健康好玩的毛巾评课稿Microsoft Word 97 - 2003 Document.doc

今天非常荣幸听了黄美嫦和钟婷两位老师的大班健康活动好玩的毛巾。这一次教研活动是同课异构，顾名思义就是同一内容，不同的老师有不同的构思，上出来的效果肯定也是不一样的，但我们肯定都有一个共同的目标，围绕共同的目标把课按照自己的构思上好。事实证明两位老师都非常用心给我们呈现了两节非常值得我们学习的课！让我们再次把热烈的掌声送给黄美嫦和钟婷两位老师，你们辛苦了！这两节课都有很多共同点，我就一起概括性的点评了。一、生活化的取材毛巾是幼儿生活中非常常见的物品，颜色、形状各不相同的毛巾时常会引发幼儿探究的兴趣，纲要中也有明确的指出引导幼儿对身边常见实物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。我觉得两位老师在选材上还是做得不错的，充分领会了纲要的精神，围绕着幼儿的生活实际选材，利用毛巾这一常见的物品让幼儿动手动脑，探究毛巾的多种玩法，真正体现了一物多玩。二、清晰合理的目标和活动过程两位老师都能根据幼儿的年龄特点，依据指南中健康领域的目标来制定本活动的三个目标。真正体现了纲要中的三个既要又要。（1.既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。 2.既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。 3.既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。）三、各领域相互渗透纲要中有明确的指出：各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。今天这两位老师做到了，在活动中准备热身、情景游戏、整理放松的活动环节都配了适宜音乐，这无疑是在潜移默化的对孩子进行艺术的熏陶。还有黄老师巧妙的提问，孩子们积极踊跃的举手发言，让孩子的语言表达能力也得到了一定的锻炼。四、引入语、环节过渡语、提问语用的好这一点我是针对黄老师的课说的，当黄老师问到；毛巾还有什么作用？孩子们的回答都是：擦桌子、擦地板、擦窗户。听到这些我们都能想到这取决于孩子们的原有生活经验，孩子们的思维模式没有打开，黄老师马上说：今天毛巾可不是来帮我们搞卫生的哟，它是来陪我们玩游戏的！一下子就激发了幼儿学习和探索的愿望。还有很多地方黄老师都处理的非常好，我就不一一说了。这就完全可以证明这一位老师是非常有智慧、非常机智的，始终能把握抓住活动的主线。五、运动适宜两个活动中，孩子们练习的密度和梯度都是把握的非常好的，都是开始部分来一段热身、中间部分加强运动、结束部分放松活动。我也还发现了一点不足之处，也是我的一点不成熟的看法。一、活动的设计没有注重情境性这两节课教师都没有很好的运用了情境性的教学策略，情境性能都很好的激发了幼儿学习的愿望，参与活动的积极性，调动了孩子原有的经验，也让孩子愿意尝试去挑战新经验。比如说黄老师的课，后面的游戏环节完全可以创造一个情境，如：播放打雷下大雨的声音，下大雨了前面有条小河，我们过不去，我们该怎么办？孩子们可能会想到用毛巾做小桥、小船等等。类似于这样的情景。或者说你们听前面森林里有小动物在哭，我们要去救它们，我们去救们的路上危险重重，要跳过台阶、钻过山洞、跨过小河，你们敢吗？等等都可以而钟老师的课呢在这一块的设计上呢是有一个空缺的，巩固练习跳、钻的基本动作的提升是没有的，都是孩子在自由的玩，教师只是适时的介入到了孩子们的游戏中。最后针对钟老师的课我还有一点点补充，在孩子自由探索毛巾的玩法时，教师的介入还是有一点点问题的，因为你带着话筒，这时候又没有音乐，你在跟个别孩子交流的时候打扰到了别的孩子思考和探索，这一点非常影响孩子的专注力。你可以放低声音跟孩子说：你这种玩法看起来很有趣，待会要教教我。这样就不会影响到别的孩子探索与思考，孩子们就能探索出更多种玩法。还有一点孩子们在探索后能力没有得到提升，孩子们探索完各种玩法后肯定有很多话想说