浅谈在新程课改革中如何培养学生的自主学习能力.doc

浅谈在新程课改革中如何培养学生的自主学习能力綦江县篆塘镇初级中学 黄月胜内容摘要：新课程改革要求在教学中让学生各方面的能力都得到发展，尤其是对学生自主学习能力的培养。为此，教师要提高认识，转变教学观念，树立以学生自主发展为本的思想，给每个学生提供思考、表现、创新及成功的机会。同时，还应注意做到：创设情境、激发兴趣、善待学生、开放思维、因材施教，培养学生自我评估的能力和学生稳定的自主学习的优良品质。关键词：学生、兴趣、自主学习、能力、培养。新课程改革特别注重对学生综合语言能力的培养,并要求学生要有较强的自主学习意识和自主学习能力。因此初中语文教学要在义务教育学习初中语文学习的基础上,进一步明确学习的目的,发展自主学习能力,为他们的未来发展和终身学习奠定良好的基础。因此,对学生自主学习和自主学习能力的培养在语文教学中是非常重要的。对此，我们主要从以下几个方面入手。一、提高认识，转变教学观念。作为一位教师，如果没有先进的教育理论，就不可能有与时俱进的教育行为。我觉得，在新课程改革的潮流下，转变教师的教学观念是非常重要的。作为二十一世纪的人才，就应该具有扎实的基础知识，又有独立人格和创新精神的开拓型人才。只有这样，才能在未来的竞争中立于不败之地。为此，过去那种以考试为指挥棒的封闭式教学，以掌握知识量的多少来衡量学生成绩的唯一尺度，而不注重全面考核学生运用知识能力等陈旧教育思想应彻底更新。树立以学生为主体，以学生自主发展为本的思想，把教学过程变成在教师引导下以学生自主学习为主的学习过程，做到诚心诚意地把学生当作学习的主人，尊重、相信和关怀每一位学生。要相信所有的学生都能学习，都有自我发展的需要。因此，教师要给每一个学生提供思考、表现、创造以及成功的机会，促进学生自主发展。二、创设情境，激发兴趣。兴趣，是推动学生学习的力量。在课堂教学中，只有在民主、愉快的课堂教学气氛下，学生的学习才会热情高涨，课堂参与积极性才高。因此，创设民主、和谐的心理环境和自主参与的教学情境，是激发学生学习兴趣，自主发展的前提。情境创设的手段方式多种多样。故事讲述、形象描绘、音乐、实物模型、图画、表演、操作和多媒体等都能创设良好的情境。根据教材和学生的实际特点，恰当地创设生活情境，或游戏情境，能激发学生的学习热情。促使学生主动、自主参与。这样，既培养了学生应用语文知识的意识和能力，学生自主学习能力也相应得到了较大的提高。同时，建立民主、和谐的师生关系，对激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力也有较大的促进作用。比如多和学生交朋友，相信学生、尊重学生、了解学生、善于发现学生的优点，及时给予学生以表扬、鼓励、让学生以良好的心态。自主、乐意的状态投入学习，这样能使学生思维活跃、求知欲旺盛，敢想、敢说、敢问，乐于发表意见，从而唤起学生的主体意识，达到促进和培养学生自主学习能力的目的。三、在教学中注重因材施教，也是提高学生自主学习能力的一个重要方面。在教学中，学生性格常常影响他们对知识技能的掌握。如一个学生有刻苦顽强的性格特征，但由于基础不好，不能取得较好的成绩。又如另一个学生有求知欲望，但独立性差，容易受暗示影响，人云亦云，这样他在学习中也不能取得较好成绩。针对不同情况，需采取不同措施。如鼓励前一个学生的刻苦学习精神，在基础知识方面适当补漏；对后一个学生就需加强独立性的培养，引导他独立思考和解决问题，这样他们的学习成绩就能获得较大幅度的提高。总之，在教学中应充分体现“以生为本，自主发展”的原则，使课堂真正成为学生发展自主学习能力，体现主动认知的天地。四、要培养学生自我评价的能力和稳定的自主学习的优良品质。自我评估是学习者评估自己自主学习能力的一项重要技能。在教学过程中，我们要教学生学会自我评价，而不是评价学生，自我评价需要学生不断对自己的学习方法、策略，学习过程和结果进行反思、反馈，要让学生根据对自身行动的反馈信息，形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案。从而促进学生自主性学习习惯的形成，因此，在教学中要为学生提供不同情境下构建知识，运用知识和表现自我的机会，让学生通过自主学习，形成自我监控，自我反思，自我评价和自我反馈的学习能力。例如，在学习过程中，让学生明确学习内容和要求，建立学习档案，每星期对学习过程和结果进行自查，查漏补缺，以便及时解决学习过程中的疑难问题，这样不但巩固了所学知识，有效地提高了学生的学习质量；而且培养了学生的自我评估能力，有利于学生自主性学习品质的养成。总之，在教学过程中，我们只有根据学生学习的实际情况，灵活运用教学方法，充分调动学生学习的积极性，主动性和创造性，培养他们积极思考，主动探索，发现问题，分析问题、解决问题的能力和自我评价的能力，才能让学生逐渐养成自主学习的优良品质，从而为他们的可持续性发展奠定基础。参考文献：教育部. 2003. 全日制义务教育普通高级中学英语