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生活中的比教学反思永和中心小学 唐运辉生活中的比北师大版六年级上册第6669的内容。本节课的内容是在学生学过分数的意义及分数与除法的关系、百分数的意义及应用的基础上进行教学的。比在数学中是一个重点也是一个难点，学生在理解比的意义上往往比较困难。于是教材并没有采取给出几个实例，就直接定义“比”的概念的做法，而是密切联系学生已有的生活经验和学习经验，设计了两类情境数学情境和生活情境，一类情境是同类量的比较，另一类是不同类量的比较，接着引发学生的讨论和思考，并在此基础上抽象出比的概念，使学生感受到需要刻画两个量之间的数量关系，体会引入比的必要性以及比在生活中的广泛存在。这一系列情境也为学生理解比的意义提供了丰富的直观背景和具体案例。在认真分析教材的地位和作用的基础上，根据教学要求和教材特，结合学生实，本节课的教学目标是：1、让学生经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义。2、能让学生正确地读写比，会求比值，理解比与除法、分数的关系。3、能利用比的知识解释一些简单的生活问题，感受比在生活中的广泛存在，激发学生探索数学的好奇心。教学重点是：理解比的意义，正确地读写比，会求比值。教学难点是：经历从具体情境中抽象出比的过程，能利用比解决生活中的一些简单问题。为了实现教学目标，突出教学重点。突破教学难点，我精心准备了多媒体课件，通过“创设情境，引出比自学感知，揭示比深化理解，运用比总结谈话，延伸比”四个环节融合自主探究、自学、精讲多练等方法进行教学。一节课下来，对照教学目标，结合学生的课堂表现与反馈，我深感不满意，表现在：第一，过渡性的语言缺失。各环节之间的过渡性语言很生硬，有的甚至忘了讲，使得各环节好像脱节一样，不能形成有机的整体，以至没有得到课堂教学的最优效。第二，激励性的语言欠缺。及时的肯定与表扬是让学生积极学习、自主学习的最直接、有效的方法，也是点燃学生思维最廉价的手段。但是一节下来，我只顾着引领学生掌握知识，而忘了及时的肯定表扬学生学习的过程，以至让人感觉这节总缺少什么似的。第三，时间安排不合理。时间的合理安排是提高课堂教学的有效手段。但我这节课前松后紧，让学生想“吃”的时候没得“吃”，“饱”的时候拼命“撑”。第四，忽略了对数学学习兴趣的培养。兴趣是最好的老师。如果一节课下来学生的学习兴趣荡然无存，或者说没注重对学生学习兴趣的激发，那么这并不一节好课，长久以往，其后果之严重将不堪设想。第五，忽视了对数学思想的渗透。教会学生学会一定的知识只是数学教学的表层任务，数学教学的本质是应该引导学生理解数学的内涵，掌握数学思想。显然，在这节课里我忽视了学生对数学思想的渗透。在今后的工作中，我将遵循“认真只能把事做
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