修改小学英语三年级上册.doc

Unit 1 Hello第一课时教学目标：1.听懂、会说 *Hello./Hi *Goodbye./Bye-Bye. *My name is./ Im .2.通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。3.培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .。教学难点：自我介绍用语Im 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教材分析：在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语Im .的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为迪士尼英语中第一课的片段（Magic English-Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。2通过看卡通片告诉学生卡通一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。3由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。（二）呈现新课（Presentation）1在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲 Hello的录音，自然引出师生之间的打招呼。T : Hello, boys and girls. Ss: Hello.2教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, Im /Hi, Im 。3教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello! Im Sarah. /Hi ! Im Sarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。 4给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! Im。5听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Lets talk部分的教学内容。趣味操练（Practice）1.游戏玩Lets play中的游戏击鼓传花。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, Im /Hi, Im （这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是Im的发音，应为aim不能读成em或ai，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。2.让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？ 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？3.两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。4.自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello, Im /Hi, Im Goodbye./Bye-Bye。（四）课堂评价 (Assessment)或者作业布置（Homework)做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。1.教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。2.让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。3.教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。课堂小结：小学生初学英语，重点要通过游戏和情景教学培养学生的兴趣，提高学习英语的积极性，能够独立自主的学习，使学生爱上英语。第二课时教学内容:1. Lets learn本部分主要学习4个有关文具的词汇：pencil, ruler, eraser和crayon. 2. Lets chant本部分通过 I have a an 的歌谣，练习并运用以上单词。课前准备:教师自备与本课相应的文具（实物）和单词卡片。教学过程：1.热身/ 复习（Warm-up/ Revision）（1） 演唱歌曲A B C song。（2）请几个学生戴Sarah, Wu Yifan等人物的头饰，两人一组打招呼问候：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan! （3）让学生之间互相打招呼问候（用自己的英文名字或中文名字）。 （4）将学生分组进行自我介绍。 2.新课展示（Presentation） （1）给学生出示文具实物，教新单词 pencil, ruler, crayon, eraser. 教师边教边作示范。如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在I have a pencil. 的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。（教学中，教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教eraser一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把重音放在第二个音节/rei/上。）（2）让学生听录音，跟读Lets learn部分的词汇，并要求学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。 3.趣味操练（Practice） （1）游戏活动 A.“寻宝藏”：让一学生面向黑板，另一学生把教师准备好的宝藏（即本课时的学习用具）藏到其他同学的书桌里，寻宝藏的同学开始寻宝，全班学生读该单词，当寻宝的学生离宝藏较远时小声地读，当寻宝的学生离宝藏较近时大声地读。B、猜物品游戏：将crayon等文具放在一个大盒子里，请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后（2）让学生听录音，边说边做Lets do部分的活动。 4.课堂评价（Assessment）做活动手册本单元第2部分练习5.课外活动（Add-activities）听说、认读新单词pencil, pen, ruler, eraser, crayon, 并能用英语介绍文具。板书设计： HelloPencil rulereraser crayon第三课时教学内容：1.Lets talk本部分通过情景会话，让学生学生知道如何用Whats your name? 询问对方的姓名以及表达道别的说法：GoodbyeBye.2. Lets play本部分从实际生活入手，通过玩游戏来进一步巩固Lets talk中的会话.课前准备：教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰 。教学过程：1.热身/复习（Warm-up/ Revision）（1）唱 ABC song歌（2）师生互相问候2. 新课展示 （Presentation）（1）老师指自己说Hello! Im Miss / Mr 然后用My names 再重复两遍自己的名字。接着对一名学生发问Whats your name? （用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他，并用口型揭示他回答My names 用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My names 回答问题。（2）跟读、模仿Whats your name? 注意学生对name的发音。（3）教道别语Goodbyebye, 告诉学生意思是“再见”（4）听录音来展示B部分Lets talk的内容。3.趣味操练 （Practice）（1）Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Lets talk的对话。（2）Lets play中的游戏.（3）四人或六人为一小组，先将学生自制的头饰收集在一起，再由每组的“小老师”通过问Whats your name? 同学回答My names 的方式练习，答对的同学拿回头饰戴在头上。 4.课堂评价（Assessment）小组表演Lets talk的对话。5.课外活动（Add-activities）鼓励学生用第4-7页所学的内容与同学和老师进行交流。第四课时教学内容：1.Lets learn本部分将继续学习有关学校及学习用品的词汇:bag, book, pencil box, pen.2.Lets do本部分主要让学生听懂一些简单的指示语，并按照指令做出相应的动作。通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。课前准备：教师自备与本课教学有关的文具（实物）和单词卡片。教学过程：1.热身/复习（Warm-up/Revision）（1）“开火车”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pencil. （可通过做Touching game或Matching game来复习）2.新课展示 （Presentation）（1）Lets learnA.通过实物教pencil box, bag, book, pen.在教“铅笔盒”pencil box时，出示“铅笔袋”pencil-case, 并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case, 用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box. 同时教pencil-box. B.新单词的教学也可通过旧单词来引出。如：pencil 到pencil box. （2）Lets do 教师边做打开书的动作边说Open your book. 然后边做合上书的动作边说Close your book. （重复两次）。再拿起铅笔盒，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil box. Close the pencil box. 请学生说出open, close的意思。 用同样的方法教Show me your pen. Carry your bag. 等句子。 3.趣味操练（Practice） （1）让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Show me your book.” 学生须快速举起并大声说：“Book”. （2）游戏：画文具。（3）通过游戏Simon says练习以show, open, close, carry 所引导的祈使句。4.课堂评价（Assessment）学生根据单词，快速拿出所听到的文具。 5.课外活动（Add-activities）将学习用具逐个用英语说给家人听。板书设计： HelloWhats your name?My name isGoodbyeBye.第五课时教学内容：PartBLetslearnandLetsdo.教学目标1.学习有关学习用品的词汇：bag,pen,pencil-box,book.2.让学生听懂一些简单的指示语，并按照指令做出相应的动作。教学重、难点1.四会词汇：bag,pen,pencil-box,book.2.规范书写单词。教学过程1.热身/复习（Warm-up/Revision）（1）“开火车”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。（2）LetssingABCsong.（3）巩固已学26个字母。2.新课展示（Presentation）（1）LetslearnA.出示课件，通过实物教pencil-box,bag,book,pen,首先，让学生听，教师带领学生反复读，正音。B.教师在四线格中范写，学生独立书写，教师指导。（2）Letsdo3.趣味操练（Practice）游戏：画文具。4.作业（homework）（1）要求学生读、写本课所学内容的单词和句子，并在实际生活中自然运用。（2）将学习用具逐个用英语说给家人听。板书设计 Hellobag penpencil-box book.第六课时教学内容：C Story time教学目标：1.本课时通过听力练习检查学生对本课所学内容掌握的情况。 2.通过有节奏、有韵律的歌谣让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇。 教学过程:热身 / 复习Warm-up / Revision1.通过实物和单词卡复习有关文具。2.用Show me your. 请学生将他们的文具摆出来。3.用游戏Simon says 复习第8页所学的指令性的动作。 二、新课展示 Presentation 教师从自己准备的书包中拿出一本书并指着自己说I have a book，随后再掏出笔袋对学生说I have a pencil-case，再从笔袋里拿出一支铅笔说I have a pencil，拿出一把尺子说I have a ruler等等。待学生熟悉了I have a . 是“我有一个.”后请学生们用自己的文具来说I have a . 告诉学生如果你有与别人东西相同时可说Me too! 趣味操练PracticeLets chant a.让全班听录音边听录音边拍手有节奏的吟唱 Lets chant部分的内容。 b.将全班分成两大组。第一组举起铅笔齐读 I have a pencil第二组齐读Me too!并拍手。读第二句时两组交换以此类推。 c.待学生读熟后可让他们自由发挥用其他文具替换书上的几种，并在小组内朗读。 2.听力练习Lets check 根据听到的句子让学生圈出相应的图A或图B。1. Open the book 2.Show me your pencil 3.Goodbye! -Bye! 4.Hello! My name is Mike 四 课堂小结 (1)这节课我们学习了什么？(2)你记住了哪些内容？板书设计： HelloI have abag pen,pencil-box book.Unit 2 Colours第一课时教学目标： 1.听懂、会说问候语Good morning.以及介绍别人用语This is .2.在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语 3.进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。教学重点：学生学习早上（上午）问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is 。教学难点：介绍人物用语 This is 一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。教具准备：1.Cheng Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom ,John的图片。2.教材相配套的教学录音带。教学过程：1.热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）教师播放第一单元的歌曲 Hello，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和周边的同学打招呼。（2）用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi, whats your name? Hello/Hi, Im .2.呈现新课 (Presentation)（1）教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。（在图案旁边板书Good morning.）然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。 用Hello/Hi, A.和Good morning, A.两种方法同时进行（A代表人名）。（使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有时间段。）(2)让学生翻开书本，看图片了解书中的大意。（3）教师指导学生进一步理解对话内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答This is 。（教师向学生打招呼：T: Good morning. Im Miss Wang /Mr. Whats your name? 学生回答 S: My names 同时出示一张Miss Green的图片，教师用This is Miss Green. 教师反复强调This is（4）教师介绍卡通人物Kitty, Mickey并进行交流，并用简笔画，并让学生先简单了解称谓词Miss, Mrs , Mr。并告诉学生This is 是介绍人物的方法，本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示。(在简笔画旁板书This is.)（5）学生跟读并模仿Lets talk 部分的内容。3.趣味操练 (Practice)游戏：玩 “击鼓传花” 的游戏。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生先自我介绍说Hello, Im /Hi, Im /Good morning, Im，之后再介绍一名好友说This is每被介绍的学生向大家问好Good morningHelloHi这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等。）第二课时教学目标：1.能听说、认读Lets learn (A)部分blue, green, yellow, red 等表示颜色的单词。2.能听懂Lets do (A)部分的指令语，并能按照指令语做出相应的动作。3.培养学生学习英语的良好习惯，激发学生学英语的兴趣。教学重点：学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red. 教学难点：“green”一词的字母组合“gr”的发音较难把握，教师要多带读。教具准备：1.教师准备的blue, green, yellow, red单词卡片和图片。2.教师准备Lets do 部分中的有关动作的图片。教学过程：1.热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）师生共同复习所学歌曲 ABC song.2. 呈现新课 (Presentation)(1)教师在黑板上画一条彩虹，然后问学生What can you see? 引导学生说 I see进而教学四个单词。教师出示blue颜色的蜡笔，问，What can you see? 引导学生回答I see blue.教师反复朗读blue这个单词的发音。然后让学生跟读。待学生读熟后让学生说说身边有哪些事物是蓝色的，尽量让学生多说多读。其他三个单词也是按照同样的方法进行教学。特别要注意green这个单词的发音。（2）用blue, green, yellow, red 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。注意：“green”一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。3.趣味操练 (Practice)（1）小组活动：Listen and point教师让学生按小组练习blue, green, yellow, red.方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学拿出相应的颜色笔。（2）全体活动：Listen and draw学生按教师的指令画图，教师先让学生在图画纸上画一个苹果，然后说Colour it red。对那些画得又快又好的学生进行表扬和奖励。（3）学生听录音，边说边做Lets do 部分中的活动。（6）游戏：比一比将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。（本活动中的句子，可以在本课时Lets do部分的基础上增加一单元Lets do部分的句子。）4.扩展性活动(Add-activities)传话游戏教师可将本课时Lets do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。板书设计：Coloursblue, green, yellow, red第三课时教学目标：1.让学生听，说，读，写四个字母以及认读以这四个字母开头的单词2.通过听力练习，让学生区分一些易混淆的字母。3.让学生正确书写四个字母的大小写，让学生养成良好的书写习惯。4.进一步学习打招呼和问候语，使学生能听懂、会说 Good morning!/Good afternoon! This is . Nice to meet you./Nice to meet you, too. 5.通过创设实际情景，使学生能够进行运用。6.初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要求模仿正确、语调自然。教学重点：四个字母的正确书写和发音。进一步学习打招呼和问候语Good afternoon! Nice to meet you, too.教学难点：四个字母的正确书写和c和d、b和d、c和b的发音，书写的区别。Good afternoon! 和Nice to meet you.的连读，以及 afternoon 的发音。教具准备：1.教师准备四种颜色的颜色笔。2.教师准备blue, green, yellow, red的单词卡片和图片。教学过程：一、热身、复习 (Warm-up/Revision)热身、复习一（1）教师播放本单元B 部分的歌曲 colour song学生听一听，说一说歌曲中的内容。让学生简单了解新单词rainbow（但不以此为重点，学生适当了解即可）（2）认读blue, green, yellow, red的单词卡片和图片。（3）将blue, green, yellow, red 等重点单词卡片和图片分别挑出来做游戏。游戏方法：教师让学生把颜色笔拿出来摆在桌子上，教师说口令，学生以最快的速度拿出相应的颜色笔，拿错颜色的学生要进行惩罚。二、呈现新课 (Presentation)呈现新课一1.教授字母A （1）教师分别出示图片苹果和蚂蚁，让学生回答：Whats this? 随着学生回答出： Its an apple. Its an ant时，出示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母Aa。教师要注意学生回答问题时，apple和ant前an的使用。（2）先让学生认读和区分大小写字母Aa。并让学生说出大小写Aa的笔顺。（可以根据书本中wirte and say来回答）对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。 （3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Aa。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。2.教授字母B1）教师分别出示图片book和bag，让学生回答：Its a book. Its a bag.出示book,bag两个英文单词，让学生看单词找出所含相同字母Bb。2）让学生认读和区分大小写字母Bb，并说出各自的笔顺。3.同样步骤学习字母C、D。 4.看课本听录音跟读单词和字母。5.教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。三、 趣味操练 (Practice)趣味操练一（1）让学生听第一单元的ABC song 部分的录音，边听边拍手，在节奏的感知下学唱歌曲,加深对字母发音的印象。（2）教师把字母的大小写的卡片打乱，让学生分成四大组把相应的字母大小写进行配对，配对完成得最快的那一组为赢。四、热身、复习二 (Warm-up/Revision)（1）教师播放本单元B 部分的歌曲师生共同演唱。（2）教师播放A部分Lets tall的对话。让学生进行表演对话。（3）教师随意拿出一张学生作品，同时拨动钟表，让全班同学根据时间和图上的人物打招呼。呈现新课二 (Presentation)（1）教师出示钟表，使学生了解到时间-下午，并问学生，这个时间段能否用 Good morning. 打招呼或问候，引出 Good afternoon! 的学习。（2）让学生先听一遍录音，感受一下语音。（3）让学生听录音，教师展示各句话的中文图案，学生跟读 B 部分Lets talk的内容。教师再次强调Good morning. 和 Good afternoon! 两个句子的区别。（4）教师出示 Mike, Wu Yifan, Mikes mother 的图片，师生共同扮演以上人物，师生间进行简单的交流。Mike: Hi, Mom.Mikes mother: Hi.Mike: Mom, this is Wu Yifan.Mikes mother: Good afternoon, Wu Yifan.Wu Yifan: Good afternoon. Nice to meet youMikes mother: Nice to meet you, too.（在说 Nice to meet you. Nice to meet you, too. 两句话时，教师鼓励表演者握手表示见到你我很高兴。）的手指图像进行。4、扩展性活动(Add-activities)Read and draw出示两张图，每张图上都是 Mike, Wu Yifan, Mikes mother 三人的对话，学生根据所读对话内容画出相应的时间或太阳的位置。板书设计：ColoursBlue greenYellow redUnit 3 Look at me第一课时教学目标：1.能听懂、会说How are you? Im fine./Fine, thank you等问候语和 Lets go to school邀请别人的句子，掌握Lets talk部分对话内容。2.通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。3.培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。4.培养学生英语学习的良好习惯，激发学生学英语的兴趣。教学重点：How are you? Im fine, thank you. 等问候语的学习。教学难点：1.How are you? 的具体运用。2.Im Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。教学过程：1.热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）师播放歌曲 “Head, shoulders, knees and toes”，集中学生注意力，调动学生学习兴趣。（2）游戏 Do a game. “SIMON SAYS” 指令可以是一二单元Lets do (A/B) 的内容。（3）师生同唱歌曲 “Hello”。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。（4）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Mr. Black的图片说：This is Mr. Black. 然后说：Good morning, Im Mr. Black. Nice to meet you. 让学生回答：Nice to meet you, too. 用同样的方法介绍Miss White, Miss Green，并要求学生和这些人物打招呼。2.呈现新课 (Presentation)（1）师播放Lets talk/A的录音，教师边用手势表达对话的内容，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。（2）再次播放录音，教师提问：T: What are they doing? 他们在干什么？ S: 在打招呼。（3）教师演示 Lets talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起Mike 的图片，右手举起Chen Jie 的图片时，用不同声调引出对话内容。（4）教师提问：Mike 和Chen Jie 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? Im fine, thank you.（5）听本课时 Lets talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：Im fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 “i” 的读音是ai ，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时，要让舌尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。（6）第四次播放Lets talk/A 部分的录音。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生， How are you? 与以前所学 Hello./Hi . 等问候语不同点在于：How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问How are you?每天见面时，只要说Hello. 和Hi.就可以了。（7）在教到Lets go to school句子时，告诉学生这是邀请别人一起做某事的句型，可以用OK或者Great等词作答。但不需要深入。（8）趣味操练游戏-传口令教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you? Im Fine, thank you. 学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。3.趣味操练 (Practice)（1）游戏：开火车从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A. How are you? 第二个学生回答Im fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。（A代表学生姓名）。（2）游戏：击掌问候做Lets play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：S1: Hi/Hello/Good morning, A. How are you?S2: Im fine./Fine, thank you. （A代表学生姓名）。在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Lets talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。板书设计：Look at meHi/Hello/Good morning.How are you？第二课时教学目标：1.能听说、认读eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，能听懂Look at me!This is my face。并能用英语介绍自己身体的这几个部分。2.初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。教学重点：关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth的学习。教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。教学过程：1.热身、复习 (Warm-up/Revision)(1)师生问候：T：Good morningS：Good morning！How are you?T:Im fine.thank you.(2)教师播放Lets talk的录音，学生跟读。让学生进行表演对话。2.呈现新课 (Presentation)（1）教师在黑板上画一个脸型，然后边画上鼻子，自己介绍说： This is my face 等等，由此引出本课单词的教学 eye, face , ear, nose, mouth，让学生先初步了解单词。（2）教师指着自己说：Good morning. Im Miss/Mr Look at me . 指着自己的脸说：This is my face 用同样的方法依次介绍：eye, ear, nose, mouth，学生进一步学习单词。（注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。）（3）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。注意：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。（4）认读eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。（6）让学生听录音，跟读 Lets learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。（7）游戏：Simon says 教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says,学生执行指令，否则被罚下，如：T: Simon says, touch your face 学生摸摸头。如教师只说：Touch your face学生则不做任何动作。在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。3.趣味操练 (Practice)（1）小组活动：Listen and point教师让学生按小组练习 eye, face , ear, nose, mouth。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。（2）全体活动：Listen and draw学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth. 学生则画出一张嘴，以次类推nose,eye, face , ear, head，最后画出完整的一幅画（可以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用）（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。（4）学生两人一组做练习，练习内容同（3）。（5）学生听录音，边说边做Lets do 部分中的活动。（6）游戏：比一比4.扩展性活动(Add-activities)板书设计： T：Good morningS：Good morning！How are you?T:Im fine.thank you.第三课时教学目标：1.能认读并会书写大小写Ee , Ff, Gg , Hh , Ii。能听懂、会说单词：egg ,elephant ,face ,foot ,green ,gift ,hand ,hi ,ice cream ,ice . 2.能根据单词的发音，判断单词的第一个字母 3.进一步培养学生良好的书写习惯。4.能听懂、会说邀请别人做某事的祈使句和表示赞成别人提议的感叹语Great！并能在实际情景中恰当的运用。5.复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在 A 部分 Lets talk 会话学习的基础上，增加Very well, thanks. 等对问候的多种回答语。6.在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。7.进一步调动学生学习兴趣和热情。教学重点：学习 Lets talk部分对话。学习书写英文字母Ee ,Ff , Gg , Hh , Ii的大小写；学习单词egg, elephant, face, foot, green, gift, hand, hi, ice cream, ice. 教学难点：大写C和G, 大写E和F的外形易混。容易错的地方：大写F, H和小写i的笔顺，小写f, g, i的占格位置。表示赞成别人提议的感叹语Great！和 How are you?的答语Very well, thanks. 的发音不易到位，教师要适当提示；在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。教具准备：1.写有大小写Ee,Ff, Gg, Hh, Ii的字母卡2.写有本课单词的单词卡3.教师准备 How, are, you, Im fine, very well, thanks 单词卡。教学过程：一、热身、复习（Warm-up/Revision） 1.复习所学过的字母Aa-Dd。教师出示字母卡，学生认读字母。教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写，让学生认读。 2.游戏：教师念一个字母，学生迅速从他（她）的字母卡中找出相应的字母，举起来并大声朗读。教师奖励反应最快的学生。 3.让学生说出所学过的含有以上字母的单词。二、呈现新课（Presentation）呈现新课一1.教授字母E 1）教师分别出示图片蛋和大象，让学生回答：Whats this? 随着学生回答出：Its an egg.和elephant时，教师带读，让学生模仿发音。教师再次教读，显示英文单词，。然后问学生这三个词的第一个字母是什么，让学生说出Ee。2）先让学生认读和区分大小写字母Ee。并让学生说出大小写Ee的笔顺。对那些回答正确学生的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Ee。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。 2.同样步骤学习字母F、G、H、I 3.看课本听录音跟读单词和字母。使用教材相配套的教学录音带， 4.教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。 5.教师出示部分容易写错的字母，让学生认读，然后做Listen and circle的练习。三、趣味操练（Practice）游戏： 猜字母学生两人一组。一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母，让他凭着感觉来猜出书写的是哪个字母。 然后相互交换。热身、复习 二（1）复习所学问候语、打招呼及介绍用语。Hello. Hi. Good morning. Good afternoon.Whats your name? My names .Im .How are you?（2）师生问答：T: Hello./Hi./Good morning./Good afternoon, boys and girls.S: Hello./Hi./Good morning./Good afternoon, teacher.T: How are you?S: Im fine, thank you.2.呈现新课二 (Presentation)（1）教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。其中一些答语是：Fine, thank you. （此时板书以下各句）Im fine. Thank you. Very well, thanks.（教师强调，以上各句可以相互调换。）（2）学生跟读Fine, thank you. /