高效教学模式.doc

初中思想品德高效课堂建设四步教学法初探 黄陂区双凤中学 潘 涛高效课堂是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，是在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂有一个基本描述是：高效课堂是以尽可能少的时间、精力和物力的投入，获取尽可能好的教学效益。也就是说，课堂要做到效率最大化，效益最优化。在教学实践中，我认为，要提高课堂效率，可以从以下四步着手：一、广泛搜集各种资料，合理确立教学目标。 首先，广泛搜集时政热点材料，利用新闻、报刊、网络中的热点材料，结合教学重点难点，让学生知行统一。当前，党的十八大相关热点话题，特别是与教科书内容紧密联系的内容，如民生问题、经济政策和政治体制问题等，应该成为搜集整理的重点。 其次，老师要做充分的准备，搜集与课题相关的素材、事例、图片等，必要时候可以做课件，增加课堂教学的的多样性和趣味性，激发学生学习的热情。有条件的时候，让学生先预习，效果更好，或者布置点材料搜集任务让学生准备。第三，根据新课程标准和学生的实际，确立本课的重点难点。比如，讲诚实守信，课堂上将能力培养和诚实守信情感体验作为重点。教学事例都来源于现实：有些学生爱说大话，有的老是发誓要好好学习但是做不到，有的学生借别人的钱不还，有的破坏环境乱丢东西。第四，根据新课程标准确立三维目标，用比较简洁的语言将本课的教学目标表达出来，单元目标和一节课程的目标要统一。 最后，在确立了教学目标后，要在课堂实践中不断完善，通过对教学环节的反思，吸收经验教训，对原来的教学目标进行完善。 教学目标的确定要强调学生对知识的自主学习，重视学生情感、态度和价值观的培养，促进学生能力的发展，如分析能力、归纳能力等。 二、设计合理的课堂导入，创设教学情境，激发学生学习兴趣。课堂导入和创设情境都是为了完成教学目标服务的，导入的本身也存在创设情境的要求，从时间上看，导入只能够在一节课的开始进行，起到承上启下、激发学生兴趣的作用；创设情境可以在一节课的任何时间段开展；创设教学情境主要是为了调动学生的积极性，吸引学生；情景直观、震撼人心；启迪学生思维，拓展学生的视野。 结合国培学习和教学的感悟，我认为导入的基本方法有： 1、视频情境导入：火车轨道上的一个螺丝钉跑了，会出什么问题？很能够吸引学生眼球，引发学生思考。 2、故事导入：有时候一个故事可以贯穿整个课堂。 3、音乐导入；讲战胜挫折主题时候用真心英雄导入，让学生明白“没有人能随随便便成功”的朴素道理，树立“不经历风雨，怎能见彩虹”的正确人生观。 4、名人名言、格言警句导入；讲理想等话题时候，比较恰当。 5、时事播报导入；有利于学生了解社会，了解世界。 6、问题导入；引起学生思考和参与，活跃课堂气氛。 我实际教学中，我还采用了辩论话题导入、小品导入等形式创设教学情境， 情境教学分为真实的情境教学和虚拟的情境教学。 真实的情景教学要求我们将发生的事情，做成视频，编成故事或者歌曲等，用于课堂教学，或者直接运用课堂资源进行教学。 我在讲弘扬和培育民族精神时候，我将我国近年发生的地震、泥石流、火灾等图片，做成视频，放给学生观看，学生看了之后，心灵受到极大的震撼。在理解民族精神的核心是爱国主义时候，学生纷纷发言，谈感受，课堂气氛活跃，效果很好。在讲保护环境时候，让学生检查座位周围有没有纸屑杂物，使其明白保护环境贵在行动的道理。 虚拟的情景教学，就像学习视频中的模拟法庭一样，讲生活中社会中可能发生的事情、现象，用表演的形式表现出来。常见的有小品表演等。 例如，在讲集体利益和个人利益的关系内容时候，我让学生自己编了一个小品。一个损害集体利益的学生，总是破坏教室的环境，欺侮同学，经过在地震中的一番友爱经历，最终认识到维护集体利益有利于自身的健康成长。 必须注意的是，设置的情境必须为教学内容服务，为完成教学目标服务。脱离教学内容和教学目标的情境设计，都是形式主义的东西，没有实在的价值。 三、师生共同设计课堂练习，提高学生灵活运用知识的能力。课堂练习是巩固与运用知识的重要环节，也是学生理解所学内容、运用新知识解决实际问题的有效途径。初中思想品德课本上的练习数量较少，难度偏低，科学合理的设计课堂练习就成为教师必须完成的教学任务之一。在教学中，我应根据学生掌握新知识的情况与练习时间的长短，增减练习的数量和题型。准备一些备用练习题，来调控课堂练习量，满足不同学生的需要。针对不同的学生布置不同难度的练习，尽可能达到因材施教的目的。对于不同班级的学生，课堂练习的要求也不尽相同。根据课堂教学状况灵活调控练习的要求，有的题目可让学生进行小组合作共同完成，师生尽量探讨不同的解题思路和方法并加以推广。在设计多样化练习的同时，应依据课堂教学过程实际，适时调控，交换练习形式。可以将判断题改为改错题，并指出错误地方加以改正。有的独立练习，可改为竞赛性练习，增加趣味性等。练习题目的难度可以成阶梯分布，以满足不同层次的学生的需要。 课堂练习题目的设计也可以由学生自己独立完成，教师可以规定学生设计的题型题量和基本要求，让学生尝试填空题、单项选择题、简答题、连线题、论述题的编写设计技巧，体会不同题目的特色，以及答题的不同要求。教师将部分学生设计得比较好的题目组合成测试试卷等，让这些学生体会到成功的快乐。 四、布置课外作业和下一节课的课前作业，加强学生对课程的再认知和创造力的培养。 课外作业有利于培养学生的创新精神和勤于动手动脑的能力，让学生运用所学知识去观察、认识、分析、思考、解决学生自身生活中的一些思想实际问题和社会中存在的实际问题，老师既要使作业具有创造性和趣味性的特点，又要引导学生通过创造性的活动充分发挥自己的潜能。 如“怎么样和父母交往”的课外作业，有的学生用绘画表达对父母的感恩之情，有的制作了明信片送给父母，有的给父母写一首诗，有的经常给父母真诚的问候，有的在网上快乐地和远在异乡的父母QQ聊天，诉说自己的心声，学生的不同爱好和个性充分展示出来。下一节课的课前作业，内容要面向学生生活和社会生活，教师要精心设计、安排和引导学生主动自觉自愿参加日常生活的体验，为学习新课进行必要的准备。如保护环境的基本国策，我的课前作业是让学生完成一份关于家乡居住地的环境现状的调查报告，或者对环境问题提出合理化建议。学生通过自己的调查研讨获得的材料，既增强感性认识，为课堂学习的理性思维奠定了基础，也培养了学生收集、分析和处理信息的能力。通过课前作业，学生从中发现问题，带着问题进入课堂，提高了课堂参与的积极性，提高了学习的兴趣和效率。思想品德教师要让作业成为完善学生思想品质，增强学生情感体验，促进学生身心健康发展的精神食粮，而不是负担。在初中思想品德高效课堂建设四步教学模式中，广泛搜集各种资料，合理确立教学目标，是构建高效课堂的前提；设计合理的课堂导入，创设优美的教学情境，是激发学生学习兴趣和提高学习效率的关键环节；师生共