怎么赞美自己的角的？请同学们找出相关的句子，自己练习有感情的读一读。学生朗读，师出示句子，齐读。 “啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”师：它把自己的角比作什么？你还能用哪些词来赞美它？指名答。师：当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？提示：鹿对角是喜爱、赞美：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”要读出自我欣赏、自我赞美的感情；“啊！”“多么”“多么”拉长读，抒情一些。师：同学们，想象现在你就是这只漂亮雄健的鹿，来到池边喝水，突然发现了自己倒映在水里的影子，来，谁快来夸夸自己。学生把面前的课桌当作那池清水，对着“镜子似的湖面”发自内心地赞叹：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”用“多么多么”来说一句话。我们的教室多么明亮，多么_！我们的祖国多么_，多么_！_多么_，多么_！2、 师：小鹿为什么会认为腿是难看的？找找相关内容。学生朗读句子，齐读。师：谁能读好这一句，应该带着怎样的语气？ 提示：鹿对腿，则是不满和抱怨；“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？”要读出叹息、抱怨的情绪，“唉”“太细了”语调低，语速慢，“怎么”感叹强烈，要表达出内心的不满。3、 教师出示句子：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我死里逃生！” 指名朗读，引导学生找出句子中的反义词。六、 自学指导（三）自由朗读课文第五、六自然段，说说你的感受。七、检测：师：难看的腿让它狮口逃生，美丽的角差点儿送它的命，这是怎么回事？请同学们自由读第五、六自然段。1、 师生共同感悟鹿遇险的经过师：同学们，看过“动物世界”吗，看到过猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？对于弱者来说，那将是一场生与死的考验，那样吧，现在我们就到森林深处去亲自体验一下。闭上眼睛：清清的池水边，一头公鹿正在悠然地喝水，突然它发现了自己映在水里的影子，身材是那样匀称，皮毛是那样光滑，特别是两只鹿角就像两束美丽的珊瑚，一阵风吹来，他忘情地欣赏着，殊不知远处的树丛中，两只虎视眈眈的眼睛正在注视着它，一场厄运就这样降临了，鹿猛一回头，（惊叫）哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。这次，狮子再也没有追上。 学生听老师讲述，想象当时的情景。师：好了，听老师讲了鹿的遇险经过，你好像看到了什么？例：(1）当看见鹿角被树枝挂住的时候，我想鹿心里一定暗暗在骂这该死的鹿角偏偏这时候挂住树杈，这不是想害我吗？ （2）趁我不备，狮子猛扑上去的时候，鹿心里很紧张，啊！多亏了这四条有力的腿呀！师小结：这叫有惊无险。大家体会得很好，不过，我还想提个建议，当大家读到，“哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近”时，就在后面写上三个字“好险啊！”；读到“鹿使劲一扯，才把鹿角从树枝中挣脱出来”的时候，也写上三个字“好险啊！”咱们再把这两段连起来读一读，体会体会。师生齐读，那惊险的一幕幕，仿佛刚刚发生过。2 、 师：咱们一次比一次体会得好。下面我们再读的时候，要求提高了。“好险啊！”这三个字，让它们悄悄地藏在心里，只在心里暗暗想：好险啊！师再次引读，师生合作整读课文五六自然段。师总结：我想这回大家完全可以给“动物世界”配音了。3 、师：同学们，通过这件事，你有什么样的感受？ 鼓励学生说出自己的见解。例：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。、老师小结：同学们说的都对，生活中有许多事