3《海滩上的雕塑》.doc

项目内 容修改与添加课序课题3海滩上的雕塑教材与学情简析 浩瀚的大海，金色的沙滩，美丽的雕塑，多么令人神往。海滩上的雕塑一文，通过对潮落时“我们”在金色的海滩上看到的有趣的雕塑和“我们”不满意这些雕塑，大胆构想创造雕塑，以及张朝后，海浪把“我们”的雕塑吞没，而“我们”并不懊丧，依然踩着浪花奔跑的描写，既表达“我们”对大海的喜爱之情，又抒发了创造的欢乐。教学目标1学习本课生字新词。2朗读课文，理解课文内容，感受海滩的有趣、美丽，激发学生创造的愿望。3了解批读的好处，尝试用“批读法”读书，养成边读边批的好习惯。教学重点难点弄清文中描写了哪些雕塑，在读中领悟海滩的有趣、美好，培养学生对大海的热爱之情和敢于创新的精神。教学准备学生提前预习课文课时安排2课时项目 第一课时修改与添加教 学过程环节教师活动学生活动激情导入板书课题教师出示大海以及海滩的图片：同学们喜欢大海吗？如果有机会到海边玩，你们最想做些什么？师导入：是啊，赤着脚，在海滩上奔跑，在海水里嬉戏，用沙子做沙堡，这多有趣呀！今天，我们就和一群小朋友到沙滩上去做雕塑去。板书课题 齐读课题1学生发挥想象能力，边想边说。2其他学生边听边想，积蓄力量。学生齐读课题，并用手指和老师一起书写课题。注意“塑”的发音初读课文整体感知1、出示自学提示：（1）选择自己喜欢的方式阅读课文。标出自然段序号。(2)解决文中出现的生字新词。(3)简单概述课文的主要内容。(4)提出问题，尽量自己解决。2、学生自学，并做好旁批。理清文章条理。3、出示习题，反馈检测。（1）开火车读文章的生字、生词。（2）分段读课文。用自己的话说说文章讲了什么内容。（3）提出自己的疑问。4、教师的“导”（1）指导“澄澈”的“澄”是多音字。“螃蟹”“痕”指导写法。（2）海滩上的雕塑一文中的雕塑都有哪两种？你最喜欢那种雕塑？按这两种不同的雕塑给课文划分为两大段，概括每一段的段意。(3)教师教给学生概括文章主要内容的方法。把两段的段意连起来就是概括了文章的主要内容1、学生根据要求自学课文。2、学生自学（1）多种形式读课文，注意读正确、流利、及时正音。（2） 做好旁批3、学生活动（1）开火车读文章的生字、生词。（2）分段读课文。用自己的话说说文章讲了什么内容。（3）提出自己的疑问。4、学生积极动脑，分析课文，将课文分为两段，并概括段意。5、学生掌握概括文章的主要内容的方法。课堂小结巩固训练1、 书写文中的生字，生词。2、 小结：这节课我们初步学习了海滩上的雕塑这篇课文，理清了文章的脉络，下节课我们将继续深入学习。1、书写文中的生字，生词。2、期待下节课的学习。项目 第二课时修改与添加教 学过程环节教师活动学生活动复习导入1听写生字新词螃蟹 懊丧 痕迹 喧闹 堡垒 澄澈 哎呦 挖掘 2海滩上都有哪些有趣的图案，都是谁创造的？学生默写生字，复习旧知，为本节课奠定基础品读重点深入感悟（一）学习文章第一部分1、 出示提纲，明确重点默读13自然段，想一想海滩上的雕塑都是谁留下的？发挥想象，海滩上还有什么样的雕塑？（1）指名读第一自然段，你们仿佛看到了什么？指导有感情读。（2）孩子们蹦呀跳呀，来到了美丽的大海，他们发现了海滩上有许多美丽的图案，自读第二段，看看海滩上有哪些图案？都是谁留下的？2、立足教材，拓展延伸（1）是呀！海滩上的图案不仅多，而且有趣。就连飞翔在海面上的海鸥也被吸引了，它们嘎嘎地叫着，似乎在评论着什么如果你是海鸥，面对这些美丽有趣的雕塑你想说些什么？（二）学习文章第二部分过渡：海滩上那有趣的图案吸引来了海鸥在此评论，更引来孩子们更加大胆的构想。他们的构想是什么呢？让我们来学习第二部分。1、 出示提纲，明确重点。默读课文510段，想想“我们”在沙滩上都设计了什么雕塑？2、品读感悟，美读升华。（1）指名反馈。（2）教师导读。（3）教师引导想象：他们还在沙滩上设计了什么？（4）引导学生讨论：孩子们为什么想把祖国搬到沙滩上？(5)省略的是什么内容？大家想想孩子们还会在沙滩上创造出什么？用书上的形式自己试续编写几句。班级交流，同桌互比，看谁最有创意？（6）有感情齐读510段。（7）我们的设计真妙呀！瞧，连大海也被吸引了，贪心的大海把我们的作品吞没了，我们的心情怎么样？你是从哪里看出来的？我们为什么不懊丧，反而朗声大笑？（8）“收藏”一词是什么意思？把它换成“藏起来”或“收拾”可以吗？为什么？（9）我想：大海一定喜欢我们的雕塑，不然，怎么会把我们的作品收藏？这是个什么句式？把它改为陈述句。反问句有什么好处?试说反问句。3、总结全文同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽，物产丰富，繁荣富强，她像一条腾飞的巨龙跃起东方，它是我们每一个中国人的骄傲。我们作为新中国的少年儿童，要好好学习，长大后报效祖国。4、有感情地朗读全文。学生依据自学提示，自学13自然段。读第一自然段，说说自己仿佛看到了什么？自读第二段，说说海滩上有哪些图案？都是谁留下的？发挥想象，说说如果你是海鸥，面对这些美丽有趣的雕塑你想说些什么？以学生为主体，尊重学生的个性化体验，读和想象相结合。学生依据提纲，自学510段。学生汇报自学收获学生想象：他们还在沙滩上设计了什么？学生讨论：孩子们为什么想把祖国搬到沙滩上？学生用书上的形式自己试续编写几句。有感情齐读510段。试背。学生结合生活实际，回答问题。理解“收藏”的意思，感受收藏一词的妙用。“我想：大海一定喜欢我们的雕塑，不然，怎么会把我们的作品收藏？”体会反问句的特点，了解反问句的好处。有感情地朗读全文。学用结合多元训练1、 用作者的写法，在海边也设计出自己的雕塑。挖呀，挖出一条浩荡的大运河！掘呀，掘出一个澄澈的人工湖！堆呀，堆出几座大山！垒呀，垒出新的家园！（ ）呀，（ ）（ ）！（ ）呀，（ ）出（ ）！2、 抄写自己喜欢的句子。3、 练习册中1、2、4、6、题。学生练习项目内 容修改与添加作业设计1、 词语积累形容时间极短的词 _ _ _ _若隐若现（ABAC）_ _ _ _2、 换种说法使句子意思不变我想：大海一定喜欢我们的雕塑，不然，怎么会把我们的作品收藏？_3、 用作者的写法，在海边也设计出自己的雕塑。挖呀，挖出一条浩荡的大运河！掘呀，掘出一个澄澈的人工湖