中人教育2011湖南省教师资格教材 中学教育学考点 (9).doc

中人教育中国人事考试第一品牌2011年教师资格考试中学教育学考核要点：第九章第一节教学组织形式及其演变一、教学组织形式的概念教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。教学组织形式不是一成不变的，它随着社会政治、经济和科学文化发展以及社会对人才需求的变化而不断发展变化。二、教学组织形式的演变(一)个别教学制在古代的东西方，学校教育学组织形式一般都是个别教学形式。(二)班级授课制1班级授课制的产生与发展1632年，捷克教育家夸美纽斯在总结前人和自己实践经验的基础上，出版了大教学论。该书最早从理论上对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。到l9世纪中叶，班级授课制已成为西方各国教育的主要教学组织形式。我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的京师同文馆。2班级授课制的主要优缺点班级授课制的主要优点表现在如下几个方面：第一，有利于经济有效地、大面积地培养人才。第二，有利于发挥教师的主导作用。第三，有利于发挥班集体的教育作用。班级授课制也有明显的不足。主要表现在不利于照顾学生的个别差异，不利于培养学生的兴趣、特长和发展个性。同时，班级授课制大多采用分科教学，过于强调书本知识。最大、的弊端是容易肢解知识的整体性，容易理论脱离实践。(三)分组教学制1分组教学制的发展演变(1）外部分组外部分组是指学校打破按年龄编班的传统习惯根据学生的能力水平或学习成绩编班进行教学。外部分组主要有两种形式，即学科能力分组和跨学科能力分组。(2)内部分组内部分组是指在传统的按年龄编排的班级内再根据学生的能力或学习成绩等来编组进行教学。内部分组也分为两种形式即根据学习内容和标进行的分组和根据不同教学方法和媒体进行的分组。2分组教学制的优缺点分组教学的优点在于它能较好地照顾个别差异重视学生的个别性有利于因材施教，有利于发展学生的个性特点。不足之处也比较明显：第一，对学生能力和水平的鉴别不一定科学，却要按能力和水平进行分组教学，忽视了学生的发展性；第二，对学生心理发展的负面影响较大，被分到所谓快班或实验班的学生容易骄傲自满，被分到所谓慢班或普通班的学生容易产生破罐子破摔的心理；第三，在分组教学的问题上，家长、学生、教师与学校的意见很难达成一致；第四，由于学生处于不断发展变化中，为了确保学生在分组教学中能受到恰当的教育，分组就必须经常进行，情况一变就得重新分组，教育管理上比较麻烦。(四)设计教学法和道尔顿制设计教学法是由美国教育家杜威首创，后来经过他的学生克伯屈改进后在全国推广而产生了一定的影响。该教学组织形式主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，强调依据学生的已有的知识和兴趣，组成以学生生活问题为中心的综合性学习单元，由教师指导学生自己在生活情境中确定学习目标，并制订工作方案，根据方案进行各种实际活动，并检查工作结果，学生在自己设计，自己负责任的单元活动中获得有关知识和能力。道尔顿制是由美国教育家帕克赫特于l902年在美国马萨诸塞州道尔顿中学阶设。它强调以各科作业室代替教室，作业室按学科性质设置教学用具，由l2名教师指导学生学习；学习内容由老师按月安排，各科教师与学生签订每月的“学习合同”，老师根据学生的学习能力要求学生做一个月的作业，并把它公布在作业室内；学生与教师、同学研究讨论，自己掌握学习进度和学习时间；学生履行当月“学习合同”，并经过考试及格后才能与老师续签下个月的合同；教师把学生的学业成绩和学习进度记载在学习手册上。每天上午9点15分至l3点为学习时间，下午为游戏时间。第二节教学工作的基本程序上课是教学工作的中心环节。一、备课(一)做好三项工作(1)钻研教材；(2)了解学生；(3)考虑教法。(二)制作好三种方案(1)学期(或学年)教学方案；(2)课题(单元)教学方案；(3)课时教学方案(课案)。二、上课(一)课的类型与结构1课的类型课的类型指依据教学任务划分课的种类。一般可以分为两种。一种是根据教学任务进行分类，可以分为：传授新知识课(新授课)，巩固新知识课(巩固课)，培养技能技巧课(技能课)，检查知识课(检查课)。另一种是根据教学中所采用的主要方法进行分类，可以分为：讲授课、演示课(演示实验或放映幻灯、录像)、练习课、实验课、复习课。2课的结构课的结构是指课的基本环节及各环节展开的程序、时限及相互关系。一般来说，综合课大体上由如下五个环节构成。第一，组织教学。第二，检查复习。第三，掌握新知识。第四，巩固新知识。第五，布置课外作业。(二)上好课的具体要求(1)目标明确；(2)内容正确；(3)方法得当；(4)表达清晰；(5)气氛热烈。三、作业检查与批改教师布置作业时应注意下列要求：(1)作业的内容要符合课程标准和教科书的要求，同时要精练、典型；(2)作业的分量、难易要适度；(3)布置作业应要求明确；(4)对作业教师要及时批改和讲评。四、课外辅导课外辅导的主要内容集中在两个方面，一是做好学生的思想教育工作。具体说来，这些工作包括如下几个方面：第一，培养学生制订学习计划，及时复习功课，按时完成作业的习惯。第二，了解学生独立作业和自学的情况和学习条件。第三，查明学生未能按时完成作业的原因，并进行有针对性的教育。第四，与家长联系，确保家庭教育与学校教育保持一致。二是做好对优秀学生和学习困难学生的帮助、辅导工作。具体工作包括如下几方面：第一，对优秀学生进行个别辅导，鼓励他们拓展学习的深度、难度。第二，鼓励优秀学生帮助学习有困难的学生。第三，组织学习经验交流会，让学生们相互帮助、相互提高。五、学业成绩考查与评定(一)测验与目标测验是要考查教学是否实现了教学目标。所谓教学内容的目标是指学科中的基本原理、概念和基本的知识等，行为和发展的目标是指心理操作和身体发展方面的目标。（二）试题类型在目前常用的测验中，试题类型一般分为两种类型，供答型试题要求学生对出题者编制的问答题、解答题做出答案。选答型试题要求学生对试卷提出的若干答案中挑选出正确的答案。(三)测验的效度、信度、难度和区分度测验的效度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。测验的信度是指一个测验在对测验对象进行多次测量后，测量结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度。测验的难度是指测验中试题的难易程度。测验的区分度是指测验对学生的不同水平的区分程度。(四)评价评价是指教师根据测验分数、平时对学生的观察和报告对被测验者的学习行为和优劣或价值做出判断。第三节教学策略一、什么是教学策略(一)教学策略的概念教学策略是指为达到某种预测效果完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行方案。即在教学目标确定以后，教师根据已定的教学任务和学生特点，有针对性地选择与组合有关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，以便形成具有效率意义的特定的教学方案。(二)教学策略的基本特征(1)指向性；(2)综合性；(3)操作性；(4)灵活性。二、教学策略的主要类型(一)内容型策内容型策略是指教师围绕学习内容这个中心，所形成的教学策略。内容型策略具体说来可以分为：结构化策略的问题化策略。结构化策略强调知识结构，主张在教学内容上削枝强干，学生主动构建简明的知识体。结构化策略在教材的排列方面还可以分为直线式、分支平行式、螺旋式和综合式等。问题化策略强调解决问题能力的培养，主张学校教学应当以问题解决为中心内容。(二)形式型策略形式型策略就是以教学组织形式为中心的策略。美国教学设计专家肯普根据教学过程中的人数多少，将形式型策略分为以下三类：即集体教学形式，个别学习形式和小组教学形式。而英国教育技术学家波西瓦尔则根据教学过程中以什么为核心进行教学设计，将形式型策略分为以下两种基本类型：以教师学校为中心的策略和以学生为中心的策略。(三)方法型策略方法型策略就是指以教学方法和技术媒体为中以的策略，它包括各种各样的教学方法、技术、程序和模式。(四)综合型策略综合型策略是指直拉从教学目标、任务出发，综合展开的教学策略。其一是结合行为主义与认知派学习理论的教师主导取向，或称指导教学，其基本要点是：从过去的经验引导学生进行新的认知，教师系统地讲解学习内容，及时练习评价与反馈校正。其二是体现人本主义与认知结构理论的学生自学取向，其要点是：在教师引导下学生自主地发现学习，在合作学习中追求新知，寓求知于生活实践的教学活动。中人教育教师资格类考试用书中人教育教师资格类考试用书价格出版社2011-2012教师资格考试认定教材 中学教育学28人民出版2011-2012教师资格考试认定教材 中学教育心理学28人民出版2011-2012教师资格考试认定教材 小学教育学28人民出版2011-2012教师资格考试认定教材 小学教育心理学28人民出版2011-2012教师资格考试认定教材 幼儿教育学28人民出版2011-2012教师资格考试认定教材 幼儿教育心理学28人民出版2011-2012教师资格历年真题汇编及专家详解 中学教育学18现代教育出版2011-2012教师资格历年真题汇编及专家详解 中学教育心理学18现代教育出版2011-2012教师资格历年真题汇编及专家详解 小学教育学18现代教育出版2011-2012教师资格历年真题汇编及专家详解 小学教育心理学18现代教育出版湖南省指定教材（人民出版社）购书六大理由新：充分渗透新课标理念，使用全新编写体例。对知识点中的重点、难点以及高频考点进行提炼，简明扼要，使考生做到心中有数。全：教材知识点挖掘全面，彻底扫除备考盲点。一书在手，考试无忧。透：立足考点，倡导精细化讲解，知识点讲解透彻，帮助考生深入理解和把握考点。专：专业团队研发编写，名师精讲考点，并设置专项强化训练，难度与真题相当，解析精细、详备，帮助考生养成规范的答题方式。准：对教师资格考试题型设计进行了科学探索和预测，准确把握考试动向。惠：赠送超值网络学习卡和辅导光盘，让考生在掌握理论知识的同时，还能接受专家辅导，令考生考试信心十足。【书名】 中人版2011-2012年教师资格认定考试专用教材 教育心理学（小学）【作者】 教师资格认定考试命题研究中心【出版】 人民出版社适合小学教师资格申请、师范类毕业生上岗考试。赠送50元代金券+在线测试+专家课堂视频光盘目录：第一章 教育心理学概述第二章 小学生的心理发展与教育第三章 学习的基本理论第四章 学习动机地五章 学习的迁移第六章 知识的学习第七章 技能的形成第八章 学习策略第九章 问题解决与创造性第十章 动态与品德的形成第十一章 心理健康教育第十二章 教学设计第十三章 课堂管理第十四章 教学测量与评价第十五章 教师心理 中人版2011-2012年教师资格认定考试专用教材 教育学（小学）购书电话：010-详情请登录：【书名】中人版2011-2012年教师资格认定考试专用教材 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班级管理附录一：教师资格考试必读法律法规汇编附录二：教师资格人定申请表【书名】中人版2010-2011年教师资格考试历年真题汇编及专家详解教育心理学（小学含幼儿园）【作者】教师资格认定考试命题研究中心【出版】人民出版社适合中学教师资格申请、师范类毕业生上岗考试。赠送50元代金券+在线测试+专家课堂视频光盘2009年下半年某省小学教师资格认定考试试卷2009年10月某省小学教师资格认定考试试卷2008年4月某省小学教师资格认定考试试卷2007年10月某省中小学教师资格认定考试试卷2007年4月某省中小学教师资格考试试卷2006年10月某市中小学教师资格认定考试试卷2006年10月某省中小学教师资格认定考试试卷2006年4月某省小学教师资格认定考试试卷2005年10月某省教师资格认定考试试卷2005年4月某省教师资格认定考试试卷204年10月某省教师资格认定考试试卷教师资格考试历年真题汇编及专家详解参考答案及解析2009年下半年某省小学教师资格认定考试试卷2009年10月某省小学教师资格认定考试试卷2008年4月某省小学教师资格认定考试试卷2007年10月某省中小学教师资格认定考试试卷2007年4月某省中小学教师资格考试试卷2006年10月某市中小学教师资格认定考试试卷2006年10月某省中小学教师资格认定考试试卷2006年4月某省小学教师资格认定考试试卷2005年10月某省教师资格认定考试试卷2005年4月某省教师资格认定考试试卷2004年10月某省教师资格认定考试试卷【书名】中人版2010-2011年教师资格考试历年真题汇编及专家详解教育学（小学含幼儿园）【作者】教师资格认定考试命题研究中心【出版】人民出版社适合中学教师资格申请、师范类毕业生上岗考试。赠送50元代金券+在线测试+专家课堂视频光盘2009年10月某省教师资格认定考试试卷2009年某省教师资格认定考试试卷2008年上半年某省申请小学教师资格统一考试试卷2008年4月某省中小学教师资格认定考试教材2007年某省申请小学教师资格统一考试试卷2006年10月某省中小学教师资格认定考试试卷2006年4月某省小学教师资格认定考试试卷2005年10月某省教师资格认定考试试卷2005年4月某省教师资格认定考试试卷2004年10月某省教师资格认定考试试卷2004年4ue某省教师资格认定考试试卷教师资格考试历年真题汇编及专家详解参考答案及解析2009年10月某省教师资格认定考试试卷2009年某省教师资格认定考试试卷2008年上半年某省申请小学教师资格统一考试试卷2008年4月某省中小学教师资格认定考试教材2007年某省申请小学教师资格统一考试试卷2006年10月某省中小学教师资格认定考试试卷2006年4月某省小学教师资格认定考试试卷2005年10月某省教师资格认定考试试卷2005年4月某省教师资格认定考试试卷2004年10月某省教师资格认定考试试卷2004年4月某省教师资格认定考试试卷【书名】中人版2010-2011年教师资格考试历年真题汇编及专家详解教育学（中学）【作者】教师资格认定考试命题研究中心【出版】人民出版社适合中学教师资格申请、师范类毕业生上岗考试。赠送50元代金券+在线测试+专家课堂视频光盘2009年下半年某省教师资格证考试中学教育试卷2009年10月某省教师资格考试中学教育学试卷200