班会课实效性探索.doc

班会课实效性探索七（三）班 班主任：方银环 2013.11.10班会课是班主任针对班级实际进行教育的一种有效方式，尤其在普遍进行大班教育、教师课时多、教学任务繁重、无法对学生个体做过细的思想工作的情况下，上好每一节班会课、提高班会课的有效性显得尤为重要。基本上每个学校在每周都会安排一节班会课，班会课又被认为是班级教育的专用时空。但现实是，班会课成了鸡肋不开说不过去，开的效果又并不好，学生不待见，班主任伤脑筋。在相当多的班级，班会课并没有计划，更谈不上课程化。班主任限于精力和能力所限，没有把班会课当做一件事来好好研究，班务处理、批评说教成为班会课的主要内容，再有就是挪用班会课，用于上文化课、考试、自习。一般情况下，上级不检查、不开公开课，班主任不会认真准备班会，基本上是应付了事。而我们能看到的班会课，均为经过精心准备、演练后的展示式班会课，班会公开课表演痕迹非常明显，我们无法根据一节课判断这个班级平时常态的教育活动。就目前情况而言，虽然已经一再强调班会课的重要性，但实际情况并不乐观。以下本人从班会课的选题、班会课安排的时间、召开班会课的频率、班会课素材的准备、班会课的形式几方面谈谈如何提高班会课的实效性。一一节好班会课要具备哪些元素？既然不好的班会课均存在以上的一些问题，那么，我们不妨有针对性地思考一节好班会课应该具备哪些元素。撇开大道理和空洞的理论不谈，就我个人认为，一节好班会课一定有以下特征：1、有真情实感.有真情，是好班会课的第一要素。教育是有情感的，班主任和学生只有用真情才能演绎出精彩的班会。相比于真情实感，环节设计、技巧运用、才艺展示这些技术性的东西均居于次要位置。没有一节班会课是完美的，但唯其真实、生成，才瑕不掩瑜。再好的技术也难以掩饰情感的苍白。所以，在准备一节班会课的时候，师生双方首先要在情感上达成共识，要在班会课里注入真实的情感。2、贴近现实.班会课说到底是“学生的班会课”而不是“教师的班会课”，开班会的目的是教育学生，学生也是班会课的主体，那么，班会课好不好，不是靠评委说了算，首先还是要看学生喜欢不喜欢、接受不接受。贴近现实，是指贴近学生的现实，学生首先对班会课的主题与形式感兴趣，才能利用这个载体熏陶、感染学生，对学生的成长造成影响。那些远离学生实际的班会课，不开也罢。3、学生广泛参与 .既然学生是班会课的主人，那么当然少不了学生的广泛参与。并不是说在台上表演的都是学生就能说明学生广泛参与了，而是要看学生态度与心灵的参与程度。想要做到这点，无他，唯有学生对你开的这节课从内心里是认可的，并且饶有趣味。我再次提到班会课首先要“好玩”，这样说可能层次低了一点，但我认为这是必不可少的。好玩的班会课学生会自动、主动参与进来，而不好玩的班会课只能逼着学生参与。4、设计富有创意.关于这点，我在下面会结合一些案例作解读。 关于中学生行为习惯的班会，通过在现实社会生活中存在哪些行为习惯，结合中学生的实际像在中学生中有很多行为习惯的。再联系在日常生活中，不好的行为习惯会带来很严重的后果。5、能给学生带来一些思考启示 .我们不能试图通过一节班会课解决所有的问题，因为这本身不符合教育规律和人的成长规律。一节面面俱到的班会课反而不是好课，而且现实中大量的问题没有标准答案。所以，一节班会课只要能在某一点上，甚至是某一点的局部给学生带来一些启发就已经很好。班会课的目的应该是“引发思考”而不是“灌输理念”，即使我们想表达什么，也应该是不留痕迹的。班会课是一件长期要做的事，不可能毕其功于一役，对学生施加的影响，也是缓慢的、渐进的。但无论如何，一节课总要有一节课的收获，这个收获，就是“思考”。对一个现象可能每个人都有不同的观点，把这些观点呈现出来，很多问题需要学生自己去“悟”，“灌输”，对于现在的学生而言，几乎是不可能的。二怎样开好班会课？根据一节好班会课所需要的元素，加上班主任工作的现实状况，我对开好班会课，提高其实效性提出几点建议：1、做好班会课的规划班会课开不好，在很大程度上是因为缺乏准备。缺乏准备的主要原因是班主任没有时间和精力，教学压力大，学生学习的压力也大。解决这个问题的关键就是“规划”，未雨绸缪。班会课可分为两种，一种是主题固定的系列班会，例如励志“三爱”，放飞梦想。是固定主题。一种是临时安排的班会，例如安全消防第一课。对于前者，提前规划可以让师生双方都有充裕的时间做准备，也就可以有比较多的精力应对临时需要开的班会课。 以一个学期20周计算，每周一节班会课，也就是20节，一个月四节，拿出一节课作为“机动”，这样一个月就需要提前准备三节班会课。这三节课由两块组成：一个是班级自己设置的固定栏目，比如我下面要介绍的我班的“集体生日会”，每个月都要开一次，就解决了一个月三分之一的班会课安排。如果班级有一到两个固定栏目，就可以比较好地解决提前规划的问题；另一个是结合重大的节日、纪念日或者学校重大活动而组织的班会课，每个月都有重要的日子，提前安排人准备也是完全可能的。我们可以将一个学期的班会课安排做一张表，上面列清楚什么时间开、内容是什么、由谁来主持准备，就可以避免临时抓差、仓促上阵的情况。2、研究班会的系列化、课程化这一点其实是和上面提到的“规划”结合的，班主任在工作中要做有心人，把一些好的班会课形式固定下来，作为班级传统保留，可以省去大量的临时准备的精力，也就是要做好班会的系列化工作。如果每学期或者每学年把一些素质教育的内容做成课程，也可以充分利用班会的专有时空落实下去，既解决了班会课的资源问题，也提高了班会课的利用率。 3、充分利用各种资源一些班主任苦于班会课缺少资源，其实只要用心发掘，班会课的资源不是太少了而是太多了。班主任不必为自己会做什么不会做什么而纠结，一个人的力量终究是有限的，班主任再能干，也不能把所有班会课的任务包揽下来，更何况班主任也不是人人精于此道。但是，班主任可以开发各种资源为自己的教育服务。首先，从人力资源上，班会课的主角可以是班主任，也可以是学生，还可以是科任教师、家长甚至社会其他人士。就学生而言，可以是本班的，也可以是外班的，还可以是已经毕业的学生。家长方面，虽然不是每一个家长都愿意走上讲台（其实也无此必要），但一定有家长愿意站出来，对孩子说说心里话或者介绍一下自己的成长，家长也可以就各自的工作情况对学生予以指点，和学生一样，家长群中也是藏龙卧虎，何不为他们创造一些展示的机会？其次，从班会素材资源来说，也是非常充足。我可以随便举几个例子：比如，你班级里一定有各种能人，有特长有才艺、有各种业余爱好。把这些孩子请到台上，向同学们介绍一下自己的爱好或收藏，有人喜欢集邮，有人喜欢军事，有人喜欢动植物，有的喜欢音乐戏曲，那么，给他们一定的机会来展示，他们会非常开心并会做精心的准备。这些来自于学生自己的东西往往最受学生的欢迎。我们可以做一个系列主题班会，就叫做班级小百家讲坛，让班级里的这些能人充分发挥他们能力，既解决了班会课的安排，又给了学生表现的机会。这是个很好的创意吧？假期里学生的游历也可以做成班会课，收集好资料照片视频，向同学们介绍各地风光和自己的经历，足不出户游览全世界，等等。以下提供一些题材创意：班级故事会、世界名画鉴赏、世界名曲欣赏、世界经典电影赏析、班级话剧社汇报演出、评选班级歌手、智力竞赛、百科知识竞赛再次，从班会课的形式上，传统的班会课形式依然可以发挥作用，如辩论会、座谈会、讨论会，等等；亦可将其他行业、领域中的成功做法引入到班会中来，如我班举办的班级好声音班会、访谈式的师话实说班会，均取得了很大成功。说明这些形式学生喜闻乐见，易于接受。所以，我们要多开拓思维，引入新颖的班会课形式，与时代发展和学生的现状接轨。当下有很多做得很成功的案例，特别是一些电视节目，值得借鉴。老一点的如开心辞典，新一点的如一站到底非诚勿扰我是歌手，等等，虽然有些形式在班级里开展比较困难，但是其思路是完全可以借鉴的。三班会课的选题第一，必须根据学校德育工作计划的核心内容选题，贯彻落实好学校的德育工作目标。学校的德育工作计划，是学校经过反复讨论制订的，内容简明扼要，为我们具体开展德育工作指明了方向，也搭起了一个框架。所以，班会课首先要紧紧围绕学校德育计划中心内容选题。如这学期学校主要开展学雷锋、科艺节、评选活动，我们在开学初可以结合工作计划，用一个班会课向学生说明本学期各阶段学校和班开展的工作和活动，让学生做到心中有数，具体到学校开展活动时，再召开动员、落实、总结的班会。如本学期学校开展科艺节活动，我用了整整一节课的时间向学生讲明学校为什么每年都要举科艺节活动，科艺节在学校大型活动中的地位，同学参加科艺节活动对自身素质将会有哪些方面的提高，最后从班集体的荣誉感方面去讲。又如，去年“方正之星”评选，当我把学校的通知向全班宣读，作简单说明后，两个星期过去了,居然没有一个学生来向我说要参选,我看不对劲,找学生问,有的说老师没指定我参加，轮不到我，有的说那么多人竞争没希望,于是我从中学生素质的培养方面跟学生谈这次机会的难得,让学生认识到参与过程的收获。结果,很多学生跃跃欲试。后来,我用了星期五的第八节举行班内候选人的选举,让报名的同学先演讲,再由下边的同学投票。在全初中部的同学选举前,我又教他们选举的技巧,有集体荣誉才能有个人荣誉,鼓励全班同学投我们班候选人的票。第二，针对本班的特点和突出的问题选题。每个年级由于学生年龄的不同,每个班学生性别比例不同,学习基础不同,从而会形成每个班的特点。所以确定每个班会主题时，必须是在充分分析本班的特点基础上确定。如我这个班的特点,男女比例2:5,女生意志比较软弱,15%-80%学生学习态度和纪律都比较好,但绝大部分学生存在学习误区,不会读书,甚至沉迷于爱情小说。为此,我本学期有两个选题是很有针对性的，一个是“女生也当自强”,培养女生坚强意志，另外一个是“读书与做人”,帮助学生认识小说、散文、传记、科普读物不同的特点，分析各类人才的知识结构特点，如何通过阅读不同类别的书来构建自身合理的知识结构。甚至为他们列举一个月，一个学期的读书清单，让同学参考。另外就是教他们如何抓紧时间读书，减少时间的浪费。第三，针对各阶段突出的问题。各阶段很多问题是可以预见的，如初一新生，思想不稳定，有些学生对考进46中感到骄傲，就可以开一个“既来之，则安之”为主题的班会。初中与小学的衔接、初中与小学教学、学习方法的转变。另外，不同的老师，有不同的教学风格方法，要开一个主题班会引导学生去适应、欣赏本班的任课教师。初三面临升学压力，主要是从坚定信念，考前情绪的自我调节，科学备考作为班会主题。第四，利用一些反面例子，进行正面教育。如11月底发生在学校内的几起打架事件，我班黄超打七（六）学生，我除了向全班通报事情的真相外，还教育学生正确处理同学之间矛盾的方法途径，以免走上歧途。另外，还引导学生正确分析判断网上一些有关这件事发表的言论，我们该采取怎样的态度，同时对学生进行爱校教育，荣誉观的教育。四班会时间长短、频率问题其实，有经验的班主任绝对不会只等周五的那一节班会课，因为每天发生很多事情，班主任必须有敏锐的触角，判断该不该利用班会课把问题解决。一般来说，新接一个班，开头几星期，班会课频率要高，第一个星期最好天天开十分钟班会，总结当天学生的表现，表现积极的，指出不足的。第二个星期两天一次，第三、四个星期以后每周开两次，两个月以后就不用这样做了，这样做的好处是令学生在短期内熟悉校规、班规，班集体迅速形成。如果是学校搞大型的活动，我们必须准备一系列班令。如举行校运会，第一，全班全动员；第二，班会讨论制定各项参赛方案；第三，比赛期间，每半天或一天下来及时总结；第四，工作总结，表扬奖励。五班会素