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文档简介

用爱收获精彩作为一位合格的教育工作者，不仅要会教书，还要会育人，不仅要完成计划内的工作，还要随时做好准备解决突然发生的状况。只要能付出真爱，即便是一个偶发事件的解决方式也会改变你在学生心中的印象、让他们敬慕。一、教师要用爱心和耐心对待课堂。课堂中往往会出现许多意想不到的问题。怎么办？我们不妨心平气和地去面对。试想，如果当时我粗暴地以他没准备照片为理由批他一通，不但伤害了他的自尊心，而且更看不到学生们后面的精彩表现。正如苏霍姆林斯基所说“儿童的自尊心是非常脆弱的，对它要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”我们要呵护孩子的自尊，包括董爱杰在内的逆境中成长的学生是一个特殊的群体，他们的内心很脆弱，也很敏感，如果我们不能为他们创造一个和谐而幸福的环境，他们的心灵将会受到极大的伤害和增加不必要的心理负担。我们要呵护那些因受挫而异常脆弱的孩子的自尊，在一定程度上给予他们最好的关爱。达到既教书又育人的目的。二、理解学生，用爱滋润心田。“不理解孩子的内心世界便没有教育文明。”苏霍姆林斯基。心理学的理念告诉我们，要让学生在心理上真正接受我们的教育和帮助，就要和学生保持“同体观”的关系，必须细致入微地理解孩子的精神世界。 教师要站在学生的立场思考问题。“学生的心灵深处有着自己独特的想法，他们渴望有一位倾听心事的老师来分享他们的快乐与悲伤。”教师应该设身处地为遭遇不幸的困难学生想一想，到他们中间，耐心地倾听他们的心声，做他们忠实的听众和可以信赖的朋友，对学生所处的情况达到心领神会，然后跳出学生的内心世界，将对学生的了解，传递给他知道，对其进行帮助，陪伴他们去完成想做的事。在安全、自由和充满理解的气氛下，学生逐渐尝试开放自己，包括自己遭遇的困难，自己的感受，自己对周围人的看法等等。 我相信“精诚所致，金石为开”，随着时间的推移，点点滴滴的关爱定会注入这些孩子的心灵，滋润他们的心田。三、激励学生树立“我的命运我主宰”的观念“为了每一个学生的发展”是教育本质所在，也是教育的本意，是课程与教学价值的本质回归，课程与教学最终要服务于每个学生的发展。品德与社会课程标准也指出：儿童期是品德与社会性发展的启蒙阶段，教育必须从他们发展的现实和可能出发。同时，有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。所以我们要鼓励学生摆脱眼前的心理阴影，以积极的心态面对遇到的困难，树立远大志向，并默默努力；激励他们树立“我的命运我主宰”的观念，确定近期目标，并锁定目标，一步一个脚印地逼近、超越目标。深信只要勇于奋进，未来一片光明。总之，我深深地体会到，教学中有太多的意外和突发事件，有太多事情远远超出预想，需要不断丰富自己的教学经验和教育机智，以一种平和的心态面对课堂生成
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