做个用心的老师.doc

用“四心”来成就班主任工作摘要：学校工作千头万绪，涉及方方面面，而班主任工作质量的好与坏、高与低，直接影响着学生的成长、家长的期待和社会对学校的评价。随着新课程改革的逐步深入与开展，班级管理工作也正在面临着机遇与挑战。这十来年的班主任工作中我，用“四心”去面对工作，面对学生，受到了学生的爱戴，家长的信赖，学校的认可。关键词：爱心、耐心、信心、恒心学校工作千头万绪，涉及方方面面，而班主任工作质量的好与坏、高与低，直接影响着学生的成长、家长的期待和社会对学校的评价。随着新课程改革的逐步深入与开展，班级管理工作也正在面临着机遇与挑战。新课程改革背景下的班主任应是班级工作的组织者、参与者和管理者，是学生健康成长的引路人。由此看来,班主任工作更是学校工作的重中之重。作为班主任该如何做才能创建一个文明和谐的班级，如何做才能使学生在受到严格的行为规范约束的同时，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长，切实体现素质教育的优势呢？通过我自己这十多年来班主任工作的实践，我觉得要做好班级管理工作，应该用 “爱心、耐心、信心、恒心”这四心去面对工作，面对学生，下面我讲讲我的体会：一、 用爱心点亮学生心中的灯盏。师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。“没有爱就没有教育”，“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位教师都熟知的道理。“亲其师，信其道”，作为一个班主任，更要爱护和关心每位学生，这样学生才乐于接受你的教育和管理。我在平时的工作中，以爱心为出发点，时时处处关心学生，爱护学生。我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、放学后找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。通过这一系列的小事，使学生体会到老师是实实在在地爱他们。学生犯了错误，对学生进行批评教育，在尊重学生人格的前提下，以家长的爱心，朋友的爱心去批评，使受批评的学生感觉到老师的批评教育是恨铁不成钢，是真心希望他们能够健康成长，真心希望学生个个成才。人非草木，孰能无情，人常说爱是相互的，学生在理解老师的爱之后，也会以爱回报老师，他们回报的方式就是尽量让老师少为他们操心，自己尽可量的多为班级做一些增光添彩的事情，学习上有了主动性，对老师也想着以爱的方式回报老师。今年教师节的时候，我来到教室上课，刚一进教室，我向平常一样，环顾教室四周，看到无异样，喊一声“上课”，学生集体起立，我听到的不是平常听到的“老师，您好”的声音，而是“老师，祝您节日快乐”的亲切话语，紧接着，班长双手奉上由各位组长集体书写的一封感谢信。当时，我非常激动，享受到了学生的爱。二、与学生同甘共苦，耐心等待学生进步的时刻我校由于所处周边环境比较特殊，学生来源不是很好，学生取得了成绩或有了进步，我们往往都能和他们一道感受那份喜悦，可我们常常会因为种种原因缺乏了耐心：听学生回答问题没有切题，即马上打断；没有让学生自己通过实践去得到结论，就告知了答案；没有听完学生对自己所做的事情的辩解就下了结论等等。其实越是面对这样的学生，我们老师应该越有耐心，树立起积极的形象，乐于与学生合作，成为学生的榜样。 记得在一年级教学拼音，我给一个学习拼音有困难的学生辅导拼音“n-a”拼音，怎么教也教不会，天色很晚了，家长在旁边急得不得了，我笑着对学生说：“天都黑了，我知道你的肚子也饿了，瞧！书上的小男孩也饿了，他伸手拿盘子里的苹果，所以na相拼读-”话还没说完，学生激动地叫起来：“老师！我知道了，na吃！”我当时听了真是很无奈，那个学生家长也气得举手想打，我想起母亲每天在我上班前告诫我的话：“对待学生千万不能急，要耐心。”我告诉家长教育就是个有耐心的工作，你放心，你的孩子一定行！后来在我的帮助下，孩子终于掌握了发音的技巧，学会了拼音。家长说真佩服你们当老师的，这么有耐心！其实孩子在遇到困难的时候，更需要老师理解他此时此刻的心情。虽然批评是好意，但易使学生产生敬而远之的心理，作为我们老师，不妨换位思考，如果我是他（她），现在是什么感受，最想听到什么？最想做些什么呢？应注意和学生共同体验那份感受。这样，学生的心理自然会有一种被理解，被尊重的感觉。因此，改变不是一蹴而蹴的，更需要老师多一份等待其进步的耐心。三、充满信心地为学生创设成功的机会，帮助他们树立信心。作为教师，要善于捕捉学生身上的闪光点，在他们取得进步、获得成功时，及时肯定、衷心祝贺，借此增强其自尊心，确立其自信心。老师还应为他们创设成功的机会，让他们有个好的开始，承认他成功是对他最好的尊重。有了这份尊重，他会树立起重新再来好好做的信心，有了这份信心，就是成功的基础。我所带的班里有个胆小而羞怯的女孩。她的学习方法不对，每次考试，她的成绩都在班级后面；她的自卑感很重，因为成绩差，她以为老师和同学都看不起她，班里组织什么活动她都采取逃避态度，对人很冷漠。一次考试过后，我组织全班同学上讲台当众总结自己在开学以来的学习、纪律等方面情况，轮到她，她人还未走到讲台，就“哗”地大哭起来，从她的哭声里我看到了希望，她并不是自甘落后，她也懂得羞愧，也懂得自责啊！她需要老师和同学的关怀，需要的是自信。于是我找她谈心，了解到她的体育相当好，尤其是踢毽子、跳绳等项目，适逢学校正在举行运动会。我发挥她的特长，让她刻苦练习，并让她带着班里几个喜欢踢毽子、跳绳的同学练习。她做得很好，在那次运动会中她取得了两个第一名，带领的其他几个同学也取得了好成绩。看到她脸上放出了前所未有的光采，趁此时机，我在班级工作总结时表扬了她。过后找她谈心，踢毽子跳绳是个技巧活，你都能做好，证明你很聪明，相信你在其它方面也一样能做得出色。她看着我点头。接着我再指出她学习方法不正确，平时听课不专心，课后又胆小不敢请教老师和同学，造成不懂的内容越积越多才出现学习成绩差。于是我安排了一个学习成绩最好的同学为她补课，当她取得初步进步时，我及时鼓励她，在课堂上，我也有意识地向她提上些问题，由浅入深，以锻炼她的胆量，坚定她的自信。经过努力，她的学习有了显著提高，胆子大了，开始表现出自信，在一次队会客上，她以镇定的神态、流利的表达给大家绘声绘色的讲了一个故事，获得了同学们鼓励的掌声。她的转变也再一次说明了每个学生身上也有闪光点，关键是教师如何去发现、去把握，并以此为契机，鼓舞其志气树立其信心，帮助他们跨越自卑，走向成功。四、带着一颗恒心去面对学生问题的反复我们面对的是一个个鲜活的生命，他们不是机器，给个指令，就会立竿见影，学生更有别于成年人，在孩子身上，更多的是感性，而缺少理性，更多的情绪化，而缺少持久性和稳定性，学生是在不断犯错中成长的。班上有位问题学生，不良习气严重，经教育有了改变，但时而有反复。期末阶段，他因欺负他班学生，被带到了教导处，依他的秉性，回来后他一定会是坐在那儿，一副我什么也不干了的样子。果不其然，这时的我和学生们都很着急，期末复习的时间多么宝贵呀，真不想把时间再花在他身上了，他爱怎么做就怎么做吧！可我又一想，如果我们大家再不搭理他，他真会一落千丈的呀！不行，这个时间必须花，于是“我们盼你快努力”几个大字出现在黑板上。经过老师和同学们真诚地帮助和积极的想办法，终于感动了他，那一副“不干”的样子终于收了回去的时候，我更没放弃对他学习方面的帮助。他不仅收敛了不少，在期末他还取得了较好的成绩。反复，是学生教育中常发生的事，这时候，也正是对教师的考验，是放弃，还是好好反思，积极想办法不断改进。反复中的学生最容易自报自弃，这时的他们更关注老师、同学、家