第六单元教案.doc

五年级上册教学案课题：17、地震中的父与子主备人：关桂华课时数：2教材解读：地震中的父与子是人教版义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册第六组的第一篇课文。课文讲述了有一年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的传奇故事。文章描写具体、情感真挚。一个伟大的父亲，一个坚强的儿子！这是本文给我们展示的两个人物形象。如何让学生在阅读过程中体悟父爱的伟大？在反复研读课文后，我确定采用“形象的感悟、情境的感染、心灵的感动，从而使语文的熏陶感染作用得到充分发挥”的思路来设计，完成这篇课文的教学任务。教学目标通过自学，我会正确读写“洛杉矶、混乱、昔日、废墟 、阿曼达、爆炸、颤抖、瓦砾、砸伤、疾步”等词语。能用其中的词语造句。有感情地朗读课文，并摘抄积累文中描写人物外貌、语言的佳句。感受父子的亲情，学会爱别人，增强做人的责任感预习作业完成问题生成单搜集名人读书的故事或读书名言学 生 学 习 活 动教 学 板 块1、 学生读学习目标。2、 导入，齐读课题。3、 学生读学习要求（1） 自由读文一遍，读准字音、读通句子，把难读的句子多读几遍。（2） 同桌互读，纠正字音。（3） 学习生字，新词。（4） 成果展示（5） 纠错第一课时一、导语:在家庭生活中，你认为谁最关心你？然而，我们却忽略了爸爸给予儿女的爱。今天我们学习17课，体验生命中另一份伟大的爱父爱。（板书课题）二、初读课文，学习生字、新词。1、出示学习要求。学 生 学 习 活 动教 学 板 块（6）组长筛选易错字，板前纠错。二、练读课文，整体感知。1、自由读文一遍，想想课文讲了一件什么事？（1）用简要语言说一说。(2)同桌交流（3）教师抽测2、指名朗读课文，思考课文按照什么顺序写的。3、默读课文，（1）体会父亲在救助儿子的过程中心理有哪些变化。（2）课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？（从课文中找出相关语句，进行批注）2、教师巡视。二、练读课文，整体感知。1、自由读文一遍，想想课文讲了一件什么事？用简要语言说一说。2、指名朗读课文，思考课文按照什么顺序写的。（学生汇报，教师板书）3、教师巡视、指导。 学习流程：一、 学生读学习目标二、 同桌说说课文主要内容。三、 自主学习，对子交流1、 默读课文，（1）体会父亲在救助儿子的过程中心理有哪些变化。（2）课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？（再次找出相关语句，补充批注）2、 互助对子交流批注的内容。四、 组内练习，准备展示。1、 组长分配任务：A、1自然段B、24自然段C、511自然段D、1224自然段2、组内练习。第二课时一、 回顾旧知。 同桌说说课文主要内容。 二、自主学习，对子交流。（教师巡视，指导）五、展示交流二、品读体验 1检查对课文的整体把握 2教师引导提出有价值的问题，梳理：”(1)如在课文中哪里体现出了这是一对了不起的父与子(2)你怎样理解人们说父亲“精神失常”这个词的？ 3引导学生深入读书，完成B 、 C类目标1重点交流2-11自然段父亲的了不起。二、 汇报交流，体验人物的内心世界。 学生汇报时教师相机引导学生体会：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（体会时间的运用和人物外貌描写的特点）救火队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”这位父亲问：“你是不是来帮助我？”警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”“你是不是来帮助我？”（体会人物的语言描写）学 生 学 习 活 动教 学 板 块。交流12-24自然段儿子的了不起。“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么事，你总会和我在一起！”“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。”(从中体会儿子的了不起)四、交流写法。五、学生作业六 、完成扩展。四、引导学生感悟写法五、课堂检测 1积累语言 2交流课外搜集的资料六、扩展。1、齐读最后一段，此时这对了不起的父与子不仅感动了我们，更感动了周围的人，想象一下周围的人会说些什么？2、语言训练。（1）其他孩子的父母（ ）地说“（ ）！”（2）消防队长（ ）地说“（ ）！”（3）警察（ ）地说“（ ）！”（4）劝他放弃努力的那位父亲（ ）地说“（ ）！”3、小结。教学后记：五年级上册教学案课题：18、慈母情深主备人：关桂华课时数：2教材解读：慈母情深是一篇略读课文。课文讲述的是作者梁晓声在少年时代渴望得到一本心爱的长篇小说，想得整天失魂落魄；贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，用龟裂的手指掏出了一大把毛票，毫不犹豫地给钱让“我”去买青年近卫军。作者深为不安，他用这一块五毛钱给母亲买回了一瓶水果罐头，结果遭到一顿数落。尔后母亲又凑齐了一元五角，作者拥有了平生第一本小说。从这件日常生活小事中表现出深沉的母爱。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。教学目标通过查字典或联系上下文等自主理解和积累本课词语。有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。预习作业完成问题生成单搜集名人读书的故事或读书名言学 生 学 习 活 动教 学 板 块学习流程：1、学生读学习目标。2、导入，齐读课题。学生读学习要求（1）自由读文一遍，读准字音、读通句子，把难读的句子多读几遍。（2）同桌互读，纠正字音。（3）学习生字，新词。（4）成果展示（5）纠错第一课时一、谈话导入同学们我们学完了地震中的父与子这篇课文我们深受感动，今天我们再来学习一篇课文，让我们再次感受爱的伟大与无私。 出示课题二、初读课文，学习生字、新词。1、出示学习要求。学 生 学 习 活 动教 学 板 块（6）组长筛选易错字，板前纠错。二、练读课文，整体感知。1、自由读文一遍，想想课文讲了一件什么事？（1）用简要语言说一说。(2)同桌交流 （3）教师抽测2、默读课文：画出描写母亲外貌、语言、动作的词句，联系上下文说说这是一位怎样的母亲。（找出相关语句，进行批注）2、教师巡视。二、练读课文，整体感知。1、自由读文一遍，想想课文讲了一件什么事？用简要语言说一说。2、教师巡视。学习流程：一、 学生读学习目标二、 同桌说说课文主要内容。三、 自主学习，对子交流1、 默读课文，画出描写母亲外貌、语言、动作的词句，联系上下文说说这是一位怎样的母亲。（再次找出相关语句，补充批注）2、 互助对子交流批注的内容。3、 组长分配任务：A、14自然段B、534自然段C、35自然段4、组内练习第二课时 一、回顾旧知。 同桌说说课文主要内容。 二、自主学习，对子交流。（教师巡视，指导）四、展示交流二、品读体验 1检查对课文的整体把握 2教师引导提出有价值的问题，梳理：（1）母亲的工作环境是怎样的？（2）从对母亲的外貌、动作、语言描写，你感受到什么？（3）“我”为什么“没有权利用那钱再买任何别的东西”？3引导学生深入读书，完成B 、 C类目标1重点交流 描写母亲外貌、动作、语言的语句三、汇报交流，体验人物的内心世界。 学生汇报时教师相机引导学生体会：找出描写母亲外貌、动作、语言的语句，现在我们结合你在课前和刚才阅读的感受再读课文，抓住最能打动你心灵的句子去读、去感受，学 生 学 习 活 动教 学 板 块。理解“我”没有权利用那钱再买任何别的东西”是因为从文中找出这句话并对这句话你是怎样理解的，谈谈你的感受？四、交流写法。五、学生作业四、引导学生感悟写法五、课堂检测 1作业超市 2积累语言 3交流课外搜集的资料六、扩展联系生活实际，讲述母亲与“我”的故事。教学后记：五年级上册教学案课题：20、学会看病主备人：关桂华课时数：2教材解读：本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，磨炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。本文从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的广袤深远。选编这篇课文，一是引导让学生全面认识母爱，一是激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。教学目标认识11个生字。联系上下文或查字典、词典理解“打蔫、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。全面认识母爱，激励学生在生活中时时注意磨练自己独立生活的能力。预习作业完成问题生成单搜集名人读书的故事或读书名言学 生 学 习 活 动教 学 板 块学习流程：1、学生读学习目标。2、导入，齐读课题。学生读学习要求（1）自由读文一遍，读准字音、读通句子，把难读的句子多读几遍。（2）同桌互读，纠正字音。（3）学习生字，新词。（4）成果展示（5）纠错第一课时一、谈话导入母爱是 世界上最伟大的爱!在我们学过的课文中，在我们日常生活中，都曾有过体会，金坛我们再来学习一篇有关母爱的课文 出示课题学会看病二、初读课文，学习生字、新词。1、出示学习要求。学 生 学 习 活 动教 学 板 块（6）组长筛选易错字，板前纠错。二、练读课文，整体感知。1、自由读文一遍，想想课文讲了一件什么事？（1）用简要语言说一说。(2)同桌交流（3）教师抽测默读课文: 找出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲的感情有什么变化？（画出相关语句，进行批注）2、教师巡视。二、练读课文，整体感知。1、自由读文一遍，想想课文讲了一件什么事？用简要语言说一说。2、教师巡视。学习流程：四、 学生读学习目标五、 同桌说说课文主要内容。六、 自主学习，对子交流4、 默读课文，找出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲的感情有什么变化？（再次找出相关语句，补充批注）5、 互助对子交流批注的内容。a) 组内练习，准备展示。6、 组长分配任务：A、120自然段B、2125自然段C、2627自然段4、组内练习第二课时一、回顾旧知。 同桌说说课文主要内容。 二、自主学习，对子交流。（教师巡视，指导）三、汇报交流二、品读体验 1检查对课文的整体把握 2教师引导提出有价值的问题，梳理：（1）、面对生病的孩子，母亲又是怎么做的呢？（2）找出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲的感情有什么变化？（3）你感受到了一位什么样的母亲？ 3引导学生深入读书，完成B 、 C类目标1重点交流 描写母亲语言和心理的语句三、汇报交流，体验人物的内心世界。 学生汇报时教师相机引导学生体会：找出描写母亲语言和心理的语句，现在我们结合你在课前和刚才阅读的感受再读课文，抓住最能打动你心灵的句子去读、去感受.学 生 学 习 活 动教 学 板 块。理解母亲的做法？从文中找出母亲怎样做的句子你是怎样理解的，谈谈你的感受？四、交流写法。五、学生作业四、引导学生感悟写法五、课堂检测 1作业超市 2积累语言 3交流课外搜集的资料六、扩展用诗、歌曲等形式赞美自己的母亲。教学后记：五年级语文上册教学案课题：语文园地六主备人：关桂华课时数：1教材解读： 这次习作是本组教材的专题“父母的爱”的有机组成部分。教材中提供了三个可供选择的角度：在生活中你有过类似的事吗？讲讲你和父母之间的故事。围绕在生活中你不理解父母或者父母不理解你的故事写一写。“回顾拓展”包括“交流平台”、“日积月累”和“展示台”三部分。教学目标A类：1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会父母之爱的伟大与无私。2.读背古诗句，积累古诗句，品味父母的爱。B类通过讲述讲身边的故事、，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生对父母之爱的表达。C类根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料，练习修改自己的习作。预习作业1.完成问题生成单2查找有关介绍父母之爱的资料。学 生 学 习 活 动教 学 板 块一、明确目标二、人人参与交流第一课时 口语交际 一、激发兴趣，明确目标 在这次我们学写本组课文体会了父母的爱之伟大与无私我们就来交流一下。二、组内讨论，人人参与学 生 学 习 活 动教 学 板 块一、阅读提示.明确要求习作内容：在生活中，你不理解父母和父母不理解你时的故事三、全班互动，交流评价 第二、三课时 习作一、谈话导入.激发兴趣在口语交际课上，同学们通过讲述自己和父母之间的故事体会到父母爱的伟大和无私.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!二、教师对有困难的学生进行个别指导.学 生 学 习 活 动教 学 板 块 二、试写初稿，反复修改 1.学生进行习作， 2.学生完成初稿后，自己认真进行修改. 3.组内互读互改，提出修改建议. 4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.四、朗读佳作，共同赏评五、誊写作文，制作小报 1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上. 2.整理习作和收集到的资料。三、每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析. 一、据以往的学习经验自主完成回顾拓展的预习。 二、组内交流后选代表在班上交流。 三、全班交流，互相评价。 四、学生作业: 第四、五课时一、交流平台二、日积月累三、展示台教学后记：五年级上册教学案课题：21、圆明园的毁灭主备人：关桂华课时数：2教材解读：这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心，题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。教学目标通过自学，正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。通过自主阅读、合作交流，理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的过程，体会这爱恨交织的情感，了解这一屈辱的历史。预习作业完成问题生成单搜集名人读书的故事或读书名言学 生 学 习 活 动教 学 板 块学习流程：1、学生读学习目标。2、导入，齐读课题。学生读学习要求（1）自由读文一遍，读准字音、读通句子，把难读的句子多读几遍。（2）同桌互读，纠正字音。（3）学习生字，新词。（4）成果展示（5）纠错第一课时一、谈话导入同学们，今天我们来学习一篇新的课文圆明园的毁灭，回到一百多年前的清朝末年，去看看。圆明园位于北京西北郊，曾经是一座皇家园林，被誉为“万圆之圆”。1709年，清朝康熙帝把该园赐给四子胤祯（后来的雍正帝），并赐名圆明园。经雍正、乾隆、嘉庆、学 生 学 习 活 动教 学 板 块（6）组长筛选易错字，板前纠错。二、练读课文，整体感知。1、自由读文一遍，想想课文讲了一件什么事？（1）用简要语言说一说。(2)同桌交流（3）教师抽测2、默读课文：找出文中高度评价圆明园的历史地位和文化价值的句子。（找出相关语句，进行批注道光、咸丰五位皇帝150多年的经营，集中了大批物力，役使了无数能工巧匠，倾注了千百万劳动人民的血汗，把它精心营造成一座规模宏伟、景色秀丽的离宫。板书课题，看到题目，你想知道写什么？二、初读课文，学习生字、新词。1、出示学习要求。2、教师巡视。二、练读课文，整体感知。1、自由读文一遍，想想课文讲了一件什么事？用简要语言说一说。2、教师巡视。学习流程：一、 学生读学习目标二、同桌说说课文主要内容。三、自主学习，对子交流1、 默读课文，找出文中高度评价圆明园的历史地位和文化价值的句子。（再次找出相关语句，补充批注）2、互助对子交流批注的内容。3、组长分配任务：A、1自然段B、24自然段C、5自然段4、组内练习。第二课时 一、回顾旧知。 同桌说说课文主要内容。 二、自主学习，对子交流。（教师巡视，指导） 二、展示汇报二、品读体验 1检查对课文的整体把握2教师引导提出有价值的问题，梳理：（1）第二至四自然段写了圆明园的昔日的辉煌，第五自然段写了圆明园的残遭毁灭的经过。等等3引导学生读书，完成B 、 C类目标1重点交流第二至第四自然段。三、汇报交流，体验人物的内心世界。 学生汇报时教师相机引导学生体会：通过第二自然段和第四自然段的描写了解圆明园辉煌历史。学 生 学 习 活 动教 学 板 块。交流第五自然段了解圆明园被毁灭的经过。四、交流写法。五、学生作业四、引导学生感悟写法五、课堂检测 1作业超市 2积累语言 3交流课外搜集的资料六、小结教学后记：五年级上册教学案课题：22、狼牙山五壮士主备人：关桂华课时数：2教材解读：这篇精读课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。课文是按照事情发展的顺序记叙的条理分明，重点突出，详略得当。全文记叙的顺序可以概括为：接受任务一痛击敌人一引上绝路一顶峰歼敌一跳下悬崖。其中第二、四、五部分是详写，其余为略写。课文既表现了七连六班这个英雄集体的的壮举，又突出描述了班长马宝玉的动作、神态和语言，英雄事迹感人肺腑，人物形象高大鲜明。表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。教学目标学会本课 14 个生字，认识10 个生字。能正确读写下列词语：任务、大吼、满腔怒火、搏斗、崎岖、横七竖八、尸体、斩钉截铁、坠落、雹子、仇恨、热血沸腾、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河。有感情地朗读课文。背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。预习作业完成问题生成单搜集名人读书的故事或读书名言学 生 学 习 活 动教 学 板 块学习流程：1、学生读学习目标。2、导入，齐读课题。学生读学习要求（1）自由读文一遍，读准字音、读通句子，把难读的句子多读几遍。（2）同桌互读，纠正字音。（3）学习生字，新词。（4）成果展示（5）纠错第一课时一、谈话导入今天，我们来学习一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山。板书：狼牙山五壮士学 生 学 习 活 动教 学 板 块（6）组长筛选易错字，板前纠错。三、练读课文，整体感知。1、自由读文一遍，想想课文讲了一件什么事？（1）用简要语言说一说。(2)同桌交流（3）教师抽测2、默读课文：画出描写五壮士英勇奋斗的神态、动作、语言的词句。（画出相关语句，进行批注）板书课题，看到题目，你想知道写什么？二、初读课文，学习生字、新词。1、出示学习要求。2、教师巡视。三、练读课文，整体感知。1、自由读文一遍，想想课文讲了一件什么事？用简要语言说一说。2、教师巡视。学习流程：a) 学生读学习目标b) 同桌说说课文主要内容。c) 自主学习，对子交流7、 默读课文，画出描写五壮士英勇奋斗的神态、动作、语言的词句。（再次找出相关语句，补充批注）8、 互助对子交流批注的内容。a) 组内练习，准备展示。9、 组长分配任务：A、1自然段B、2自然段C、3自然段D、45自然段E、69自然段4、组内练习第二课时 一、回顾旧知。 同桌说说课文主要内容。 二、自主学习，对子交流。（教师巡视，指导）二、展示汇报二、品读体验1、（1）这篇课文按什么顺序写的? （2）想一想课文中那些内容能体现五名战士是“壮士”？ 2、引导学生深入读书，完成B 、 C类目标三、汇报交流1重点交流第四至第六自然段。三、汇报交流，体验人物的内心世界。 学生汇报时教师相机引导学生体会：五位壮士英勇歼敌的过程学 生 学 习 活 动教 学 板 块。交流第第七至第九自然段五位壮士壮烈跳崖的和他们的心情四、交流写法。五、学生作业四、引导学生感悟写法五、课堂检测 1作业超市 2积累语言 3交流课外搜集的资料六、升华情感看插图，五壮士屹立在狼牙山顶峰的画面，此时你们最想对他们说些什么？教学后记：五年级上册教学案课题：23、难忘的一课主备人：关桂华课时数：2教材解读难忘的一课是一篇略读课文，按照事情发展的顺序，讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。教学目标学会认识3个生字。有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。激发学生的爱国情感，培育学生的民族精神预习作业完成问题生成单搜集名人读书的故事或读书名言学 生 学 习 活 动教 学 板 块学习流程：1、学生读学习目标。2、导入，齐读课题。学生读学习要求（1）自由读文一遍，读准字音、读通句子，把难读的句子多读几遍。（2）同桌互读，纠正字音。（3）学习生字，新词。（4）成果展示（5）纠错（6）组长筛选易错字，板前纠错。三、练读课文，整体感知。1、自由读文一遍，想想课文讲了一件什么事？（1）用简要语言说一说。(2)同桌交流（3）教师抽测2、默读课文：思考“我是中国人，我爱中国”这句话为什么会让作者如此激动。（画出相关语句，进行批注）第一课时一、谈话导入出示课题难忘的一课，看到课题你有哪些问题吗？二、初读课文，学习生字、新词。1、出示学习要求。2、教师巡视。三、练读课文，整体感知。1、自由读文一遍，想想课文讲了一件什么事？用简要语言说一说。2、教师巡视。学习流程：i. 学生读学习目标二、同桌说说课文主要内容。三、自主学习，对子交流1、默读课文，思考“我是中国人，我爱中国”这句话为什么会让作者如此激动。（再次找出相关语句，补充批注）2互助对子交流批注的内容。a) 组内练习，准备展示。3组长分配任务：A、1自然段B、29自然段C、1012自然段D、1315自然段E、16自然段4、组内练习第二课时一、回顾旧知。 同桌说说课文主要内容。 二、自主学习，对子交流。（教师巡视，指导）二、品读体验1教师引导提出有价值的问题，梳理：（1）文中为什么出现三次“我是中国人，我爱中国”这句话呢?（2）理解最后两句话的含义？ 2引导学生深入读书，完成B 、 C类目标三、汇报交流1重点交流第三至第五自然段。三、汇报交流，体验人物的内心世界。 学生汇报时教师相机引导学生体会：学 生 学 习 活 动教 学 板 块。交流最后一自然段体会最后一自然段“我是中国人，我爱中国”这句话的深刻含义。四、交流写法。五、学生作业四、引导学生感悟写法五、课堂检测 1作业超市 2积累语言 3交流课外搜集的资料六、总结提升播放歌曲我的中国心教学后记：五年级上册教学案课题：24、最后一分钟主备人：关桂华课时数：2教材解读选编这篇课文的目的是，在诵读诗歌中激发学生热爱祖国的思想感情。全诗共有4个小节。第一小节是全诗的引子，作者把香港拟人化了，就像是亲人谈心似的，去“倾听最后一分钟的风雨归程”。第二小节表达了人们眼望中华人民共和国国旗与香港特别行政区区旗冉冉升起时，无比激动无比自豪的心情。第三小节主要是讲作者联想到了香港的屈辱历史，联想到了鸦片战争以来列强强加给中国的不平等条约，表达了如今扬眉吐气的欢欣鼓舞。第四小节是说香港从此掀开了历史的新篇章，作者用热情、奔放的语言，表达了对香港回归祖国的热情欢迎和对香港美好未来的深情祝福。教学目标认识5个生字。有感情地朗读课文，理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感激发学生热爱祖国的思想感情预习作业完成问题生成单搜集名人读书的故事或读书名言学 生 学 习 活 动教 学 板 块学习流程：1、学生读学习目标。2、导入，齐读课题。学生读学习要求（1）自由读文一遍，读准字音、读通句子，把难读的句子多读几遍。（2）同桌互读，纠正字音。（3）学习生字，新词。（4）成果展示（5）纠错（6）组长筛选易错字，板前纠错。二、练读课文，整体感知。1、自由读文一遍，想想课文讲了一件什么事？（1）用简要语言说一说。(2)同桌交流（3）教师抽测2、默读课文：思考：“最后一分钟”在文中出现了几次，每一次的提出表达了作者怎样的思想感情。（找出相关语句，进行批注）第一课时一、谈话导入出示课题最后一分钟，看到课题你有哪些问题吗？二、初读课文，学习生字、新词。1、出示学习要求。2、教师巡视。三、练读课文，整体感知。1、自由读文一遍，想想课文讲了一件什么事？用简要语言说一说。2、教师巡视。学习流程：d) 学生读学习目标e) 同桌说说课文主要内容。f) 自主学习，对子交流默读课文，“最后一分钟”在文中出现了几次，每一次的提出表达了作者怎样的思想感情。（再次找出相关语句，补充批注）互助对子交流批注的内容。组内练习，准备展示。组长分配任务：A、1自然段B、2自然段C、3自然段D、4自然段4、组内练习第二课时 一、回顾旧知。 同桌说说课文主要内容。 二、自主学习，对子交流。（教师巡视，指导）三、汇报交流1重点交流诗歌所写的内容，三、汇报交流，体验人物的内心世界。 学生汇报时教师随机引导学生体会： 第一次出现“最后一分钟”指的是什么？表达了作者怎样的思想感情？第二、三、四次出现“最后一分钟”所表达的情感是什么？学 生 学 习 活 动教 学 板 块。交流体会体会诗歌中的含义，并从中懂得爱国的意识四、交流写法。五、学生作业四、引导学生感悟写法五、课堂检测 1作业超市 2积累语言 3交流课外搜集的资料六、总结。教学后记：五年级语文上册教学案课题：语文园地七主备人：关桂华课时数：1教材解读： 这次习作是本组教材的专题“不忘国耻，振兴中华”的有机组成部分。教材中提供了三个可供选择的角度：围绕在生活中你心中的有关爱国的故事。“回顾拓展”包括“交流平台”、“日积月累”和“展示台”三部分。教学目标A类：1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生感受爱国情感2.读背古诗句，积累古诗句，品味爱过的情感。B类通过讲述爱国的故事，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生对祖国情感的热爱。C类根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料，练习修改自己的习作。预习作业1.完成问题生成单2查找有关介绍爱国的的资料。学 生 学 习 活 动教 学 板 块一、明确目标二、人人参与交流第一课时 口语交际 一、激发兴趣，明确目标 二、组内讨论，人人参与学 生 学 习 活 动教 学 板 块一、阅读提示.明确要求习作内容：学习写读后感了解什么是读后感，怎样写读后感。三、全班互动，交流评价 第二、三课时 习作一、谈话导入.激发兴趣在口语交际课上，同学们通过讲述对中国耻辱历史的了解以及民族精神和爱国情感。大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，通过我们学习爱国篇章一定有很大的感受所以本次习作我们学习写读后感，把你对范文的感受写下来写成为一篇篇佳作.二、知道学生写“读后感” 读后感的基础就是“读”，只有仔细的阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。读后感的“感”，必须是从原文引发出来的感受、体会，不要面面俱到，泛泛而谈，应集中到自己感受最深的一点或几点上来发表议论。 三、教师对有困难的学生进行个别指导.学 生 学 习 活 动教 学 板 块 二、试写初稿，反复修改 1.学生进行习作， 2.学生完成初稿后，自己认真进行修改. 3.组内互读互改，提出修改建议. 4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.四、朗读佳作，共同赏评五、誊写作文，制作小报 1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上. 2.整理习作和收集到的资料。四、每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析. 一、据以往的学习经验自主完成回顾拓展的预习。 二、组内交流后选代表在班上交流。 三、全班交流，互相评价。 四、学生作业: 第四、五课时一、交流平台二、日积月累三、展示台教学后记：五年级上册教学案课题：26、开国大典主备人：于海芳课时数：2教材解读：本课记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情。课文按照开国大典进行的顺序叙述。先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。本课重在表现中国人民对新中国的成立感到无比自豪、激动的心情，而要体会到这一点，对今天的学生来说，又是一个难点。教学目标认识“擎、钮、瞻、聂、党”5个生字，会写“典、瞻、拂、嗓、党”等14个生字；能正确读写“典礼、委员、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、飘拂、汇集、庄严、宣告、欢呼”等词语。我能有感情地朗读课文。背诵、抄写课文第七自然段。我能理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国诞生而激动、自豪的思想感情。预习作业完成问题生成单搜集名人读书的故事或读书名言学 生 学 习 活 动教 学 板 块学习流程：1、学生读学习目标。2、导入，齐读课题。学生读学习要求（1）自由读文一遍，读准字音、读通句子，把难读的句子多读几遍。（2）同桌互读，纠正字音。（3）学习生字，新词。（4）成果展示（5）纠错学 生 学 习 活 动 第一课时一、 谈话引入，激发兴趣。同学们，大家都知道10月1日是什么日子吧?1949年10月1日是中华人民共和国成立的日子，是我们国家的生日。今天，让我们一起回顾1949年10月1日的开国大典吧！（学生齐读课题）教学板块（6）组长筛选易错字，板前纠错。二、练读课文，整体感知。1、自由读文一遍，想想课文讲了一件什么事？（1）用简要语言说一说。(2)同桌交流（3）教师抽测（4）提出有价值的问题。2、默读课文：画出描写毛主席的动作和群众的反应的句子，画出自己感受最深的句子，谈谈自己的感受。二、初读课文，引导学生完成问题生成单预习课文问题生成单，并在预习中解读你的疑问，提出你的质疑。学习流程：g) 学生读学习目标h) 同桌说说课文主要内容。i) 自主学习，对子交流默读课文，画出描写毛主席的动作和群众的反应的句子。（再次找出相关语句，补充批注）互助对子交流批注的内容。组内练习，准备展示。组长分配任务：A、14自然段B、510自然段C、1113自然段D、14自然段F 15自然段4、组内练习第二课时 一、检查字词掌握情况 1组内检查 2教师和学生解决存在的问题后抽查。 3检查读文情况，抽查。二、品读体验 1检查对课文的整体把握2教师引导提出有价值的问题，梳理：（1）课文是按照什么顺序描写开国大典的盛况的？（2）开国大典场面怎样？你从哪些语句感受到？（3）默读课文， 找找看，课文描写了开国大典前后哪几个场面谈谈你的看法。3引导学生深入读书，完成B 、 C类目标三、汇报交流1、理解14自然段（1）三、汇报交流，体验人物的内心世界。 学生汇报时教师相机引导学生体会：通过阅读说说从哪些词句可以看出观礼群众激动、兴奋的心情。把体会批注在课文相应的地方。学 生 学 习 活 动教 学 板 块2、理解510自然段2、学习第七自然段四、交流写法。五、学生作业三、汇报交流，体验人物的内心世界。 学生汇报时教师相机引导学生体会：通过阅读说说从哪些词句可以看出观礼群众激动、兴奋的心情。把体会批注在课文相应的地方。通过学习第七自然段，永远记住这激动人心的一刻。四、引导学生感悟写法五、课堂检测 1作业超市 2积累语言 3交流课外搜集的资教学后记：五年级上册教学案课题：27、青山处处埋忠骨主备人：于海芳课时数：2教材解读：这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。这篇课文选材具有鲜明的特色。作者颇具匠心地截取了最能表现人物精神境界的一个片断，反映出人物的崇高境界。哀莫大于老年丧子，要经得起这莫大的哀痛，需要极大的意志力。文章就抓住了毛泽东得知丧子后的心情和遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东崇高的精神境界，读后让人肃然起敬。教学目标有感情地朗读课文，认识9个生字。了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。进一步学习描写人物的方法。预习作业完成问题生成单搜集名人读书的故事或读书名言学 生 学 习 活 动教 学 板 块学习流程：1、学生读学习目标。2、导入，齐读课题。学生读学习要求（1）自由读文一遍，读准字音、读通句子，把难读的句子多读几遍。（2）同桌互读，纠正字音。（3）学习生字，新词。（4）成果展示（5）纠错第一课时一、 质疑课题一代伟人毛泽东是民族英雄，也是开国领袖。无情未必真豪杰，和我们常人一样，伟人也有普通的情感。今天，我们就一起来走进他的内心世界。齐读课题：青山处处埋忠骨通过读课题你想知道什么？学 生 学 习 活 动教 学 板 块（6）组长筛选易错字，板前纠错。二、练读课文，整体感知。1、自由读文一遍，想想课文讲了一件什么事？（1）用简要语言说一说。(2)同桌交流（3）教师抽测（4）提出有价值的问题。2、默读课文：画出描写毛主席听到儿子牺牲这个噩耗时的动作、语言、神态和心理活动的句子，画出自己感受最深的句子，谈谈自己的感受。二、初读课文，引导学生完成问题生成单预习课文问题生成单，并在预习中解读你的疑问，提出你的质疑。学习流程：j) 学生读学习目标k) 同桌说说课文主要内容。l) 自主学习，对子交流默读课文，画出描写毛主席听到儿子牺牲这个噩耗时的动作、语言、神态和心理活动的句子。（再次找出相关语句，补充批注）互助对子交流批注的内容。组内练习，准备展示。组长分配任务：A、14自然段B、58自然段C、910自然段4、组内练习第二课时 一、检查字词掌握情况 1组内检查 2教师和学生解决存在的问题后抽查。 3检查读文情况，抽查。二、品读体验 1检查对课文的整体把握2教师引导提出有价值的问题，梳理：（1）划出文中人物的语言、动作、神态、心理、侧面描写的句子，谈谈自己的体会（2）说说“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”诗句的意思。3引导学生深入读书，完成B 、 C类目标三、汇报交流1、自读课文三、汇报交流，体验人物的内心世界。 学生汇报时教师相机引导学生体会