电教论文（英语）.doc

多媒体辅助教学在初中英语课中的应用歙县三阳学校 汪铁宁如今，随着教育事业的日新月异，随着课程改革的逐步深入，运用多媒体辅助教学已经越来越引起人们的重视。多媒体辅助教学走进英语课堂中，又为教学注入了新的生机与活力。多媒体具有图、文、声、像合一的特点，可以使课堂教学变得更加形象，直观。在我国目前的英语课堂中，没有母语的学习环境下，多媒体的应用无疑为学生创造了最佳的外语学习环境，更能激发学生学习兴趣，优化课堂教学，培养学生交际能力，从而促进学生综合能力的提高。一、 运用多媒体，培养学生学习兴趣，激发求知欲有人说：兴趣是最好的老师。的确如此，学生的学习兴趣对鼓舞巩固他们的学习动机，激发学习积极性起着决定作用。学生有了兴趣，才会想学，才会乐学，才会主动去学。激发学生的学习兴趣，才会唤起他们的求知欲。所以，教师要充分挖掘教材中的艺术魅力和兴趣因素，应用多媒体是最好的手段之一。传统的课堂是以教师讲授为主，课堂模式是“粉笔加黑板，课本加笔记本”。学生了无兴趣。多媒体辅助教学为我们提供了一个有效的教学方法，为我们提供了传统教学弊端的全新教学方式，使抽象的，枯燥的学习内容转化成有形的，可感知的，可视，可听的动感内容。当学生置身于多媒体教学环境中，他们会对即将开始的学习活动充满渴望和自信，学生可以自主地选择自己感兴趣地学习材料和学习通道，完全没有焦虑感，这完全是多媒体英语教学起的重要作用。二、 运用多媒体教学突破重难点，提高课堂教学效率教师准确合理地处理教材是影响教学质量的重要因素。如何将教材重点突出，难点突破是关键点。而多媒体就是教师突出重点，突破难点的手段之一。比如，在进行语音教学时，使用多媒体可以保证学生发音的准确率，而且也可以吸引学生的注意力。画面上声音和口形的变化学生可以一目了然，通过反复的听和读，学生得到充分的练习，而且非常感兴趣。有的学生爱看动画片，教师就可以设计一些动画，并配以对话，创造真实的语言环境，让学生知道在什么样的情境中用什么样的语言来交际。这样，不仅使学生学到了知识，加深了对语言点的理解，还可以让学生模拟真实情景实际应用，这样既突破了教学重点，又将难点化难为易。运用多媒体教学还可以有效的利用有限的教学空间。课堂时间毕竟是有限的，如何提高课堂效率是教学的根本。比如，我在教七年级下册Unit 2 Section A中，这部分的重点是指路和问路，难点在指路，如何让学生们顺利地学会指路是多年来教学中一直困扰我的问题。我通过多媒体演示路线，告诉学生们什么是go through ,什么是go across 和什么是go down等，使学生形象直观的了解到指路的语言的运用，这样就减少了以往教学中学生凭空想象的困难。还有对一些相近词的区分，难点不攻而破，使学生轻松，容易地接受了知识，优化了课堂效率。多媒体教学手段可以调动学生参与活动，调动学生积极性，发挥学生潜力，从而达到最佳学习效果。三、 运用多媒体，提高了听，说，读，写的能力。听，说，读，写是学生必备的基本技能，也是中学英语训练的基本要求。据心理测试表明，视觉所获取的知识最多。所以在教学中采用声像手段，有效地提高了学习效率。听和读是学生通过听觉从文字和语言情景中获得意义的心理过程。多媒体的参与，有效地提高了听和读的质量。首先，运用多媒体手段使学生接受信息的载体由课本中的文字变成了可感知的声音，可视的情景，解决了由于认知水平不足而无法完全接受信息的问题，使更多的学生参与教学过程，提高了教学质量。运用多媒体手段可以有意识地让学生听英语录音。看英语录像，标准的发音更具吸引力，录像声情并茂，为学生形成语感，提高说和写的能力打下了坚实的基础。说和写是表达的过程。直观的多媒体教学丰富了学生的说和写的内容，缩短了学生的训练周期，提高了教学质量。总之，中学英语教学中，合理地运用多媒体辅助教学，结合声音，动画等，更能提高学生学习兴趣，激发学生的求知欲。能够使他们积极、主动参与学习。对于发