人教版一年级上册数学教案.doc

第四课时 分与合（5以内数的组成）一 、教学目标1、通过动手操作掌握5以内数的分解和组成，理解整体与部分地关系。2、培养观察操作、表达能力以及初步的自学能力。二、教学重难点5以内数的分解和组成三、教学过程：（一）复习旧知1、前面我们学习了那些数？谁能数给大家听？我们一起数一数。顺着数，从小数到大；倒着数，从大数到小。2、复习比较大小出示数字卡片15，谁能给大家提问题？（二）学习新课1、创设游戏，小组学习5的组成（1）今天老师想请同学们做一格分小棒的游戏。请准备5根小棒，看谁的动作轻又快。把5根小棒分成2份，看谁的方法多。分完后，请与同桌交流一下。（教师巡视指导）（2）交流展示请不同分法的同学展示。教师：刚才同学们相处了好几种不同的方法，怎样才能把每种方法都想全呢？同桌商量一下。（教师巡视，发现按顺序分的请他与同学们分享。（3）全部同学再自己边说边按顺序分一分。（板书分合式）（4）小结：通过分小棒我们得到了5的组成，请仔细观察，你有什么发现？（5）读一读5的分解2、游戏：（1）老师准备了5个小方块，想请同学们玩一个猜数的游戏，喜欢吗？（2）（右手拿3个小方块藏在身后，左手出示2个）猜一猜，右手有几个？（3）右手藏1个（4）右手藏2个（5）老师想问问你们：是怎样猜锝这么准的？ 3、巩固5的分解，抢答：对5的口令4、小组自学4、3、2的分解（1）刚才我们通过跟小棒编出了5的分解，下面请你在小组中试着编出4、3、2的分解。（2）汇报板书（3）小结：4、3、2的分解，并组织全班读一读（三）回归课本，请学生仔细观察第21页4的分成、第22页5的分成。（四） 巩固练习【基础练习】1、完成书第21页“做一做”，先独立完成，汇报订正。2、书第22页“做一做”3、同桌玩5以内的猜豆子游戏（四）布置作业完成练习四的3、4题。第五课时 加法一 、教学目标2、初步了解加法的意义，认识加号、等号，会读加法算式。2、学会加法的计算方法，能够熟练地口算得数是5以内的加法，并会在等号后面写得数。3、会解决简单的加法问题。4、培养观察、表达能力和实际操作能力。三、重难点认识加法的意义，正确读加法算式。三、教学活动（一）复习1、填数（ ）（ ）（ ） 4 5 1 2 （ ） 3 （ ）2、同桌玩5以内数的分解与组成的游戏。（二） 新知学习1、动手操作，体验加法的意义，学习加法（1）请每位同学左手拿1根小棒，右手拿2根小棒，把这些小棒合起来一共有几根小棒？（学生左右手分别拿着小棒做合起来的动作，并且说出共有3根小棒）（2）口述：左手1根小棒，右手2根小棒，合起来一共有几根小棒？（让学生反复口述）（3）教师：左手1根小棒，右手2根小棒，合起来一共几根小棒）也就是：左手墙根小棒，可以用来表示，右手2根小棒可以用2来表示，那么把左右手的小棒合起来并在一起，简单地说就是把1和2合起来，1和2合起来我们可以用加法来计算，就是1+2，“加”用“+”表示。（4）1+2得几？等于几我们可以用符号“=”表示，“=”是的等于号。这个算式读作：1加2等于3。板书：1 + 2 = 3 加号 等于号读作：1加2的的等于3。（5）今天我们认识了2个新朋友，你打算怎样记住它？3、小结：表示把2部分的东西合起来用加法计算。4、进一步加深对加法的理解，出示书第24页的气球图。（1）这幅图画画了什么？表示什么意思？（2）请学生说说图的意思：生：3个红气球，1个蓝气球，合起来有4个气球。（4）教师：请与同桌一边说一边用手势表示，并且讨论怎样列式计算？ 4、师生共同小结：把几样东西合起来用加法计算。（三） 巩固练习【基础练习】1、完成课本P24的做一做。2、完成课本P24做一做第1题。说说图一再填空。3、完成课本P24做一做第2题。动手摆一摆，填一填。4、看算式摆小棒： 2+1 1+1 2+2 3+25、用5个摆出不同的加法算式【提高练习】6、看算式先画，再写出得数。1+2= 2+1= 【拓展练习】7、+=5 第六课时 15的加法教学目标：1、进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。2、使学生初步感知交换两个加数的位置，和不变的道理。教学重、难点：重点：掌握适合自己，自己喜欢的计算方法来计算5以内加法。难点：体会用“数的组成”来计算5以内加法是简单的计算方法。教学过程：一、创设情境，导入新课教师出示教学情境图，引导学生观察：你能从图中找到哪些数学信息，并提出数学问题。学生汇报：树上有3只小松鼠，又跑来2只，一共有几只？教师：要求“一共有几只小松鼠？”该怎么办呢，用什么方法计算？说说你的想法。学生汇报。提问：你会列式吗？学生汇报，教师板书：3+2=二、合作交流，探究算法教师：3+2等于几，你是怎么算的？把你的想法和同桌互相说说。同桌合作交流，探究算法。教师指名个别汇报，给予不同算法的学生以鼓励。算式中的3 2 5 分别表示什么?三、巩固梳理，拓展应用1、完成第25页“做一做”的第1题。请学生仔细观察图，然后全班交流。4+1=，1+4=。引导学生观察：你发现了什么？2、完成第27页的“做一做”的第2、3题。四、全课总结今天你有什么收获？五、布置作业完成练习五的1、2第七课时 减法一 、教学目标1、通过操作初步知道减法的含义，并能正确读出减法算式。2、在具体到情景与活动中理解减法的含义，并能用减法解决生活中简单的减法问题，体会到生活中有很多问题要用减法来解决。3、正确口算5以内的减法，并会在减法算式后面填写得数。二、教学重难点认识减法的意义，正确读减法算式。三、教学活动（一）复习巩固1、对口令，师生对，同桌对3可以分成1和几？ 4可以分成2和几？ 5可以分成1和几？2、在括号里填上适当的数。（ ）3 2 4 51 2 （ ） 4 （ ） 1 （ ） （ ） 4 5（二）故事导入，学习新课1、故事导入，揭示课题兔妈妈看见大家很会计算，想起大家帮帮忙，它现在一共有几根胡萝卜？（兔妈妈左手拿2根胡萝卜，右手拿1根胡萝卜）生：一共3根师：你是怎样想的？生：1+2=3或2+1=3师：你真是一个认真学习的好孩子！谢谢你！（把右手的胡萝卜送给回答问题的孩子）师：兔妈妈送了1根胡萝卜给小朋友，她还剩下几根呢？你是怎么想的呢？先对你的同桌说说，也可以用学具摆摆看。学生汇报：原来有3根胡萝卜，拿走1根，还剩下2根。2、揭示课题：（1）教师：像这样的过程我们可以用减法算式来表示，板书31=2，中间这个运算符画像中文数字“一”，叫做减号（板书），这道算式是一道减法算式，读作：3减1等于2。（2）带领全班读算式2遍。（3）解释：减号前面的3表示原来有3个，减号后面的1表示拿走了1个，“=”后面的2表示还剩2个。以后我们遇到这种“去掉”或“减少”的情况都可以用减法来计算。（三）运用减法计算的模型，自主探究1、出示书第26页气球图，让学生认真观察，图画的意思是什么？请在小组内交流。（原来小丑叔叔手上有4个气球，飞走了1个气球，剩下多少个？）2、提问：（1）“飞了”是什么意思？（2）你会用减法算式表示吗？（4-1=3）（3）算式了各个数字表示什么意思？（3）指名学生解释算式的含义，然后全班齐读算式2遍。（三） 巩固练习1、书第27页“做一做”学生独立完成后，个别学生汇报，看图说算式的含义。2、完成练习五的第3题。先让学生观察图，在同桌互相说说图意，再将算式补充完整。四、课堂小结今天我们学习了什么内容？什么情况下用减法来计算？第八课时 0的认识和有关0的加减法一 、教学目标1、初步知道0的两种含义：没有的含义和起点的含义；会读、写数字0。2、掌握得数是0的加、减计算。3、培养抽象概括能力二、教学重难点0的意义和书写三、教学活动（一）复习1、把下面的卡片按从小到大的顺序摆一摆。5 2 4 1 3 2、口算5-3= 2+1= 3+2=5-4= 3-2= 4+1=3-1= 1+3= 2+3=1+1= 2+2= 1+4=（二）创设情境，学习新课1、谈话导入同学们，你知道小猴子最喜欢吃什么水果吗？（桃子）一天，猴妈妈给小猴子灵灵准备了2个桃子做早餐。灵灵可高兴了！请同学们看黑板（教师一次将2个桃子土、1个桃子土、0个桃子图贴在黑板上）。提问：（1）开始灵灵一共有几个桃子？请举起你的数字卡。（教师在图下写上相应的数字）(2)接着他高高兴兴地吃了一个，还剩几个？请举起你的数字卡。教师在图下写上相应的数字）（3）出示空盘子，问用什么卡片来表示？学生举起空卡片。（4）揭示课题：什么也没有用“0”表示。2、认识0（1）“0”的位置拿出尺子，看看上面有什么，谁能告诉大家？尺子上的数字“0”写在那儿？这里的0表示什么意思？（表示起点）那么0和1比，谁大?(10,01) (2)在生活中你还在那里见过0吗？ 3、0的写法（1）观察0的形状像什么？（2）示范0的写法，讲解书写要点：0要封口，要圆滑没有棱角才好看。（3）学生练习书写，并请学生点评4、0的计算（1）出示书第29页的小鸟图用自己的话说说图的意思，你会列式计算吗？鸟窝里原来有3只小鸟，飞走了3只，现在鸟窝里还剩几只小鸟？（2）小结：两个相同的数相减，得数是0。（3）出示书第29页青蛙图。用自己的话说说图的意思。左边有4只青蛙，右边有0只青蛙，求两边一共共有几只青蛙？你们会列式吗？（4）小结：从0+4=4和4+0=4的算式中可以知道一个书架上0或0加上一个数，结果都是那个数。（5）想一想：5-0=教师：5减0表示什么意思？就是从5里面去掉0个，也就是说5个东西一个也没有减少，还是5个。所以5-0=5（6）小结：一个数减去0还是原来那个数。6、小结。我们这节课认识了数字0，知道了什么东西也没有就用0表示，0还可以表示起点。 我们还学会了0的写法要注意，写0的时候，要从上到下从左向右，写得要圆滑，要封口， 不能有棱角。最后我们学习了有关0的加、减法，知道了一个数加上0还得原数，一个数减去0也得原数。一个数减去与它同样多的数得0。（三）练习巩固【基础练习】1、数一数，写一写。2、按顺序把图片画在方格里。3、书第30页做一做。4、书第31页练习六第3题。学生做前，先引导理解题意。5、书第31页练习六第3题。【提高练习】6、用5个圈做套圈，可能会出现哪些请况？请你列出不同算式。第九课时 有关0的加减法练习课教学内容：完成练习六的习题教学目标：1、求学生能够看懂图意，并说出图意。2、会计算有关0的加、减法。3、渗透空集的概念。教学重点：理解0的含义和0的加减法教学难点：不借助图口算0的加法、减法。教学过程：一、复习旧知昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？还有不同的说法吗？师：既可以表示起点，也可以表示没有。二：探索新知新课标第一网1、出示小鸟图，让学生认真观察(1)：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）(2)三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？(3)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）(4)要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？板书：330(5)谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？ 2、电脑出示青蛙图，学生认真观察(1)、你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）(2)、点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？ (3)、你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）(4)、这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？板书：404(5)、谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？ 3、观察上面的两个算式：330404你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答） 归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数。三、巩固练习： 1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生口答算式）2、完成第31页的第1题，（全班集体评价）3、第31页的第3、4题要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。四、综合练习： 1、第31页的第5题，比一比，看谁做的又对又快，对做的又对又快的同学给予鼓励。第十一课时 整理和复习教学内容：书第32、33页。教学目标：1、加深对5以内数的认识，通过整理5以内的加法和减法算式，形成加法表和减法表。2、通过探索加法表和减法表的排列规律，提高学生的计算水平。教学过程：一、提问导入，唤起记忆1、教师提问：谁还记得这个单元中我们学习了哪些数字吗？根据学生汇报，随意贴出数字卡片。2、揭示课题二、梳理知识，建构网络1、复习数的顺序、出示P33练习七的第1题你能按顺序用6个数字给小鸽子的房屋编号吗？学生独立完成。2、复习数数和比大小、出示P32的图：仔细看看都有谁，分别有几只？、出示 你能用这两个符合填在P32第1题？比一比，填一填，个别汇报。、学生独立完成P33练习七的第4、5题。3、复习5以内数的分解。、完成P32的第2题。、你能根据自己填的分解，写出加法和减法算式吗？动手试试，比一比，看谁写得多。4、整理5以内的加减法算式，归纳成表。、根据学生写的算式，进行分类。、对分类的结果反馈交流。、整理成加法表。、出示P32页5以内加减法表，引导学生观察：你发现了什么？引导学生观察、探究加减法中算式的排列规律。三、课堂总结1、总结：今天我们对5以内加法和减法进行了整理，归纳成了表格，大家要记牢，才能口算得又对又快。2、课后作业P33的练习七的第2、3题。第四单元 认识图形（一）第1课时 认识立体图形教学内容：第3435页的内容，练习八的第1、2题。教学目的：使学生能直观认识长方体和正方体，能够辨认这些图形。 重、难点：能辨认出不同状态下的长方体、正方体。 教学过程： 一、新课 1初步认识长方体。 教师：“在日常生活中我们见到的物体有多种不同的形状（边说边拿出一个6个面都是长方形的长方体的实物，如装墨水瓶的纸盒、火柴盒等）。大家看，这是一个纸盒，谁知道它是什么形状的？” 学生能回答可由学生回答。如果学生回答不出，教师可以告诉大家，再板书：长方体。教师让学生拿出带来的长方体形状的纸盒（教师可将自己预先多带来的纸盒分发给没有带来的学生），并提问：“大家仔细数一数，长方体有几个面？”（大部分学生随意地一个面一个面地数，个别学生会有顺序地数。教师行间巡视时，要注意发现会有顺序地数的学生。） 教师：“长方体有几个面？”如果有学生回答错了，让他再数一数。教师再叫会有顺序地数长方体多个面的学生来数一次。教师：“我教你们一种不容易数错的方法，（边指着长方体的模型，边说）长方体有上、下两个面，前后两个面，左、右两个面，一共有六个面。” 教师再出示一个长方体实物，其中有两个面是正方形的。教师问：“这也是一个长方体，它有几个面？相对的面一样吗？”教师让学生拿出带来的长方体实物（教师注意调配一下学生的长方体，使每个学生手中都有不同形状的长方体）。要求学生看一看长方体实物的各个面和相对的面有什么特点，并按照上面的问题提问学生。 这样使学生明确长方体有6个面，相对着的两个面的形状相同。 2初步认识正方体。 教师出示一些正方体的实物，如魔方、正方体的积木块（或小木块）和药盒等。提问： “谁知道它们是什么形状的？”边说边在黑板上板书：正方体。要求学生拿出带来的正方体实物，让学生看着实物，教师提问：“正方体有几个面？”进行观察、分析，并要求学生分别回答上面的问题。使学生明确正方体也有6个面。 3出示长方体图和正方体图。 教师先出示长方体图，并且将长方体图跟同样大小的长方体模型加以对比。使学生知道这样的长方体模型画出的图应该是教师出示的图形的样子。 学生认识正方体图的过程同上。 4辨认长方体和正方体。 教师出示一些长方体、正方体和一个棱柱体、一个圆柱体的实物。提问： “哪些是长方体？哪些是正方体？”并让学生从中挑出长方体和正方体。 教师：“平时你还看到哪些物体的形状是长方体的？哪些是正方体的？” 课间活动。 5做教科书第35页上的“做一做”。 你能发现什么？二、巩固练习 1做练习八中的第1题，先让学生独立判断，然后集体核对。 先让学生说一说中间一行的每一个图形的名称，再让学生把是长方体或正方体的实物跟它们所对应的几何图形用线连起来。2做练习八中的第2题，让学生按一定的位置方向数一数，并能准确填写。 三、小结 教师要学生回忆长方体有几个面？相对的面一样吗？ 接着回忆正方体有几个面？ 板书：长方体和正方体长方体：6面，相对的面一样正方体：6面，6个面都一样第二课时 认识图形的练习课教学内容：练习八的第48题。教学目标：1、通过有趣的拼、搭活动，使学生进一步认识长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形，并能采用适当的方式描述物体之间的位置关系。2、进一步培养学生的空间观念和探索、交流的能力。3、在操作活动中，培养学生良好的观察能力、思维能力和与他人合作的意识， 并从中体会学习数学的快乐。教学过程：一、复习1、我们已经认识了哪些形状的物体？2、请你任意选择一个形状的物体，说说它的样子。3、揭示课题：今天我们继续学习有关图形的知识。（板书课题）二、拼一拼1、出示P35的做一做第2题。瞧，他们用相同形状且大小一样的积木进行拼一拼的活动呢，你们也来试一试吧。学生进行拼一拼的活动。个别展示汇报。2、完成P35的第二个做一做。教师：下面的这些形状哪些是用4个小正方体拼成的呢，请打。学生独立完成并汇报。3、完成P37练习八的第4题。教师：你能用4个同样的长方体拼出不同的长方体？动手试一试。学生独立完成，个别汇报。三、看谁搭得又高又稳1、出示P36的学具：你能用所有的积木搭得又高又稳吗？想一想，再动手试一试。2、学生独立操作，展示，汇报。3、说说你是怎样搭得又高又稳的。四、巩固练习1、完成P38的第7题。同桌之间互动。2、完成P38的第8题。学生独立完成。五、课题总结学完这单元，你有哪些收获？第五单元：610的认识和加减法第一课时 6、7的认识教学目标1、 体会6、7的基数含义。能够正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6、7。2、 了解6和7在自然数中的排列顺序，会比较07各数的大小，知道6、7的序数含义。3、 通过用不同方法数数、拼摆、拨珠的学习，培养学生的创新意识。4、 结合数数、写数的过程，培养学生良好的学习、书写习惯，向学生渗透环保教育和爱护小动物的教育。教学重、难点体会6、7的基数及序数含义。教学准备教具准备：主题图、金鱼图、点子图、直尺图、计数器学具准备：7个小圆片教学过程：一、创设学习情境师： 我们一起做一个拍手游戏 。（教师拍3下）你们刚才听到老师拍了几下？生：老师拍了3下。（请三个小朋友回答，要求回答完整）教师拍6下，生回答，出示课题6。教师拍7下，生回答，出示课题7。今天我们就来认识一下6和7。（出示完整课题：6和7）二、6、7的基数含义1、观察主题图出示主题图师：小朋友们，在这幅图上你们发现了什么？它们的数量又是多少呢？看哪位小朋友能用最快的速度，准确的把它们的数量数出来。（学生经过数数后，开始汇报，教师予以肯定）师：你是按什么顺序数的？（生：从上到下，从里到外等等）师：我们按这种顺序边数，边把这些可爱的小动物请出了。（把河里的小鸭，空中的小鸟移到黑板上）2、从集合图抽象到点子图请小朋友说说，图上的东西，你最喜欢哪个？师：你喜欢的东西有多少呢？不用嘴告诉老师，而用小圆片来表示，你喜欢的东西有多少你就摆多少个小圆片。学生摆完后汇报（教师提问你摆了多少个小圆片？根据学生汇报的个数，教师继续追加问题，你为什么摆这么多？）提问两个学生师：小朋友们猜一猜，他摆的是什么呢？师： 6只小鸭，也可以表示6棵树，都可以用6个小圆片表示，我们以后就把它记做“6”（板书：6）。7个小圆片可以表示7只小鸟，也可以表示7朵花，我们以后就把它记做“7”（板书：7）。3、生活中的数师：生活中哪些东西还可以用6表示呢？学生观察、回忆汇报师：哪些东西可以用7表示呢？学生观察、回忆汇报4、6、7的写法师：这么多东西可以用6、7表示，那你们会写6、7吗？在我们生活中有许多东西长得想6、7的形状。你们想到了什么？说说看（哨子、锄头等）教师示范，学生在书上描红，每个数字描写两个。三、6、7的顺序1、 出示计数器师：我们在计数器上如何拨出“6”呢？6颗算珠再拨一颗是几颗呢？师：我们可以看出“6”舔上1就是“7”，“7”去掉1就是“6”。2、 出示直尺图（小黑板出示）师：1与3之间填几？为什么填2？最后两个应该填几？师：我们一起把这几个数字读一读，倒过来会读吗？师：1的后面是几？像这样的问题你们会提吗？指明提问回答，同桌互提互答。四、比较5、6、7的大小出示点子图（幻灯片出示）师：这三幅点子图分别用什么数字表示？你使用什么方法数出图中的点数的？师：从这三个数中任意选出两个数比较它们的大小，用“”“”连接起来。要求每个学生独思考记录，再小组合作，使自己的答案尽量完整。看哪一小组写出的答案最多。（强调就从这三个数字中选择）要求学生写在田字格上，提醒学生书写要整洁、美观小组汇报，76、75、65、56、57、67 表扬写的最完整的小组五、6、7的序数意义1、游戏师：小朋友们现在我们一起来做个游戏，请7个小朋友上来。（如果对了，大家鼓掌表扬他们；如果错了，举手告诉老师他们错在哪里？）第7位小朋友蹲下来，6个小朋友蹲下来，第6个小朋友到讲台桌上拿6支粉笔，后面7个小朋友把手举起来2、出示金鱼图，学生看教科书第40页学生口头回答一共有几个瓶子，左数第6瓶有几条金鱼，有6条金鱼的是第几瓶，第7瓶有几条金鱼。师：像这样的问题你会提吗？指名提问，回答。同桌互问互答。奖励回答较好的学生。完成教科书上的填空。六、课堂小结这节课你学了些什么知识？你对自己这节课的表现满意吗？第二课时 6、7的组成教学内容：44页45页6和7的组成。教学目的： 1、知识点：认识6和7的组成。2、能力点：通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。3、教育点：培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。教学重点：掌握6、7的组成教学难点：熟练说出6和7的组成教学用具：主题图，圆片，方块。一、引入昨天我们学习了6和7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的。二、新授1、出示苹果和人像挂图老师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友(或小猴)你能帮我分一分，有几种分法吗？小组互相讨论有几种分法？说一说你是怎样分的？学生汇报，师板书分法2、总结分法看到这些分法，你能发现什么？我们可以将这些分法总结成这样3种。看到每一组，你可以想到什么？ 3、7的组成刚才老师拿掉了一个苹果，应该是7个，7个苹果怎样分给2个小朋友的？请拿出7个学具来分分看，有几种分法？汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？三、回归课本1、请学生打开书本P41的涂一涂，填一填6的组成2、7个方块分成两堆，有几种分法？ 7 7 7 6 1 5 2 4 33、看到每一组，你还能想到什么？4、全班齐读6、7的组成。5、完成P41的做一做。四、游戏巩固1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？ 2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6(7)3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6和7五、作业P43第4题第三课时 6、7的加减法教学内容：6和7的加减法教学目的： 1、知识点：使学生较熟练地口算10以内加减法，进行10以内加减计算。2、能力点：培养学生间的合作意识。3、教育点：初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。教学重难点：6、7的加减法正确迅速的计算教学准备：小棒图，小黑板，水果图一、引入今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有几颗星星？出示5颗星星还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？你怎么知道的？根据学生说板书算式：5+1=6将展示图倒过来还能怎样列式？生说1+5=6二、新授1、请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式(拿出6个)谁来说说你们组写出了几个加法算式？2、动手摆出6个图片，然后用小棒分出5和1。提问：被小棒分出去的部分，还剩多少个小图片？用什么方法计算？怎么列算式?学生观察，汇报算式：6-1=5教师继续追问：如果从右往左看呢？又该怎么列算式？板书：6-5=13、老师这里有7朵小红花，发给同学们，(师板书虚线，虚线表示从中去掉，你能看图写出减法算式吗？)独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？ 4、分组活动分组摆学具并写算式5、练习P42页看图写出算式6、师出示图看图想一想，你能怎样列式？三、练习2、P44页的第5、6题。四、语言练习说出生活中你见过哪些数字？第四课时 有关 6、7的加减法的练习课教学内容： 练习九的712题。教学目标：1、算式的练习，使学生对6、7的组成以及加减法进一步的巩固。2、能运用6和7的加减法解决一些简单的问题。3、能积极地参与操作活动,培养学习兴趣,充分发挥学生课堂的主体性地位。教学过程：一、情景引入,回顾再现1.比一比,谁是聪明的小一休？教师出示一幅动物园简笔画图,让学生观察动物数量并回答以下问题:数量是6的有（ ）；数量是7的有（ ）；这里一共有（ ）种动物。生答，教师板书。同学们表现得真棒，都是聪明的小一休！（鼓掌鼓励），前几节课我们对6、7有了认识，并学习了相应的加减法，今天我们就来上一节练习课，希望通过这节课能巩固大家所学的知识。二、分层练习，强化提高1.基本练习（1）观察图片，括号里填上适当的数。（看谁说得有对有快） 4 +（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ）$ $ 7 -（ ）=（ ）（ ）-（ ）=（ ）（生独立完成，指名板演）（2）课本44页第7题（规范学生的书写格式）(3)数字卡片游戏?卡片出示算式生齐说得数，指名说，开火车说。?每生拿两张卡片，做找朋友的游戏。师：我的朋友在哪里？（举卡片）生：你的朋友在这里。（举与老师得数相同的卡片）合：我们都是好朋友。（通过此游戏提高学生的计算能力）师：同学们表现得真不错，顺利完成了这组练习，下面再来做一组练习好吗？2.综合练习课本44页第8题(生独立完成，指名说个人做的结果，全班交流）课本44页第9题（独立完成，鼓励把所有的结果都找出来）课本45页第10题（进一步锻炼学生的计算能力与计算速度）师:同学们真聪明，做题能力越来越强了，下面我们来接受新的挑战。三、课后练习P45的11、12题。第五课时 用数学教学内容：图画式应用题教学目标：1、学会用10以内加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。2、熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。3、训练学生根据挂图正确表述语言的能力。教学重难点：熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题教学准备：挂图一、引入今天咱们到郊外去秋游，看看有哪些数学知识。二、新授1、加法（1）、图里有什么？出示美丽的郊外风光师：瞧，郊外的景色真美啊，兔子们也出来采蘑菇了。出示P46的挂图，数一数左边有几只兔子？右边有几只？现在呢？ 出示大括号和问号，师：现在有多少只兔子呢？你知道用什么方法计算吗？大括号和问号，小组里互相说一说图意。（表示求一共有几只？）分组说图意。（2）、怎样解答？求一共有几只，要把两部分合起来，怎样计算？学生独立完成。（3）、解答正确吗？集体订正，指导做错的学生纠正过来。（4）、练习P46的做一做。2、减法图式（1）、图里有什么？荷叶上有一些青蛙，一共有几只？跳走了几只？“？只”表示求还剩几只。（2）、怎样解答？求还剩几只，就是要从7只青蛙去掉跳走的2只，怎样计算？你行吗？学生解答，教师巡视指导。指名板书。（3）、解答正确吗？集体订正，指导做错的学生纠正过来。（4）练习P47的做一做。三、课堂练习P48的第1-2题。四、课堂总结今天，我们学习了有关6、7的看图解答问题，你学会了哪些？引导学生说出大括号和？号。第六课时 用数学的练习课教学内容：P48的练习十。教学目标：1、紧密结合解决问题，加强学生对加减法含义的理解。2、利用游戏激发学生的学习兴趣，并能体会到用数学解决问题的乐趣。3、进一步掌握有关6、7的加减法的计算方法，并能正确地进行计算。教学过程：一、谈话导入1、讲述：生活处处都有数学，你能说说你在生活中看到哪些地方有我们熟悉的数字呢？2、出示P45的生活中的数学3、今天我们把之前所学的知识应用到题目中来。（板书课题）二、巩固新知1、出示P48的第3题教师说明题目的意思，要求学生在小组内进行互动学习。以小组互动形式完成。2、出示P48的第4题教师提出要求:说一说图中告诉我们什么，要解决的问题是什么，再解答。个别汇报，看图说图意，小组内交流计算方法并列式计算。3、出示P48的第5题组织学生每组派代表进行抢红旗比赛。4、出示P48的第6题教师出示图，请学生观察与小组的同学说说每幅图的意思，说出要解决的问题后，再解答。三、课堂总结组织学生评价本节课练习中自己的表现。第七课时 8、9的认识教学内容：教科书的P50-51。教学目的：1、熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2、培养学生对学习数学的兴趣。教学重难点：正确读写8和9。教学准备：挂图、生备学具，点子图。思维训练点：训练学生有序思维的初步形成。一、引入出示挂图：你从图上看到了什么？小组互相说说？然后派代表汇报图上有哪些东西是8个？有哪些东西可以用9来表示？今天我们就来认识8和9板书课题：8和9的认识二、新授1、动手操作这幅图上的点子表示8你能拿出表示8的学具吗？请自己摆一个喜欢的图形，你知道8是怎样来的吗？那8个再拨上1个是几？师出示计数器演示7加1等于8请你拿出表示9的学具并摆一个图形师出示点子图92、出示尺子图8在谁的后面？7的前面是几？9的前面是几？7的后面是几？3、看看点子图，比一比谁多谁少？4、比较大小5、基、序数把左边的8只小动物圈起来，给从左数第8只小动物画上帽子。老鼠排第1，谁排第9？龙排第几？三、8和9的写法写8的时候要注意写半格，空半格，8像什么？写8上面的圆要写小点，下面写大点，写9，先写圆再竖。第八课时 8、9组成教学内容：8和9的组成教学目的：1、使学生掌握8、9的组成2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。3、培养学生合作学习解决问题的能力。教学重难点：掌握8和9的组成。教学过程：一、引入课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，如果是你会怎样分呢？学生看课件，背景乐小星星二、新授请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？学生分组动手操作汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？看到8可以分成7和1，你能想到什么？如果是9颗星星，又可以怎样分呢？学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？师出示课件演示9的分成，学生填书上的空。2、读一读学生互相读8、9的分组成3、做游戏（1）、猜数（2）、拍巴掌（3）、小猴跳三、练习1、P52做一做课件出示，学生独立完成2、练习十一的第4、5题。第九课时 8、9加减法教学内容：P53、55页，8和9的加减法。教学目的：1、会熟练口算10以内加减法，能正确解答。2、用10以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。3、在计数过程中，初步培养学生数感。教学重难点：初步建立数感，培养学生心算计数。教学过程：一、复习1、 （ ） 9 6（ ） （ ）7 8 1 8 （ ）4 8 9 1（ ）2、算一算7-1= 6+1= 5-2= 4+2= 3+0= 6-2=二、新授1、8和9的加法和相应的减法（1）、出示小花图认真观察，图上有些什么？用自己的话说一说。学生观察，汇报。教师：根据这幅小花图，你能写出几道数学算式？动手试一试。学生独立完成，个别汇报。5+3=8 3+5=8 8-5=3 8-3=5（2）、归纳：2、出示小棒图教师：看图，你能写出几道数学算式？学生思考，小组交流，汇报。5+4=9 4+5=9 9-4=5 9-5=42、初步感知加减法之间的联系（1）、引导学生观察两组图，两组算式：你发现了什么？学生汇报：左边算式都是用3、5、8三个数，右边算式都是用4、5、9三个数。 （2）、小结归纳：3、完成P53的填一填。4、P53的想一想学生独立完成，在讲评时教师引导学生说出由4+4=8推出8-4=4.三、拓展应用1、完成P53的做一做。2、完成P55的习题。四、课堂小结把你今天学会的知识和你的同桌说一说，个别汇报。第十课时 有关8、9的加减法的练习课教学内容:P56的习题。教学目标:1、算式的练习，使学生对8、9的组成以及加减法进一步的巩固。2、能运用8和9的加减法解决一些简单的问题。3、能积极地参与操作活动,培养学习兴趣,充分发挥学生课堂的主体性地位。教学过程：一、复习1、抢答1+5= 2+7= 8-3= 3+3= 7+1= 4+4= 5+2= 9-4= 8-2= 4+5= 7-5= 4+0=2、猜一猜今天，老师带了8粒糖果，左手有2粒，右手有几粒？可以变化的猜一猜。二、练习1、P56的第10题学生独立完成，集体订正。2、第11题由学生独立完成，讲评时说说图的意思。3、第12题先由学生独立完成计算。评价时请学生一列一列观察，发现了什么。左边一列重点引导学生发现，在减数不变的情况下，被减数和差之间的关系。右边一列重点引导学生发现，在其中一个加数不变的情况下，另一个加数与和之间的关系。4、第13题指导学生观察图，先让学生算式帽子和小丑谁多谁少，再说谁比谁多几个或少几个，是怎么看出来的。学生在比较中独立完成。5、第14题鼓励学生尽量列出多的不同的算式。三、拓展升华1、把1、2、3、4、5、6、7、8填入（ ）里，每个数字只用一次。（ ）+（ ）=（ ）+（ ）=（ ）+（ ）=（ ）+（ ）=9第十一课时 有关8、9的用数学教学内容：用数学教学目标：1、亲历从生活中提炼出生活知识的过程2、熟练地进行计算3、感受生活与数学的联系，促进学生在情感态度等方面的乐趣。思维训练：初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣教学过程：一、谈话导入教师：美丽的大森林里有着许多可爱的小动物，大家想和小动物们一起玩吗？（板书课题）二、新授课1、出示情境图（1）、教师先引导学生观察小鹿图：从图中你知道了什么？学生汇报：一共有9只小鹿，跑走了3只。教师：要解决的问题是什么？学生汇报：还剩几只小鹿？教师：求还剩下几只，应该用什么方法计算？学生汇报：用减法，9-3=6教师提示：列式后要去计算，而不要去数？的部分里小鹿的只数。（2）、教师继续引导学生观察：你还能从图中提出其他数学问题并列式解答吗？和你的同桌互相说一说。学生同桌之间互相交流，教师巡视指导。（3）、组织学生汇报小组交流结果。、蘑菇图教师：从图中你知道了什么？要解决的问题是什么？要求一共有几个蘑菇，该怎样计算？、白鹅图指多名学生说说图意，并提出问题，解决。三、巩固，拓展1、完成P58的第1题由学生独立完成，个别汇报：从图中知道了什么？要解决什么问题？该怎样计算？2、P58的第2题小组内进行计算比赛。3、P58的第3题指名学生说说：你能提出哪些数学问题 并解决。四、课堂小结结合板书，引导学生说说：怎样发现问题并解决。第十二课时 用数学的练习课教学目标：1、逐步培养学生提出数学问题的意识和解决问题的能力。2、紧密结合解决问题，加强学生对加减法含义的理解。3、进一步掌握有关8、9的加减法的计算方法，并能正确地进行计算。教学过程：一、复习1、口算4+4= 5+1= 9-2= 8+1= 9-6= 2+6= 8-3= 7-6= 8-0= 3+6=2、看图写算式 二、巩固练习1、在里填上“”“”或“=”。48-4 2+78 9-15 37+163+4 94+5 85-3 7+