“福泉山之蕴”课程案例(1).doc

“研究性学习”课程案例【基本信息】学校：青浦区重固小学 作者： 陶年萍 课 题 名 称 ：福泉山之蕴校本课程开发的实践与研究 适用年级 ：三年级至五年级 涉及领域：人文科学 自然科学 应用科学 社会科学 综合 其他【内容】【课程开发的背景】：重固小学创建于1906年，是一所百年老校。距学校不远处有一座“福泉山”，经考古发掘，出土了2800余件精美的珍贵文物。它完整保留了距今60007000年历史的各时期文化叠加遗存，内含有新石器时代崧泽文化、良渚文化、马家浜文化与战国时代的遗存，被考古学家誉为“中国的土筑金字塔”、“古上海的历史年表”和“上海的发祥地”。 随着上海“二期课改”的全面推进，拓展型课程和探究型课程的开设与实施，迫使学校必须立足本校实际，自主开发校本课程，这也是打造学校品牌特色、提升办学水平的有效途径。为了更好地利用福泉山古文化这个具有开发潜力的教育资源，学校在“以人为本，特色强校，和谐发展”的办学理念引领下，积极开展福泉山之蕴校本课程开发的实践与研究，编写一本有着浓厚家乡特色的校本课程“福泉山之蕴”古文化读本。让学生通过比较系统学习，更多了解有关福泉山古文化知识，走进福泉山畔探珍寻宝，进一步感受福泉山古文化底蕴。【课程设计的理念】：1、课程目标：基于素质教育的基本理念以及学校改革的目标，“福泉山之蕴” 校本课程总的设计理念为：以“人的发展”为核心，发展学生个性特长，提高学生审美能力，培养学生探究意识的同时培养实践、创新等综合能力，陶冶高尚的情操，进一步感受福泉山的深邃奥秘。2、课程内容：第一单元：福泉山，我们的骄傲 第二单元：山畔探宝（1）陶器系列；（2）玉器系列；（3）石器系列。 第三单元：古迹揽胜 第四单元：名人轶事3、课程实施：（1）本学期开设主题探究课，三至五年级学生使用。（2）学科渗透：每门学科根据的“福泉山之蕴”校本课程的内容，结合自身学科的特点，有机结合福泉山古文化内容的教学。（3）开展“福泉山之蕴”古文化探究性活动。（4）围绕“福泉山之蕴”校本课程的内容，开展综合实践活动和综合性学习。【课程实施的过程】：1、考察了解福泉山古文化学校组织三至五年级学生到福泉山古文化遗址社会考察活动，让学生亲身体验福泉山的源远流长与博大精深。一方面，通过考察活动，提高学生的学习兴趣，帮助他们获取更多的知识；另一方面，通过考察活动，让学生进一步感受福泉山古文化的底蕴，培养他们探究的意识，激发他们热爱家乡的情感。2、探究了解福泉山古文化通过“福泉山之蕴”第二单元山畔探宝中陶器系列玉器系列石器系列学习之后，学校组织一系列的探究性学习活动，采用各种各样的实践活动，最大限度地满足学生的学习兴趣和要求。第一，任教主题探究学科的老师发动三至五年级学生以探究小队的形式，通过上网查询、民间寻访等途径，去收集有关福泉山古文化的各种信息，认真填写“福泉山古文化信息采集卡”；同时，学校组织三至五年级学生参观了福泉山陈列室，考察福泉山遗址；走访了重固镇负责写镇志的罗老伯，采访了福泉山旅游开发有限公司总经理，获得了第一手资料之后，要求各班将采集的信息和资料汇编成了福泉山畔探珍寻宝录。探究福泉山第二，各班将收集的资料布置在闪光角上，学校的宣传橱窗张贴“福泉山古文化”征文和美术作品，让全校的同学一起来欣赏福泉山古文化的魅力。同时每周星期五红领巾广播我们的老师、学生以及家长同志介绍福泉山古文化知识。这样较有成效地让全校的少年儿童认识了解福泉山古文化。第三，暑假里大队部发起了“福泉山之蕴”系列夏令营活动：队员们来到青浦博物馆，一边欣赏部分陶器珍品和仿制品，一边聆听博物馆资深讲解员崔老师讲述陶器纹样及造型背后的故事。让我们这些重固土生土长的孩子们进一步萌发了探究的情感。3、体验感悟福泉山古文化在学生初步感知福泉山陶器文化魅力之后，我们将探究活动引向体验和感悟更深层面。主题探究课上我们又设计了许多有意义的实践活动。如：从了解福泉山珍宝系列之二玉器系列之后，老师让学生走出课堂，观察学校雕塑构造，在同学们仔细观察下，惊喜地发现学校雕塑下面的花岗岩底座是福泉山出土的珍宝神像飞鸟兽面纹玉琮的造型。这样，既让学生了解学校雕塑的构造及含义，又给学生以福泉山古文化之美的熏陶。【课程实施的效果】：1、“福泉山之蕴”校本课程的有效实施，进一步丰富完善了学校的课程体系。在实践与探索中，学校充分挖掘课程资源，通过学校教科室协调，小组作战、团体协作，边实践边开发的策略过程，不断提高课程开发的能力和水平。“福泉山之蕴” 校本课程的成功开发，有利于学校课程管理和决策的民主化及课程资源的优置化，提高了学校的办学质量，成为了学校的品牌课程，凸现了学校的办学特色。2、“福泉山之蕴” 校本课程的有效实施，促进了教师专业化水平的提升。教师作为校本课程开发和实施的主体，学校充分调动他们的内在动力与追求，努力营造个人开发的环境，鼓励创新、求异、个性化。教师在实践的过程中，不断超越自我，发展自我，提升自己专业化水平。3、“福泉山之蕴” 校本课程的有效实施，满足学生自我发展的需求。“福泉山之蕴” 校本课程着眼于发展学生的兴趣、需