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阅读B俺家门前的海教研课记录时间：2011年7月29日上午8:00-10:00地点：北京阳光喔国图分校1号教室主讲人：罗珠彪参与人员：阅读有两种能力：1、理解、分析、归纳、概括能力，最容易丢分的是理解和分析能力。问题一：今天天阴沉沉的，马上就要下暴雨了，哇，已经下了。请理解这句话。学生：说明老师对下暴雨这件事非常有兴趣。罗老师：孩子自信。自信来自于真实。理解这句话，首先要把表面意思疏通，关键词要打点。学会给关键词打点。我们很多孩子把阅读和生活分开了。如果这个题是10分，首先指出句子的表面意思。这句话的表面意思：老师觉得天阴暗，表现老师很惊讶的感受。内在意思：结合当时说话的环境上课，对象：学生、家长。表达对学生和家长的一种敬佩。如果能体会到这层意思，就能说明你的理解能力非常强。进一步意思：生活中不只是鲜花和掌声，也有暴雨和泥泞。我们要学会面对暴雨和泥泞。我们的学生要学会联系环境和个人的想法，体会句子的意思。阅读理解、分析概况学习的真实目的：在生活中会应用。 问题二：看了变形金刚三，用一句话或者一个字说说你的最大的感受是什么？罗老师：这个问题考研的是你们概括能力。但是概括、分析等能力不只是应付考试，还是生活中的基本能力。因此，阅读的第二种能力：2、读心+读法。问题三：你们除了在看学校的书外，肯定还会看课外书。为什么喜欢看书？生：故事好看。比如“我的儿子皮卡”。罗老师：三四年级往往被情节吸引，伴随着成长，故事会越来越多。对情节的喜欢写作风格的欣赏。看书的时候还觉得什么好玩？生：写作方法，作者对生活的态度和看法。罗老师：书分为闲书和正书。闲书就是娱乐用的，正书则是你可以从中学到如何生活及如何做人的一些道理。我们在读正书的时候就要学会读心和读法。如何读心？首先看，这个教室里面有哪些人？（板书）老师、同学、作者读书的境界：一个人读。大家一起读。这三者谁最大？生：作者最大，老师第二，学生第三。罗老师：自己是老大，老师是帮你阅读的，排第二，读的是作者的文章，作者排第三。最多的是要认清自己。读懂自己的心。是否从课文中明白自己的一些东西？真实地感受到自己内心想法？世界上书店的书太多，对你成长有用的书就是好书是否有感悟？ 美文仿写就是要解决“读心”和“读法”的问题。一期、二期解决的是作文基本功的问题，只是基础等级，缺文笔训练（发展等级）。中考，600字，前面50个字能否吸引老师是非常重要的，结尾的100字是否有点睛之笔。现在学生要学的就是学习“阅读心法”，再结合一、二期基本功，提升文笔，这样高考作文800字，阅卷1分钟，如果文字特别有吸引力，就会吸引老师的眼球。 问题四：造句“美文仿写书中的每一篇文章都像，我们像”生：这里面的文字像河，我们是河里面的小鱼，在河里面游动。罗老师：思维活跃，但是基本功还有待提升。抽象的理论与孩子具象的联想结合起来。生：这里面的每一篇文章都是一片片丛林，我们像奔驰的骏马，在丛林中驰骋。生：这里面优美的文字汇聚成蔚蓝的天空，我们像一只小鸟，在天空中翱翔。问题五：用一分钟迅速浏览一下俺家门前的海，用一句话或者一个字概括文章内容。阅读的方法：一秒钟应该浏览3.5到4行。很多书不值得细看，该快的时候一定要快。文章本身是写海海在不同情况下的不同形态（归纳能力）一个字。生：美。罗老师：如果文章看完了，脑海里面浮现一个字“美”，就算读懂了。作者为什么把海写这么美？生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。当你们看到美丽的海的时候，一定要去体会作者的心情？问题六：今天的天气美吗？（从文本到人本）生：不美。罗老师：暴风雨的天，我觉得很美，因为来的时候特别兴奋，我会认识新的学生、老师，心里很快乐。一个人心里有无数美丽的画面，就会写出美的东西。背后一定有一个很真实的东西爱。热爱生活，热爱生活的每一个时段，热爱身边每一个事务。作者能把海写这么美就是因为他心中有爱。有很多画面。写语文、阅读，不只是考试。当你夜深人静的时候回忆之前的美好画面，体会到世界的温馨可爱，这个时候跟作家对话，心灵会越来越纯净。围炉夜话，秉烛夜谈。见过海吗？觉得海美吗？能写出来吗？心中无爱，就不会写出美。一个好的题目，就是一个人的眼睛。我们写海，往往忽视了内心的感受，俺家门前的海，爱到骨子里面。读文章，最终是为了读自己。让我们首先与作者站在共同的起点我们热爱生活，无论是阴雨天气还是艳阳高照我们和作者的爱，都爱生活。只不过我们还太小，对生活、对朋友等，还没有那么多深刻的爱。练习一：回忆生活中最美丽的画面，可以用三五个词。比如学校摔跤，同学搀扶。厨房妈妈、奶奶的身影。要有时间、人物、地点、画面。时间：三分钟。（作者写海，不可能把文稿纸拿到海边写。而是回忆一幅幅清晰的画面。）生：傍晚、校园、老师、两张一元钱。（回家、公交车）生：中午、学校、我和同学、玩。（学生现状，不爱生活或者爱的很浅）罗：生活的主题个人的喜怒哀乐（如我开心，个人的情绪）个人与他人关系情感感受个人与社会的情感（个人与社区、国家、民族、历史，深夜，电视，我，戚继光）练习二：爱是有颜色的。大家给刚刚的回忆一个主色调，给一个声音。用颜色去渲染主题。（从人本回到文本）生：红、黄、橙。（学生只知道知识的颜色，而不知道成长的颜色）罗老师：颜色可以来自内心。（文本到人本）越快认识自己内心，成长越快。每一个人的心都是一个美好的世界。热爱生活有很多表现，不只是写一篇好文章。为什么要读书？读生活、读自己，会爱，会热爱。将你的爱变成一种力量，知道爱什么，怎么爱。将爱、心灵成长的足迹记录下来。海写得如此美丽，是因为作者是热爱生活的人，当我们与作者的爱触动的时候，我们发现自己也是热爱生活的。每个人的回答都是有意义的，刚刚这个孩子的回答也是可以的。比如，他把“校园、中午、我和同学、玩”的颜色渲染成“红色，橙色，黄色”，写文章的时候可以写成：“红色。橙色。黄色。我童年的回忆就是这样一种暖色调。”（孩子说红、橙、黄，是当时真实的颜色，但是我将它变成一种回忆）这也是一种文体。简单朴实。（文笔简单，但是透露出来就是一种爱的力量。学生支离破碎的片段做一个简单的加工）下面我们来欣赏这篇文章俺家门前的海问题七：颜色：蓝。蓝色的雾，蓝色的风，蓝色的潮声。这句话美在哪？（借助文本挖掘人本）（板书）雾真实的风风是看不见颜色的，是一种感受潮声声音怎么也是有颜色的呢？实虚外内（小结）大海无所谓美，无所谓丑，关键在于个人。所有的阅读，一定是读自己。 问题八：老师的颜色是什么样的？生：红色罗老师：老师上课充满激情，因此是红色的。生：五彩缤纷罗老师：对，老师还可以黑色、灰色的，一上课气氛很压抑，阴云密布。（用色彩去认识身边的人）练习三：用一、二句有文采的句子描写刚刚回忆的画面。生：金色的海，金色的沙滩，金色的小船，金色的傍晚。罗老师：前面三个都是写实的，我们改一下，看看“金色的沙滩，金色的傍晚，金色的回忆”是不是更好？ 生：绿色的屋子，绿色的云朵，绿色的早晨 罗老师：将“绿色的屋子”改成“绿色的森林”。 生：橙红色的清晨，橙红色的风，橙红色的喇叭声上学的路上。罗老师：橙红色的朝阳，橙红色的清晨，橙红色喇叭声 生：绿色的天堂，绿色的森林，绿色的意境生：金灿灿的傍晚，金灿灿的校园，金灿灿的回家的路罗老师：我们调整一下顺序：金灿灿的校园，金灿灿的小路，金灿灿的傍晚。读作者的心是为了读自己的心。伤十指不如断一指。好的片段一定要学会背诵。大家翻到“画”这一段，我们来试着背诵前几句话。大家先看两遍。板书关键词：挂、一直、浓淡大，变，新，奇画中人画师（引导学生背诵，学生单独背诵，齐背诵） 总结：今天上完这个课，大家应该有三个收获：1、阅读除了应试阅读外，大部分时间都是用心灵阅读。认清自己，阅读的本身除了读作者外，更重要的是读自己。2、方法。抓重点词。3、积累。作业：用排比句写“爱是，他”。五六年级：爱的颜色、形状、温度。三四年级：具象，比如“爱是星期天的早晨，他温馨，清澈”。初中的学生，在历史中找纬度。比如“爱是贝多芬奏响的生命交响乐，他铿锵有力。爱是蒙娜丽莎的微笑，他温暖神秘。”整篇文章最多的修辞：排比、比喻、拟人、夸张写文章的等级：状态、类别，部位指向，关键动词和形容词，部位的速度、颜色、温度、力度。点评学生课堂表现：（让我印象深刻的学生，我来点评，表达我对学生的爱）A生思维很活跃，很勇敢自信，如果在基本功上再加把劲就更好了。B生很聪明，知道把握时机，运筹帷幄，知道什么时候该举手，什么时候不举手，以后继续努力。C生课堂表现不错，后面积极回答问题，而且答案很