九年级化学讲学稿.doc

九年级化学讲学稿课题绪言化学使世界变得更加绚丽多彩执笔人刘建平课型新知探索课课时1授课时间2012.9.1 成长目 标聚焦知识与技能掌握化学研究的内容；过程与方法通过小组合作探究，培养学生良好的学习习惯和学习方法；情感态度与价值观激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感；激发学生对化学的好奇心和探究的欲望. 教 材 分 析 重 点化学研究的内容 难 点学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感；体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学的价值。 考 点化学研究的内容教学方法指导导读法、讨论法课标哩念化学对人类文明发展有重要作用。典例剖析下列问题不属于化学学科研究领域的是（ ）A. 合成新物质 B. 寻找新能源 C. 治理环境污染 D. 研究物质的运动规律精讲设计1、化学是研究物质的组成、结构、性质及变化规律的科学。2、我国古代化学史上的成就：（1）三大化学工艺：造纸、制火药、烧瓷器；（2）商代出现青铜器，春秋战国会冶铁和炼钢。3、阿伏加德罗的原子论和分子学说的创立奠定了近代化学基础。4、门捷列夫发现了元素周期律和元素周期表，使化学的学习和研究变得有规律可循。5、现化科学又制造出具有特定功能的产品：如隔水透气的高分子薄膜做的鸟笼等。6、绿色化学的提出，将会使更多的化学工艺和产品向着环境友好的方向发展。7、绿色化学又称环境友好化学。其理念是：原料、产品均无毒无害；生产过程中不排放有害、有毒物质；原子的利用率达到100%。精练设计1、化学的发展经历了以下几个时期： （1）古代化学：火的发现和利用。我国古代发明中， 、 、 等与化学工艺有关，对世界文明贡献巨大。（2）近代化学：原子分子论。由 和 提出，奠定了 的基础； 发现元素周期律和元素周期表。（3）现化化学： 技术； 化学。2、下列各项研究中，属于化学学科研究内容的是（ ）A. 培育新的花卉品种，增加观察价值 B. 利用指南针，确定航海方向C. 综合利用石油生产优良人造纤维 D. 设计新程序，开发信息技术3、下列事实与化学没有密切关系的是（ ）A. 食物、衣料和日常用品的丰盛 B. 新材料的开发和利用C. 环境污染的预防和治理 D. 物质机械运动规律4、下列关于化学的看法错误的是（ ）A. 化学可以为人类研制新材料 B. 化学正在环境保护中发挥着重要作用C. 化学可以为人类提供新能源 D. 化学的发展必然导致生态环境的恶化5、化学给我们带来了：工业发展所需的动力 农业高产所需的化肥 人类战胜疾病所需的药物 人类与生态环境的和谐共处（ ）A. B. C. D. 6、钢铁是我们生活中使用最广泛的一种金属，下列有关铁的问题不属于化学研究的内容是（ ）A.钢铁是怎样炼成的 B.钢铁为什么会生锈 C.钢铁是怎样制成零件的 D.钢铁是由什么组成的7、下列说法错误的是（ ）A. 利用化学可以研究和发发新能源 B. 化学工业给人类带来的只有益处，没有好处C. 利用化学，可以使人类生活变得更加美好D. 利用化学可以合成许多自然界不存在的物质板书设计一、化学研究的对象；二、化学的发展史课堂补充感悟平台 九年级化学讲学稿课题课题1 物质的变化和性质执笔人刘建平课型新知探索课课时2授课时间2012.9.2 成长目 标聚焦知识与技能（1）了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物化和化学变化（2）了解物理性质和化学性质的概念，能分清那些是物理性质，那些是化学性质。过程与方法通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理，能用化学知识揭示生活中的一些现象。情感态度与价值观激发学生的学习兴趣，培养学习的自觉性和主动性。 教 材 分 析 重 点物理变化和化学变化的判断。 难 点激发学生的学习兴趣。 考 点物理变化和化学变化的区别教学方法指导实验探究、归纳总结、补充讲解、练习提高课标哩念体验探究过程、获得科学方法。典例剖析在探索地球上生命起源的活动中，美国科学家米勒做了一个著名的实验，他把甲烷、氢气、氨气和水蒸气等混合成一种和原始大气成分基本一致的气体，放人真空密闭的玻璃容器中进行模拟实验。一个星期后，他惊奇的发现仪器中有数种氨基酸生成。下列关于米勒实验的说法正确的是（ ） A没有发生物理变化 B发生了化学变化 C元素的种类发生了变化 D形成了原始生命精讲设计1、实验现象记录变化前的物质变化时发生的现象变化后的物质变化后有无新物质生成 态的水沸腾时生成的 遇玻璃片又凝结成 液态的水 色 状的胆矾块状固体被研磨 状蓝色粉末状的胆矾 色硫酸铜溶液加入 溶液立即生成 色沉淀蓝色的氢氧化铜沉淀等 石灰石加入 ，石灰石表面有 生成二氧化碳气体等2、物理变化： 的变化叫物理变化。只是物质的 和 发生了变化。例如： ；化学变化： 的变化叫化学变化。例如： 3、化学变化的基本（本质）特征是 ，物理变化和化学变化的本质区别： 。帮助判断一个变化是否是化学变化的辅助现象有： 、 、 、 、 、 。 注：所有是燃烧都属于化学变化，但是所有的爆炸并不一定都是化学变化。4.我们将物质在_中表现出来的性质叫做化学性质;点燃纸片,纸着火燃烧.发生了化学变化,表现出纸片具有_ 性.5、物质_就表现出来的性质叫做物理性质，例如：_等。.6、熔点是：_7、沸点是：_8、_叫做这种物质的密度。9、_ 叫做压强。10、物质的化学性质包括：_、_、_、_等，11、物质的物理性质常有_ _ _。12、物质的性质和变化的区别：描述物质的性质与变化，语句很相似，它们的区别在于变化描述的是过程，性质描述对象的属性，常含有“能、会、可以、是、易”等肯定语气判断词或否定判断词。 例如： “铁在潮湿的空气中易生锈”描述的是_，“铁生锈”描述的是_。精练设计1、下列过程中只发生物理变化的是（ ）A.蒸馏水沸腾 B.高粱酿酒 C.铁制品生锈 D.糕点变质2、下列变化属于化学变化的是（ ） A牛奶变酸 B酒精挥发 C石蜡熔化 D湿衣服晾干3、古代“山顶洞人”从事的生产活动中，发生化学变化的是（ ） A钻木取火 B采集野果 C狩猎捕鱼 D缝制衣服4、节日的下列景象伴随着化学变化的是（ ）A.五光十色的烟火礼花 B.不断闪烁的霓虹灯 C.变幻无穷的音乐喷泉 D.满屋飘香的茅台酒香5、下列变化属于物理变化的是（ ） A.大米发生霉变 B.冰融化成水 C.牛奶变酸 D.葡萄酿成美酒6、下列物质的性质中，属于化学性质的是 （ ）A.胆矾晶体呈蓝色 B.铁丝能在氧气中燃烧C.究竟具有特殊的气味 D.氯化钠的熔点是801oC7、北京奥运会幸运火炬的燃料为丙烷（C3H7）。下列关于丙烷性质的描述中属于化学性质的是（ ）A.无色气体 B.易燃烧 C.沸点为-42.1 oC D. 微溶于水，可溶于乙醇8、下列性质属于化学性质的是（ ）A 氧气不易溶于水B 氮气是无色、无味的气体 C 纸张能在空气中燃烧 D 酒精易挥发9、下列有关物质性质的描述中，属于物理性质的是（ ）A.碳酸分解生成二氧化碳和水 B.甲烷（天然气、沼气的主要成分）极难溶于水C.乙醇（俗称酒精）可以燃烧 D.水分解生成氢气和氧气10、下列物质的用途中，主要应用其化学性质的是（ ）A.用铁、铝制作炊具B.用汞（俗称水银）作体温计的指示液C.用酒精作燃料D.用铜制作导线11、下列描述正确的是（ ）A.石蜡受热熔化属于化学变化 B.木炭燃烧属于物理变化C.水银的熔点低属于物理性质 D.金刚石的硬度大属于化学性质12、判断下列描述哪些是物理变化？哪些是化学变化？哪些是物理性质？哪些是化学性质？ A.石灰石和稀盐酸混合会放出气体；B.纯净的水是无色无味的液体；C.镁条在空气中燃烧生成了氧化镁；D.氧气不易溶于水且密度比空气大；E.木棒受力折断。F.铜在潮湿的空气中容易生锈变成铜绿13、阅读下列信息：铝是一种银白色的金属，具有金属光泽，质地较软，很容易制成薄片；铝的密度较小（2.7g/cm3），具有良好的导电性和导热性；铝在空气中很容易和氧气作用，生成致密的保护层氧化铝；铝与稀盐酸反应产生氢气。根据上述信息，请你回答下列问题。（1）铝的物理性质有 _。（2）铝的化学性质有 _。板书设计一、物理变化和化学变化；二、物理性质和化学性质；三、物质的性质和变化的区别：课堂补充感悟平台 九年级化学讲学稿课题化学是一门以实验为基础的科学执笔人刘建平课型实验探究课课时2授课时间2012.9.4 成长目 标聚焦知识与技能(1)认识到学习化学的一个重要途径是实验，初步学会观察和描述实验现象的方法；(2)能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题；(3)能在教师的指导下根据实验方案进行实验，并通过对实验现象的观察和分析，得出有价值的结论；(4)初步学习书写探究活动报告的方法。过程与方法(1)认识科学探究的基本过程和方法，进行初步的探究活动。(2)学会预习实验，了解实验室规则。(3)能主动与组内的同学讨论，交流，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的实验习惯和学习方法。情感态度与价值观(1)能体会到探究活动的乐趣和成功的喜悦，进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。(2)通过探究实验，培养学生动手、动脑的能力。(3)通过小组实验等方式逐步培养学生关于合作、勇于实践等科学精神。 教 材 分 析 重 点激发学生对探究实验的兴趣；培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力。 难 点训练学生主动观察实验现象；学会表述实验现象。 考 点实验方案设计教学方法指导实验探究法课标哩念体验探究过程，养成科学态度和方法。典例剖析壹元硬币的外观有银白色的金属光泽，同学们认为它可能是由铁制成的。在讨论时，有位同学提出“我们可以先拿磁铁来吸一下”。就“拿磁铁来吸一下”这一过程而言，属于科学探究中的（ ）A.假设 B.实验 C.观察 D.做出结论精讲设计1、对蜡烛及其燃烧的探究（1）实验药品：蜡烛、烧杯、火柴、小木条、澄清石灰水、水。（2）步骤、现象及结论如下表：实验步骤观察物质的性质、变化、现象结论、解释、反应的文字表达式观察蜡烛的制作材料烛芯：棉线；外壳：石蜡由 和 制成点燃前观察蜡烛的颜色、状态、形状乳白色或红色固体，圆柱体颜色：乳白色或红色；状态： 用小刀切下一块放入水中较软，漂浮在水面上密度： ；硬度： ；溶解性： 燃烧时用火柴或打火机点燃固态蜡烛 ，火焰呈黄色，放热，偶尔冒黑烟石蜡具有 性，黑烟是燃烧不充分时生成的炭黑取一根火柴迅速平放在火焰中。12s后取出。处在火焰 部位最先变黑，第二层次之，最里层变黑得最慢 温度最高，加热用 用一个干而冷的烧杯罩在火焰上方，一会儿取下烧杯迅速向烧杯内倒入少量澄清石灰水振荡。烧杯内壁有 出现，澄清石灰水 蜡烛燃烧生成了水和二氧化碳文字表达式：蜡烛+氧气水+二氧化碳熄灭后将蜡烛熄灭有白烟产生白烟可以 ，白烟是 用火柴点燃刚熄灭时的白烟白烟燃烧（3）交流讨论：a、检验燃烧产物是否有水生成的方法： 。b、检验燃烧产物是否有二氧化碳生成的方法： 。2、描述实验的基本方法（三方面） 。科学实验的步骤 、 、 、 、 、 、 、 。3、对人体吸入的空气和呼出的气体的研究（1）比较吸入的空气和呼出的气体成分有什么不同？ 实验步骤对现象的观察和描述分析1、用排水法收集呼出气体集气瓶中的水被排出，充满气体呼出气体在集气瓶底部聚集，气压增大将水排出2、向空气和呼出的气体中分别滴入数滴澄清石灰水，振荡空气瓶中无明显现象，呼出气体瓶中石灰水 空气中的 含量比呼出气体中的 含量 3、将燃着的木条分别插入空气和呼出的气体中空气瓶中木条慢慢熄灭，呼出气体瓶中的木条 空气中的 含量比呼出气体中的 含量 4、对着一块干燥的玻璃片吹气，并与放在空气中的干燥玻璃片比较空气中的玻璃片无明显现象，吹气的玻璃片表面 空气中的 含量比呼出气体中的 含量 精练设计1、下列气体中，能使带火星的木条复燃的是（）。A.空气B.二氧化碳C.水蒸气D.氧气2、蜡烛在空气中燃烧生成了（）。A.水B.二氧化碳C.二氧化碳和水D.大量灰烬3、用于检验二氧化碳气体的物质是（）。A.水B.食盐水C.澄清石灰水D.糖水4、某同学对蜡烛（主要成分是石蜡）及其燃烧进行了如下探究。请填写下列空格：（1）取一枝蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛浮在水面上。结论：石蜡的密度比水_。（2）点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为_、_、_三层。把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中（如图1-3）约1 s后取出可以看到火柴梗的_处最先炭化。结论：蜡烛火焰的_温度最高。（3）再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁有出现。取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清石灰水，振荡，澄清石灰水变_。结论：蜡烛燃烧时生成了_。5、将燃着的火柴分别插入如右图所示的a、b两个集气瓶中，出现的现象是（）。A .a熄灭、b变旺 B. a更旺、b熄灭C. a、 b都变旺 D. a、 b都熄灭6、小军同学在做家庭小实验时，向热的大米粥中加入碘酒，发现未变蓝色。面对“异常”现象，他不应该采取的做法是：A、向老师请教B、查找有关资料，探究原因C、反复实验，并观察是否有相同现象D、认为自己做错了，继续做其他实验7、为什么蜡烛燃烧时既即发生物理变化又包含化学变化？8、某同学为研究动物的呼吸作用，用右图所示的装置进行实验。一段时间后发现澄清石灰水变浑浊，红墨水向左移动。说明动物呼吸进，呼出气体。板书设计一、对蜡烛及其燃烧的探究1、实验步骤；2、实验现象；3、实验结论。二、对人体吸入的空气和呼出的气体的研究1、实验步骤；2、实验现象；3、实验结论。课堂补充感悟平台九年级化学讲学稿课题走进化学实验室执笔人刘建平课型新知探索课课时2授课时间2012.9.6 成长目 标聚焦知识与技能1、认识常见的九15种仪器，了解他们的主要用途和使用注意事项。2、初步学会药品的取用，物质的加热，物质的称量、仪器的使用和连接等基本实验操作。过程与方法熟悉化学实验室安全规则，增强遵守实验室安全规则的自觉性初步养成“动脑思考、规范操作、仔细观察、详实记录”的使用习惯和严谨认真的科学态度。情感态度与价值观激发学生对化学的好奇心和探究的欲望，发展严谨求实、勇于实践的科学精神。 教 材 分 析 重 点药品的取用、物质的加热、物质的称量、仪器的使用和连接等基本操作。 难 点量筒和滴管的使用，相关的操作技能和良好的实验习惯。 考 点仪器的基本操作教学方法指导导读法、讨论法、实验法课标哩念体验探究过程，获得科学方法。典例剖析下列实验操作错误的是( )精讲设计一、常见仪器认识1、量筒 量取液体体积时，量筒必须放 。视线与刻度线及量筒内液体 保持水平。量筒不能用来加热，不能用作反应容器。量程为10毫升的量筒，一般只能读到 毫升。2、托盘天平 （用于粗略的称量，一般能精确到 克。）注意点：（1）先调整零点 （2）称量物和砝码的位置为“左物右码”。（3）称量物不能直接放在托盘上。一般药品称量时，在两边托盘中各放一张大小、质量相同的 ，再称量。潮湿的或具有腐蚀性的药品（如氢氧化钠），放在 （如小烧杯、表面皿）中称量。（4）砝码用 夹取。添加砝码时，先加质量大的砝码，后加质量小的砝码（先大后小）（5）称量结束后，应使游码归零。砝码放回砝码盒。3、酒精灯（1）酒精灯的使用要注意“三不”：不可向燃着的酒精灯内 ；用火柴从侧面点燃酒精灯，不可用燃着的酒精灯 ；熄灭酒精灯应该用 ，不可吹熄。（2）酒精灯内的酒精量不可超过酒精灯容积的 也不应少于1/4。（3）酒精灯的火焰分为三层，外焰、内焰、焰心。用酒精灯的 加热物体。（4）如果酒精灯在燃烧时不慎翻倒，酒精在实验台上燃烧时，应及时用沙子盖灭或用 扑灭火焰，不能用水冲。4、铁夹、试管夹铁夹夹持试管的位置应在距试管口 处。用手拿住试管夹的长柄，不要把拇指按在 上。试管夹夹持试管时，应将试管夹从试管 部往上套；夹持部位在距试管口近 处；用手拿住5、胶头滴管取用少量的液体时可用 ，使用时应保持胶帽 ，不要平放或倒置。二、基本实验操作1、药品的取用三原则：(1)“三不”原则：不能 ；不能 ；不能 。(2)节约原则：严格按照实验规定的用量取用药品；若没有说明用量，一般应按 取用：液体取 mL，固体只需 。(3)处理原则：实验剩余的药品不能 ，也不要 ，要放在 。2、 液体药品的取用： 液体药品通常盛放在 里，取用时，先拿下瓶塞， 放于桌上，然后右手拿起试剂瓶，瓶上的标签向 ，以免 ，倾倒时瓶口要 试管口，使药液慢慢倒入试管。 3、 固体药品的取用： 取用固体药品一般用 ，有些块状药品可用 夹取。取用粉末固体可用或 ，先将试管 放，然后将试管缓缓直立起来，取块状固体时，常使用 夹取，先将其放在略倾斜的试管口，使其 落到试管底部， 以免 。4、物质的加热（1）加热固体时，试管口应 ，试管受热时先 ，再集中加热。（2）加热液体时，液体体积不超过试管容积的 ，加热时使试管与桌面约成 角，受热时，先使试管均匀受热，然后给试管里的液体的中下部加热，并且不时地移动试管，为了避免伤人，加热时切不可将试管口 。5、化学仪器清洗干净的标准是: 精练设计1、下列化学仪器必须垫上石棉网才能加热的是（ ）A、试管 B、燃烧匙 C、烧杯 D、蒸发皿友情提醒 ：加热须垫石棉网的有：烧杯、烧瓶、锥形瓶；可直接加热的有：试管、蒸发皿、燃烧匙2、某同学用托盘天平称量药品是，将药品位置和砝码位置放颠倒了，带平衡时称得药品质量为9.5g，则药品的实际质量为（ ）A、9g B、10g C、8.5g D、8g 友情提醒：天平平衡时 左边质量=右边质量+游码质量 游码的质量不大于1g。3、某学生用量筒量取液体，视线与液体的凹液面最低处平齐，读数为30ml，将液体倒出一部分后，俯视读数为20ml，则该同学实际倒出的液体体积为（ ）A、大于10mlB小于10mlC、等于10mlD、无法确定强调：俯视-读数大，实际少； 仰视-读数小，实际多