第三册的第九单元Abirthdayparty说课稿.doc

第三册的第九单元A birthday party说课稿 爱华小学 2010-2011 第一学期 梁朗均教材分析本课是深圳市小学英语教材Primary English for China第三册的第九单元A birthday party. 本单元共有7个部分，分五个课时进行教授。从教材的整合来说，本部分既是对单词和句型学习的扩展，又为以后的动词、第三人称单数形式学习和用has来描述人物特点打下基础，具有承上启下的作用。从本册书的教学内容上看，它既含有本册书的基本语言内容，又为知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。因此，学好本单元，既可让知识学习具有一定的延续性，又可为下面的教学做好铺垫，对旧知识的复习巩固和今后的英语教学具有重要的意义。为了更好地教授本单元的内容，我加强了对二十以内的数词以及一些描述性形容词的复习和运用，目的是为课堂操练和课堂活动提供更多的资源和更广阔的空间。通过对教材的研究，我认为应该把Part A的单词教授与Part F的动手做卡片更为紧密地联系起来，利用动手做卡片、写生日祝福更有利于学生对单词的掌握和记忆。 通过本单元的学习，学生能够更加深刻地掌握本单元的单词和句型，同时也是对以前所学知识的复习巩固；能更好地将知识与实际生活相联系，能在实际生活中运用所学知识。与此同时，通过组织学生进行小组游戏、竞赛、表演、对话等，培养学生的合作意识、表达能力和竞争意识，无论是对人物的描述还是角色的表演都能较好地激发学生的学习兴趣和热情。学生分析 本单元的授课对象是二年级的学生，学生的年龄一般为78岁，学生的特性是：好动、好奇、好胜、好玩、好被表扬、模仿力强、记忆力好，学习英语的兴趣浓，在英语学习上有明显的优势。通过两个学期的学习，学生已经掌握了一些简单、常见的单词和一些简单的句型，能初步地描述一些事物，能用学过的句型进行交际对话。我们要注意为他们提供更多的交流平台，注意激发和保护他们的学习热情，注意培养和提高他们的口语能力。 总体教学目标 教学内容： 教授新单词：happy, pretty, candle, ribbon, card, present. 复习已学过的二十以内的数词。 复习旧句型：Hes/ Shes /Its和There be教学目标：1.知识目标： 能正确和熟练地认读下列新词汇：happy, pretty, candle, ribbon, card, present. 能正确运用学过的二十以内的数词及描述年龄的方式。 能正确地认读和运用下列已学过的描述性形容词：tall, short, fat, thin, big, small等。 能正确认读Hes/ Shes/Its和There be句型。2.能力目标： 能听懂老师和同学的指令以及其他人对人物及事物进行描述的语言。 能运用下面的句型对人物及事物进行描述：He/ She has。同时，能够结合已经学过的物体、形状特征、颜色的单词，完成简单的口头表达。 能准确地理解文中句子的含义。 能正确地书写出单词和句子。3.情感目标： 通过本课的学习，培养学生的观察力和合作交流的意识，提高学生学习英语的兴趣，帮助学生认识物体的特征，培养学生互助互爱的品德。4.学习策略： 这节课主要通过TPR教学、“情境”教学、任务型教学和引探教学，创设良好的语言学习环境，让学生在TPR活动中掌握语言知识，在完成任务时运用和巩固语言知识，在“情境”中进行口语交际，提高学生运用语言和英语交际的能力，在引导和探究的过程中提高学生的观察力、想象力和团结协作的能力。5.文化目标： 在课堂活动中，学生能够使用简单的称谓语、问候语和告别语，对老师和同学的赞扬和要求做出适当的反应。教学重难点：1.教学重点： 让学生熟练掌握4个物体的单词和两个形容词。 让学生能够熟练地运用句型Hes/ Shes/Its和There be对人物和事物进行表述。2.教学难点： 新词ribbon和present的正确读音。 名词的单、复数的区分运用。教学方法：1.TPR教学法、“情景”教学法、任务型教学法和引探教学法。 为了达到以上的教育教学目标，根据英语“新课标”，强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。这堂课我运用TPR教学，通过游戏、绘画等活动调动同学们的积极性，吸引他们的注意力；采用“情景”教学法将学生置身于生日会的场景中，引导学生从整体上理解和运用语言；采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中巩固知识，加强对语言的运用；用引探教学法贯穿整个教学过程，以问答题为主线，倡导自主学习、合作参与、创新实践，激发学生参与活动的积极性，培养他们的发散思维和创新精神，提高他们的英语交际能力。2.采用自主合作探究学习法、游戏法。 自主合作探究学习方式能突出新课标和引探教学法中“以人为本”的教育思想，符合教育的宗旨，能激发学生的潜能，使学生学会用心去体验集体的力量，在活动中体验合作成功的快乐。游戏法让学生边玩边学，有利于吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。教具准备：1.教学环境的设计和准备： 在教室周围的墙壁上张贴本部分要学的单词图片；将教室布置成一个birthday party；在黑板上张贴两张party的房间图片，既可用来设置情境也可作为学生男女分组竞赛的评比栏。2.教学用具的设计和准备： 单词卡片多套（一套卡片粘贴在教室周围，用于句型训练以及创设一个birthday party的情境）、单词实物若干、两张party的房间图片（用于男女生分组竞赛评比）、party物体小贴片（用于奖励学生）、练习用的小纸条、彩色笔、多媒体教学课件教学过程：一、组织教学1. 组织教学 ( Warming up )Sing a song “If you are happy”.（展示课件第2屏）Free talkT: How are you? Ss: Fine, thank you.T: How old are you? S: Im eight.T: How many girls are there? Ss: There are 19 girls 2. 复习 ( Revision) Lets count. T: Lets see how many boys are there? Ss: One, two 学生以小组接龙的形式从1数到20，可以轮2轮到每个学生都有机会说一个数字。 Review the sentence: Its 注1 T: Look at me. Whats this? Ss: Its a box. T: Is it big? Ss: Yes, it is.T: Whats in the box? Lets see. Oh! Theres a drink. Its good. （老师出示各种实物，并提示学生用Theres/ There are来表达。） S: There are some apples. Theyre big. 注1 老师准备一个大箱子，里面装有本部分新单词所代表的实物（卡片，蛋糕，丝带，蜡烛）以及晚会所需基本物品的实物（各种饮料、糖果、杯子、水果等）。通过提问，学生复习旧句型Its/There be，让学生猜猜里面有什么东西，激发学生的学习兴趣，把学生的注意力集中到课堂上来，营造一个轻松、活泼的课堂氛围。同时由箱子里的食物和用品过渡到后面的birthday party提供自然铺垫。二、新知识的呈现与归纳1.（导入）Lead-inT: Children, look at our classroom. Is it very good?Ss: Yes!T: Look at this picture. Who is he?（展示课件第3屏）Ss: Hes Haibao.T: Youre right. Haibaos birthday is coming, so well have a birthday party for him. Write the title A birthday party on the blackboard.（板书课题）Teach the phrase.2. (教新单词)Teach the words. T: What do we need for a birthday party? I think we need a cake. （展示课件第4屏） S1: balloon. S2: ice cream S3: Coke S4: flower S5: Students may have different ideas.Guessing game 注2 T: You are great! What else do we need? Lets guess!Teacher shows a part of a picture and asks the pupils to guess what it is. （展示课件第5屏） 注2 展示a birthday party环境，创设情境。 只显示图片的一部分，运用引探教学法，提出问题让学生自主回答，猜测要学的生词，激发学生的学习兴趣，了解学生预习单词的情况。 a candle/ candlesT: Whats this?S6: Its a candle. (Students may not read it correctly.)T: Lets check! Oh! Its a candle. (学生跟读单词2次)（老师板书单词，展示实物，贴单词卡）注3学生跟读单词和句子。T：How many candles are there? Ss: There are seven candles. (板书句子并带读)注3 老师根据学生的回答，自然地引出新单词candle并写在四线三格里，学生对新单词的书写格式和拼写一目了然。同时，老师把实物，图片及单词一并呈现，给学生更具体、更直观的视觉冲击，有利于单词的记忆。a card/ prettyT: Good! Now lets go on. Whats this? （展示课件第6屏）Ss: Its a card. (学生跟读) （老师板书单词，展示实物，贴单词卡）T: Look at the card. There are some flowers on it. (Teacher points to the bird)S7: There is a bird.T: Do you like the card?Ss: Yes, I do.T: I like it, too. Its pretty. （老师板书单词，贴单词卡）a present.T: Good job! Now lets move on. Whats this? （展示课件第6屏）Ss: Its a present. (生跟读)T: Look at the present. Is it pretty? Ss: Yes!T: Right! The present is pretty. (Students follow teacher.) （板书单词，展示实物，贴单词卡） a ribbonT: Whats this? （展示课件第7屏）Ss: Its a ribbon. (Students follow teacher.)T: Look at the ribbon. What color is it? S8: Its red and blue.T: Right! Is the ribbon pretty? Ss: Yes! It is pretty. (生跟读) （板书单词，展示实物，贴单词卡） happy. T: Now Lily has a pretty present, a card, a ribbon and a big cake. She is very happy. （展示课件第7屏）(Students follow teacher.) （板书单词，贴单词卡）T: Are you happy today? Ss: Yes!T: Ok! Lets play some other games.3. Practice the words and sentences. （展示课件第7屏）One finger one time 注4老师带读的时候，伸出不同数目的手指头，代表学生朗读的次数。次数多了或少了都不能在比赛中得分。比如，老师伸出三个指头，那就代表学生要读三次。注4 把枯燥的单词操练转化为游戏竞赛，调动了学生眼睛的灵活性，同时能牢牢吸引学生的注意力，提高学习效率。 Low and high voice 注5老师大声带读单词的时候，学生小声跟读，反之亦然，不按要求读的同学所在小组不能得分。分组比赛的形式会提高学生的积极性和吸引他们的注意力。注5 这个游戏简单实用，能牢牢吸引学生的注意力，提高学习效率。如果某个学生注意力不集中，那么他（她）的大嗓门会很突出，也会引来其他同学的笑声。学生们很喜欢这个游戏。 Hide-and-seek 注6 注6 采用活动途径，倡导体验参与，通过找图片鼓励学生参与活动，实现同学们的合作探究，而且同学在找图片的过程中反复读单词，既练习了单词又不会感觉枯燥。Look and say. 注7老师不出声地读某个单词或句子，学生根据老师的嘴型猜猜是哪个单词或句子。一般老师先读12个，剩下的单词或句子可让某几个学生读，其他的学生猜，从而完成师生互动到生生互动的转变。注7 看嘴型猜单词的游戏，旨在强化学生对发音规律的认识，锻炼学生的观察能力和记忆能力，同时发现学生的发音错误。全班参与，对性格内向、学习有困难的学生有好处，能消除他们的紧张心理，使他们学得轻松、愉快，激发学习兴趣。Listen and match. 每次叫2个学生上台，当他们听到老师或学生读出含有某个单词的句子的时候，快速把卡片贴在相对应的单词下面，看谁先找到卡片并贴好，为获胜者。注8注8 这个环节旨在考查学生的认读能力和听的能力。通过以上几个环节教授和操练新单词和句型，坚持词不离句、句不离词，学生既反复拼读了单词，又不觉得枯燥。三、新知识的巩固和运用1. 练习和巩固（Practice and consolidation）Look, write and say. 注9Pupils open the books and follow the teacher twice.Teacher plays PPT.（展示课件第九屏）Pupils fill in the blanks.（把练习用的小纸条发给学生）Pupils show some work.（挑23个优代表性的作业用投影仪投给全班学生看，以便找出学生们易犯的错误，帮助学生们牢固掌握重难点。）注9老师利用课件来巩固单词和句型，让学生们根据提示完成句子。通过这个活动来考察和训练同学们的记忆力及语言的运用能力，并巩固他们对句子的掌握，体现了词不离句、句不离词的原则。2. An activity: Introduce the party things. （展示课件第10屏）注10老师把课前带来的晚会用品从大箱子里拿出来分给学生们，2人一个物品。老师先做示范，比如，老师手中拿着一只小蜡烛并说：Look at the candle. Its yellow. 学生们在老师的指导下2人一组描述自己所拿的物品。学生上台说出自己的句子，老师给予评价。 注10将事先准备好放在箱子里的party things图片和实物发给同学们，老师先做示范说句子。拿到图片和实物的同学也要说出一两个包含此单词的句子，然后这个学生可以点名另外的学生说自己的卡片。这是一个由师生互动到生生互动，由老师引导学生探究到学生引导和探究的过程。通过这个活动能够考查同学们由看图片到认读单词再到说句子的能力，并且老师对此做出评价，奖励说对了句子的同学小帖片，达到了鼓励学生参与，注重评价过程的目的。3. 活用与发展。（Development）小组活动：四人一组设计一个生日派对的房间，画上派对需要的物品，也可画上过生日的海宝，然后把这些派对用品介绍给同伴听。（展示课件第11屏）注11 Look at the card. Its pretty.Look at the candles. They are long.Look at Peter. Hes happy. 建议4：建议4人小组合