美丽的春天(活动设计及反思).doc

大班谈话活动：美丽的春天设计意图：当春天的第一抹新绿亮起来的时候，孩子们欢呼雀跃着走进了“春天来了”这一主题。在老师、家长的带领下，孩子们外出踏青尽情感受花儿绽放的美丽、树枝吐蕊长的生机；春风吹拂中扬起手中的线，奔跑着放风筝春天带给孩子们数不尽的欢乐以及同伴间共同生活留下的美好回忆。作为前一阶段开展主题活动“春天来了”的小结，我把如此多的“欢乐”和“回忆”融入班级主网络之中，以分享幼儿个人主页，说自己的故事来唤醒幼儿的经验和回忆，激发他们大胆表达的愿望，进一步感知在美好春天里共同生活的快乐。活动目标：1、运用网络日记进行互动阅读，能大胆描述对春天的感受和体验,乐意与同伴交流春天的发现。2、培养幼儿热爱大自然的情感.体验共同生活的快乐。活动准备：1、知识准备教师主页:春天的日记及相册MTV幼儿主页：事先积累有关春天的感性经验（幼儿找春天的相片）2、材料准备：动物卡纸、水粉颜料，图画纸，浆糊，剪刀若干.活动过程：一、谈话引入小朋友,我们一起来看看(看主页的滚动条)这是什么时候，去哪里照的呢（展示春游时的照片）1、春游的时候心情怎样?我们再来感受春游的快乐吧！（边唱郊游歌边欣赏春游时拍制的相册MTV）2、(回忆春游时的发现)（此环节中以郊游这首活泼优美的歌曲导入，把小朋友带回到春游时愉悦心情之中来回忆春游时的发现，再次体验春天郊游的快乐，充分调动起幼儿参与的积极性。）二、说说春天1、春姑娘的礼物真多,这段时间我们小朋友也跟爸爸、妈妈们去户外找春天,谁来说说你去哪些地方找春天呢?（个别提问）如我在田野里找到了春天,我在公园里2、老师把你们找到的春天保存在主页的相册里,我们一起来看看吧师：屏幕上出现谁的照片，就请那位小朋友上来介绍自己的发现。A、 小河里的春天 B、 田野里的春天C、山林里的春天 （进入锐苒的主页欣赏她在山上找春天的MTV）D、幼儿园里的春天（在这个环节中课件的取材是小朋友自己到户外找春天，观察到春天里自己生活的周围植物、动物以及天气等的变化，了解到春天与人们生活的关系。让孩子将自己观察到的春天景象用语言描述出来。小朋友们在大胆地对春天进行描述和体验的过程中，促进幼儿语言的发展。）3、用儿歌的形式来交流自己的发现 如：春天在哪时呀，春天在哪里，春天在那清清的小河里，这里有小鱼呀这里有小鸭，还有那会唱歌的小青蛙。（通过“美丽的春天”系列主题活动中，孩子们已积累了许多描述春天美景的词汇，在此基础上让孩子们运用已掌握的词汇来进行儿歌创编，提升孩子语言的表达力，当孩子运用自己所创编的儿歌进行交流时，我看到孩子脸上充满了成功与自豪感。）三、赞美春天1、春姑娘把大地妈妈打扮的漂漂亮亮地，象一座大花园，你能用哪些词来赞美春姑娘呢？春暖花开 春光明媚 春色满园 桃红柳绿 万紫千红 春回大地 鸟语花香 莺歌燕舞（春姑娘美，小朋友说的更美）(此环节以优美的词汇来表达春天的季节特征。进一步拓展幼儿的语言应用能力及表达能力。)2、师配乐小结（播放主页上相册MTV（二）：春姑娘真能干, 春姑娘来到了花园里，花园里的花儿都开了，五颜六色的非常漂亮，花儿给我们送来了阵阵清香，蝴蝶闻到了香味，高兴地在花从中跳起了舞蹈，蜜蜂也闻到了花香，连忙来采蜜。柳树姑娘穿上了绿绿的衣裳，在春风中轻轻地梳着头发。春姑娘来到了田野里，给田野披上了美丽的衣裳。她来到油菜花地里，油菜花黄了。豌豆姐姐也不甘落后撑开美丽的花朵，吹起弯弯的豆夹。春雨滴嗒滴嗒地下，高兴地唱着春天的歌。禾苗听到春雨的歌声，高兴地向上拔，农民伯伯听到歌声，开始耕地播种了。豆宝宝听到春雨的歌声，从泥土里伸了伸懒腰，探出了小脑袋，嫩嫩绿绿的非常可爱，它揉了揉眼睛一看，哇，春天真美呀！春姑娘来到了小河里,小河里的水哗啦啦地流着，唱起了快乐的歌,小鸭子嘎嘎嘎的叫着、小青蛙呱呱地叫着，他们都在说春天真暖和呀。冬眠的小乌龟醒来了，它也出来凑热闹呢。春天来到桃林里，桃花开了。春天来到树林里，树上的叶子绿了。小鸟在树上高兴地唱着“春姑娘欢迎您！”。春风轻轻地吹，吹落了桃花，吹黄了枇杷，吹出了桃子。春姑娘真能干！春姑娘来到幼儿园里，她看到幼儿园里的迎春花开了，小朋友们脱下厚厚的棉袄在快乐地玩游戏呢。（师以优美的配乐诗朗诵对春天的季节特征进行小结。让幼儿再次感受到春天季节与人们生活的关系，进一步激发幼儿对大自然的热爱之情。）四、歌唱春天 春天真美，我们一起来歌唱春天吧。（集体舞：春天在哪里）（此环节中春天在哪里这首歌活泼旋律优美，是孩子们非常喜欢的歌曲。在此环节中，孩子通过歌唱与舞蹈的方式来表达春天的美、春天给我们带来的快乐。）五、画春天 活动延伸：幼儿组画让我们用双手把美丽的春天画下来。（此环节孩子们学会了与同伴之间协商、解决问题，用自己喜欢的方式来描绘春天的美，表达对春天的热爱。）教学反思：本教学活动中所使用的PPT文稿及相册MTV，取材于宝宝个人成长主页,小朋友们到自然中找寻春天秘密的过程,拍下许多踏青的照片都上传到个人主页与大家分享.看到孩子们走进自然身临其境感受、体验美丽春天的画面, 在家园网络资源共享的支撑下，我设计了春天总结性谈话活动美丽的春天。幼儿园指导纲要指出“幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的”，而幼儿的语言运用又是在实际的语言交流中实现的。所以，要发展幼儿的语言能力，就要创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣”。让孩子敢说、想说、乐意说,给孩子运用语言的机会。本活动通过忆春天说春天赞美春天唱春天画春天的一系列活动过程，以小朋友讲述自己找春天的过程与发现，来共同描述春天的季节特征。小朋友们看到课件中展示的是自己在找春天的照片非常开心,都能积极上台，大胆地与伙伴们分享发现的过程、发现的快乐。在这宽松的语言学习环境中，为幼儿在使用语言的过程中学习语言提供条件，也在彼此快乐分享自己生活经验的过程中，进一步认识了春天的季节特征。春天的大自然充满勃勃生机，小朋友们在快乐地找寻春天的过程中都积累了一定的知识经验。我想孩子们在这次活动中所收获的并不能用学到多少、掌握多少来统计的。我们更注重的是给予孩子这样一个走进自然、亲近自然、感受自然的机会，创设一个让每位孩子都想说，要说的语言环境，让不同水平的孩子在这样一个活动中都能感受心灵的愉悦，收获积极与自信。孩子在这次主题活动中欣赏到了大自然的美，