第四阶段自评报告表近似数.doc

自评报告表参考模板选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学 科数学年 级四年级教学形式讨论讲授式教 师张少娜单 位普宁市流沙第一小学课题名称近似数“乐学”情感价值导向评析要点：激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1. 是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1. 是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习1、量数学课本的宽度。师：同学们，你们知道数学课本的宽度吗？学生测量。学生会发现是18厘米多一些。师：如果我们不需要量地非常精确，可以认为教科书的长大约是18厘米。2师：在日常生活中，我们经常遇到上面的情况，一些事物不需要用精确的数表示，而用一个与精确数比较接近的数来表示，这个数叫近似数。（板书课题）“会学”过程导向评析要点：指导学生学习过程和学习方法的指导1. 是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2. 是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3. 是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）探究新知1.认识近似数。 （1）感受近似数。 师：在生活中，我们经常会遇到和使用近似数，你注意过吗？课件出示课本图片，让生感受近似数的特点。师：观察这些数据，有什么特征？生：数字前有“约”字。师：同学们观察的真仔细！我们把大约的数称为近似数。(2) 说说生活中的近似数。 2、求一个数的近似数。 师：认识了近似数，大家想不想知道如何求一个数的近似数? （1）自主探究、合作讨论“四舍五入”法。 出示两组数据生观察、分析数据。小组讨论，合作交流，记录结果。汇报结果：四舍五入到十位，看个位，个位原来是4，四舍五入后是0，十位没有变化，说明四舍五入到百位，看 （2）归纳总结用“四舍五入”求一个数的近似数的方法。师：通过刚才的分析，同学们能归纳出用“四舍五入”求一个数的近似数的方法吗？生：课件出示用“四舍五入”求一个数的近似数的方法。 3、认识约等号。 “”是约等号，读作“约等于”。“学会”认知导向评析要点：了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：2. 是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等改进措施引导学生进行交流的过程中，鼓励学生用不同的方式表达学生所搜集的近似数，如用“左右”、“多一些”、“少一些”和大约来表示近似数，和对“约等于15万”的不同表达方式等，这种多样化的表达方式满足了学生多样化的学习需求。导师评议：教师充分利用了学生和教师搜集的贴近学生实际的生活背景数据。因为心理学的研究表明，学习内容和学生的生活背景越接近，学生自觉接纳知识的程度就越高。所以学生对自己所搜集数据的分类，对教师出示的数据的分析，再对自己搜集的数据进行分析等内容使得近似数概念的产生以及近似数产生的必要性、价值、概念本身等教学重点就得以突出。再之后教师出示了经过自己处理过的教材主题图，让学生感受到现实生活中会根据需要对数据求不同的近似数以及求近似数的方法，本课的教学难点的出现就是水到渠成的事了，同时这样也使学生初步感受了“四舍五入法”出现的必要性，产生了进一步学习的