我要的是葫芦说课、反思.doc

我要的是葫芦说课稿 李 晋一、说教材：本篇课文主要讲述了一个种葫芦的人，眼睛只盯着葫芦，叶子长满了蚜虫也不管，结果，小葫芦慢慢变黄了，一个个都落了。可爱的小葫芦为什么会落呢？这是学生可能会质疑的问题。因此，教学时，采用变序阅读法，先学习第一自然段和最后一段，再重点朗读中间两段，感悟问题的原因：种葫芦的人，只要葫芦，而不管叶子，他不知道事物之间是有密切联系的，可以从他的语言看出来，因此，可以抓住文中的人物语言通过反复朗读体会理解课文内容。二、说教学目标：知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 过程与方法：引导学生由事物的结果激发学生探究问题的原因分角色朗读突破难点。 情感态度与价值观：懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。三、说教学重点、难点：教学重点：正确、流利、有感情朗读课文,从中受到启发。 教学难点：朗读课文,体会不同句式的语气。四、说教学过程：（一）、从图入手，引入课文 1、引入：同学们，今天，我们继续来学习第14课，（指着黑板板书的课题）学生齐读课题，老师指着词读“葫芦”（生跟读），“葫芦”的“芦”是轻声， 2、上节课我们学习了生字，老师考考大家，出示词语，“开火车”认读，齐读。3、在课文里有两幅插图，看看谁的眼睛最亮，比比这两幅图有什么不一样？学生汇报。（二）、学习理解课文内容（A）学习课文第一自然段1、课文的第一自然段就是写第一幅图的，下面请同学们自己读一读，读完以后同桌互相说一说：你喜欢这棵葫芦吗？喜欢它的什么？2、学生回答后，老师总结：是呀，小葫芦长得真可爱，所以我们都很喜欢它。（板书：可爱）让我们把这个自然段再读一读，把我们的喜爱读出来，好吗？课文里有个人比我们更喜欢小葫芦，是谁呀？你是从哪个句子体会到的？（B）学习课文第四自然段1、看着这么可爱的小葫芦,种葫芦的人心里是怎么想的呢? (种葫芦的人多么希望能收获呀)可是后来小葫芦怎么样了呢,找找答案在哪个自然段？学习课文第四自然段。 2、种葫芦的人得到了葫芦吗?板书:变黄落了 3、 你能读出你此时的心情吗? 自己读。 4、葫芦都落了,你有什么想法? 指名学生读课文，汇报。 （C）合作学习课文二、三自然段引入：是呀！那么可爱的小葫芦怎么会变黄、都落了？1、带着“葫芦为什么会落”的疑问自由读课文第二、三自然段。 2、指名回答小葫芦都落了的原因。(叶子上都长了蚜虫)你能把这个部分读给大家听听吗? 3、你觉得这两个自然段应该怎么读,(老师指导学生赛读)特别是下面几个句子: 出示句子 a、“有几个虫子怕什么!”他想的是“有几个虫子不可怕。” b、“叶子上的虫还用治?”他想的是“叶子上的虫不用治。” 读一读比较句子的语气有什么不同，意思是不是一样？说一说。 4、同桌分角色朗读文中的对话。突破难点:体会感叹句、反问句与成熟句的不同语气。注意人物的动作、表情、注意说话的语气。5、从种葫芦的人与邻居的对话中，你感觉到什么？（D）再读全文，思考以下问题1、种葫芦的人错在哪里？（板书：不知事物之间是有联系的 不听劝告）2、种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想什么、说什么呢？练习说话。(三)、续编故事： 第二年，种葫芦的人又种了一棵葫芦，有一天，他看见叶子上又生了蚜虫，请同学们展开想象的翅膀，编一个小故事。(四)、作业布置：用自己的话把故事讲给家长听。我要的是葫芦教学反思 李 晋阅读教学应立足于培养孩子阅读文章的兴趣，引导孩子品味语言，积累语言，发展语言，从而达到自能读书的目的。因此，这堂课我始终把语言的学习、体会、感悟作为重点，注重学生的语言感受。而语言感受最重要的手段就是“读”。学生在教师有目的的设计和引导下，针对性地多读是很重要的。多读可以训练学生的语感，可以变被动接受为主动参与，可以丰富孩子的想象。在本课的教学设计中，我根据二年级学生的年龄特点，用实物“葫芦”让学生感知，激发学生学习兴趣。同时，利用课文形象的插图，让学生观察、说话，培养学生的发散思维和观察听说能力。从而让学生了解葫芦的生长过程，感受植物生命的繁衍不息。抓重点段，引导学生带着中心问题：“长得那么好的葫芦，为什么会变黄、落了呢？”质疑，使学生产生强烈求知欲。通过学生自主学习，有感情地朗读课文，体会种葫芦人和邻居的不同态度，最后，让学生在理解文本，感悟语言的基础上懂得植物的生长需要各环节的联系。抓关键词句：“有几个虫子怕什么？”“叶子上的虫还用治？”“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”通过评读、个人读、分角色读、齐读、赛读、范读等不同方式的阅读，比较句子中的不同语气，从多个角度引导孩子体会种葫芦人的心态，以读悟文，品析词句。利用多媒体投影仪，播放课文插图，让学生在观察中走进课文情境，让学生直观地感受小葫芦的可爱，学生发自内心地对小葫芦产生喜爱之情，朗读时自然地加入了自己的真实情感，为后文与邻居的对话情感打好铺垫。不足之处是：1、提问多了些，散了些，学生回答的面不够广，有些话老师带学生回答了，以后要在优化提问上下功夫。2、对课文中种葫芦的人的语气体会的不是特别的到位。3、对反问句变陈述句的句