《桥》教案4.22.doc

桥第二课时教学设计冷水滩区菱角山小学 胡 芳教学目标知识与技能1有感情地朗读课文。2初步领悟文章以环境描写突出人物形象的表达方法。3.品味语言，深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的人格和精神。过程与方法通过自读自悟，小组合作探究，体会老汉无私无畏、不徇私情、心系群众、英勇献身的崇高精神，领悟课文在表达上的特点。情感态度与价值观1.感受老共产党员无私无畏、不徇私情、心系群众、英勇献身的崇高精神。2.在语言情境中，体验生命的意义，促进生命的成长。教学重点引导学生抓住文中令人感动的地方感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。教学难点1. 理解题目所蕴涵的深意。2. 领悟以环境描写衬托人物形象的表达特点。教学准备课件教学过程一、 创设情境，引入课文1.播放抗洪抢险的画面，选取四幅画面，教师解说:洪水突然袭来，淹没了曾经繁华的街道，淹没了昔日美好的家园。绝望中，解放军来了，共产党员来了，他们用自己的身躯筑起一道道人墙，抗击着肆虐的洪水。房顶上进退两难的老大爷获救了。雨中传来婴儿的啼哭，战士们冒着随时会被洪水冲走的危险，把孩子救出来了。提问：同学们，从这组关于抗洪救灾的图片中，你看到了什么？想到了什么？（图片定格）2.像这样的故事在我们的课本上就有，今天就让我们再次走进这个故事。（板书：桥简单画一座桥）3齐读课题，你有什么想知道的吗？我把你们提到问题进行了归纳，这节课我们主要解决这些问题：这是一座什么样的桥？围绕这座桥讲了什么故事？为什么用桥命题？(教师在学生回答后抓住重点问题进行板书)二、自读感知，理清思路1带着这些疑问，用自己喜欢的方式自由朗读课文，试着在课文中寻找答案。2汇报：你知道了什么？（预设：这是一座窄窄的木桥。课文主要讲山洪爆发，一位老汉指挥村民们有序地撤离，而自己和儿子却葬身洪水的故事。故事的主人公是老汉。老汉与文中的小伙子是父子关系）3读文章后你觉得老汉是个什么样的人？用一个词语来概括。（指名学生说后上台板书，提醒学生重复的不要再写。预设：舍己为人、先人后己、沉着冷静、英勇献身、不徇私情、）三、协作学习，感受形象 过渡：文中哪些地方体现了老汉的这些精神呢？让咱们再次走进课文去感受。请同学们在文中找一找，并在小组里交流交流。（一） 学生小组学习讨论交流（二） 全班交流：你从文中哪些句子体会到老汉的这些精神品质的？1. 首先让我们来看看文章中哪些句子表现了老汉是个沉着冷静的人？课件：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（板书：如山）这是老汉在什么情况下的表现？（十分危急）文中哪些地方让你感到很害怕，情况十分危急的？相机出示句子：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。引导理解：这些句子使用了哪些修辞手法？这些修辞手法的使用让你觉得此时的洪水怎么样？（板书：山洪 势不可当）指导朗读：请同学们齐读，把你看到的就像魔鬼一样露着狰狞面目的洪水读出来，把洪水已追到你身后的危急读出来。文章为什么要花这么多的笔墨描写暴雨和山洪？（描写暴雨和山洪的凶猛、狰狞是为了表现情况的危急，在这种万分危急的时刻更能体现老汉的沉着冷静。对暴雨和山洪等的环境描写是为了衬托人物形象。这是文章的一个语言表达特色。同学们在今后的写作中也可以学习这种表达方法。）在这样危急的时刻，村民们的表现怎么样呢？让我们去文中找一找。（逃生的路只有一座窄窄的木桥，村民们惊慌失措、你拥我挤。教师相机板书： 村民 你拥我挤）此时，是不是所有的人都是这样惊慌失措的呢？（点着板书进行比较体会）此时，只有老汉一人像山一样沉着冷静。作者为什么说他像一座山？你怎么理解“他像一座山”？（危急时刻他冷静如山；人们看见他就不惊慌了，人们把他当成了自己生命的靠山）你认为这句话应该怎么读？自己先读一读。再指名读。最后齐读。过渡：你们读出了老汉的沉着冷静。课文中还有哪些地方体现了老汉的沉着冷静？为什么？课件：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”指导朗读：沙哑是怎样的声音？沙哑地喊又是怎样的？谁来试一试？小结：老汉真是沉稳如山，在危急时刻能够处事不惊。2文中哪些地方表现了老汉是舍己为人、不徇私情的人？A.课件展示课文插图：你从图上看到了什么？（引导观察人物的动作、神态想象人物语言。）课件展示：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。你认为此时老汉在想什么？小伙子会想什么？村民们看到会想什么？ （ 老支书真是舍己为人，不徇私情啊。）谁来读一读这段话？把句中的“揪”换成“抓”，把“吼”换成“喊”行吗？为什么？（用“揪”和“吼”更能体现老汉舍己为人，不徇私情。）让我们再读这段话，把自己的体会读出来，请你们读老汉的话，老师来读旁白。小结：他揪出的是一个小伙子，留下的是其他村民的生的希望啊。老汉真是大爱如山。过渡：还有表现老汉舍己为人、英勇献身的句子吗？ B、课件展示：老汉吼道：“少废话，快走。”他用力地把小伙子推上木桥。当最后只剩下老汉和小伙子时，老汉脑海里最强烈的念头是什么？（让小伙子安全撤离）从这句话里你感受到了什么？（深沉的父爱，这真是父爱如山啊。）指导朗读：你能用朗读表现老汉这种深沉的父爱吗？结果怎么样？（出示课件：洪水冲毁房屋、桥梁的视频）课件展示：突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。一片白茫茫的世界。你怎么理解这句话？为什么小伙子会被洪水吞没？（因为小伙子被老汉从撤离的人群中揪出来，耽误了撤离的时间。）当小伙子被洪水吞没的时候，“老汉似乎要喊什么”，如果真的能喊，老汉会喊什么？C.小结：那是一位父亲痛失爱子的绝望而伤心的喊，那是一种心存愧疚而又无悔的喊，他喊出来了吗？为什么？在那一瞬间，老汉什么都来不及想，也来不及喊，猛然间，一个浪头打来，洪水也吞没了他。小伙子走了，老汉也走了，只剩下这“一片白茫茫的世界”。（课件展示：村庄被淹没的情景，播放哀乐）现在你的心情怎样？就让我们用这种心情再来感受课文。（配乐朗读）四、拓展延伸，发散思维洪水过后，一个老太太被人们搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子老汉和小伙子。英雄远离了我们，他们的亲人更是肝肠寸断，长跪不起。今天，我也想带你们来祭奠他们，你觉得用什么方式祭奠最能体现你对老汉的缅怀之情？（课件出示图片和音乐）五、总结升华,意义构建1五天过后，山洪退了（擦去洪水），那位受全村人爱戴的老汉牺牲了（框出板书“老汉”），那个曾经还鲜活地在人群中求生的小伙子被洪水吞没了（框出板书“小伙子”），那座窄窄的木桥也被洪水冲毁了。可文章为什么还要用桥命题呢？（学生谈自己的理解）2教师总结：这是老汉用自己的血肉之躯筑起的生命之桥，是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的桥，他将永远留在我们每个人的心中。洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞不没的是这