简单机械复习课、机械能第一节备课备课卡.doc

授课人年级九科目物理授课时间教学过程设计一杠杆的五要素生活中杠杆应用的例子很多，请举几例。问：这些例子中有何共同特点？教师强调支点后，复习动力、动力臂、阻力、阻力臂四个要素。让学生画出羊角锤拔钉子时的杠杆示意图。小结：先确定支点，画出两力，再从支点作力的作用线的垂线，符号标出力臂。概括为“一点二线三垂直四标号”的步骤。强调：动力和阻力受力物体都是杠杆，画动力或阻力时应注意力的作用点和方向。力臂不是支点到力的作用点的距离，而是支点到力的作用线的距离。学生举例答：在力的作用下可围绕固定点转动。引导学生画出示意图后，让学生标出五要素。训练： 下图中，F的力臂表示正确 的是（ ） 右图是指甲剪的工作示意图，请在图中分别标出动力、阻力、动力臂、阻力臂。课题简单机械和功复习类型复习教学内容简单机械和功复习（一）教学目标1能从现实生活中感受杠杆，理解力臂，会画有关杠杆受力的力臂。2会探究杠杆平衡条件并会利用杠杆平衡条件解决有关问题。3知道定、动滑轮和滑轮组的特点及作用，会组装滑轮组。4能联系实际体会简单机械在现实中的广泛运用。教学内容分析重点：杠杆的概念，会画杠杆所受力的力臂。动、定滑轮实质的理解。难点：杠杆的平衡条件及其在具体问题中的应用学情分析在新课学习中，部分学生对杠杆概念理解不透，尤其是力臂的概念认识不到位，从而造成作图困难和不会应用杠杆平衡条件等问题，故本节课的首要任务是帮助学生加强对杠杆概念的理解，引导学生从生活中的众多工具中认识到“能围绕某固定点转动”这一本质，进而加强对杠杆五要素的理解，着重强调对力臂的掌握。在此基础上复习杠杆原理实验，通过系列问题情景的设计，帮助学生提高应用杠杆原理的能力。滑轮的复习可着重强调对滑轮实质的认识，通过典型实例帮助学生对滑轮、滑轮组中受力问题的分析。教学过程设计杠杆的平衡条件滑轮滑轮组问：实验中为什么要把杠杆调在水平方向平衡？怎样调节杠杆水平平衡？实验应做几次？引导学生对前面所举例子进行杠杆分类。小结：先确定两个力臂，比较力臂大小后再分类。引导学生应用杠杆原理解决几道典型问题。引导学生画出两种滑轮的示意图，利用杠杆原理说明各自特点，掌握实质。强调：两种滑轮的支点位置不同。滑轮组综合了两种滑轮的优点。滑轮组中施力的判断：（不计摩擦）竖直装配F=G物或F=（G物+G）水平装配：F=f摩动力作用点与阻力作用点移动距离的关系：S=nS学生回答，教师给予补充说明。引导学生对杠杆原理加以应用。训练： 右图是脚踏式垃圾桶的示意图，下列说法正确的是（ ）A两杠杆均为省力杠杆B两杠杆均为费力杠杆CABC为省力杠杆DABC为省力杠杆学生画图分析。训练： 右图匀速提升重物，甲的示数为18N时，重物为 N，如果测力计移到水平位置匀速拉，乙的示数将 ，该滑轮是 滑轮。板书设计简单机械和功复习（一）一杠杆的五要素二杠杆的平衡条件三滑轮及滑轮组教后反思检查时间年级组盖章授课人年级九科目物理授课时间教学过程设计一、 知识点的梳理 做功的两个必要因素： 功 几种不做功的情况： 功的计算公式： 功的单位： 定义： 物理意义：功 功率 功率的计算公式： 单位： 定义： 机械效率 机械效率的计算公式： 滑轮组的机械效率：器材、原理、步骤 影响滑轮组机械效率的因素：二、 重难点的理解和解题指导老师提出本节的重难点，学生进行讨论理解，并通过例题加深理解。重难点一：物体是否做功。例题：如图，下列四种情况，人对物体做功的是（ ）请同学说出判断的理由。重难点二：功、功率和机械效率三者之间的关系。老师对学生的回答做适当的补充例题：关于功率和机械效率，下列说法正确的是（ ）A. 功率大的机械，机械效率一定高；B做功多的机械，机械效率一定高C做相同的有用功，额外功少的机械，机械效率一定高D省力的机械，机械效率一定高 请同学说出判断的理由。课题简单机械和功复习类型复习教学内容简单机械和功复习（二）教学目标1、理解做功的两个必要因素，能运用公式进行功的计算；2、理解功率的物理意义，能运用公式进行功率的计算；3、理解机械效率的物理意义，会计算简单机械的机械效率；4、会设计实验估测人的功率和滑轮组的机械效率。教学内容分析重点：功、功率和机械效率的计算难点：设计实验估测人的功率和滑轮组的机械效率学情分析学生在新课学习中对知识点的学习相对比较独立，对一些易混淆的知识点理解的不够透彻，如对本节中要复习的简单机械、功、功率和机械效率的关系，在进行功和功率的计算时，常出现乱套公式，如何确定有用功和总功对学生来说是一个难点。针对以上情况，考虑到是复习课，可让学生课前对要复习的内容进行知识梳理，起到小结的作用；同时为了搞清一些易混淆的知识，不乱套用计算公式，组织和引导同学分析和理解，通过比较的方法，借助例题加深理解。教学过程设计重难点三：功和功率的计算。老师介绍：功和功率的计算要注意“一一对应”，同时注意功率的变形公式（PFv）的使用。例题：如图所示，放在水平桌面上重为G4N的木块，在F3N的水平拉力作用下，5s内运动了2m，在这个过程中，重力G对物体做的功为_J，拉力F对物体做的功为_J，拉力F做功的功率为_W。老师适当的点评。例题：如图所示，滑轮阻自重及绳与滑轮的摩擦力不计，物体重300N，在F4N的拉力作用下，物体以5m/s的速度匀速运动，则物体A在运动的过程中受到的摩擦力为_N；在10s内滑轮组对物体做的功是_J，拉力F的功率是_ W。老师适当的点评。重难点四：机械效率的计算和测滑轮组机械效率的实验。老师介绍：机械效率的计算，主要分为竖直方向和水平方向两种，难在如何计算W有和W总，如何判断s和h的关系，以及在水平方向与G物、G动的关系怎样。三、 巩固练习的布置老师选一套对应的练习，基本题在这套练习上完成，选几道重难点的题上作业本。板书设计简单机械和功复习（二） 一、 做功的两个必要因素： 功 几种不做功的情况： 功的计算公式： 功的单位： 定义： 物理意义：功 功率 功率的计算公式： 单位： 定义： 机械效率 机械效率的计算公式： 滑轮组的机械效率：器材、原理、步骤 影响滑轮组机械效率的因素：二、重难点的理解和解题教后反思检查时间年级组盖章授课人年级九科目物理授课时间教学过程设计一、设问引入投影图12-1、12-2动画，师提出问题：为什么在高速公路上要限制汽车的最大行驶速度？运动员脚踩滑板从高处滑下，为什么越来越快？什么是能量？二、能量：一个物体如果能够对另一个物体做功，这个物体就具有能量。物理学中做功的含义？1做功的两个必要条件：(1)作用在物体上的力(2)物体在力的方向上移动一定的距离如何理解能够做功的意义？物体有做功的本领，但不一定就做功。2物体能够做的功越多，具有的能量就越大。那些物体具有能量？三、探究动能1、投影出示图12-3、12-4 师：一个物体如果能够对另一个物体做功，我们就说物体具有能量，下面我们一起来探究动能。下面请同学们认真看P31-32内容，三分钟后比谁能进行实验探究，并完成检测题。学生按图12-1进行探究检查桌上器材 探究动能与速度大小关系 探究动能与质量大小关系出示自学检测：1、什么叫动能？2、回答P49观察与思考 指名回答1 （板书）由于运动而具有的能叫动能 指名回答2（多人回答）归纳：物体的速度越大，质量越大，动能越大。课题一、动能 势能 机械能类型新授教学内容苏科版九年级物理上册第十二章第一节动能、势能机械能（一）教学目标1通过实例分析，认识到运动的物体能做功，具有动能。2通过探究，知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关，并能解释简单的现象。3通过探究，知道弹性势能和重力势能的概念和决定因素，并能解释简单的现象。4通过观察和实验，认识并理解动能和势能的转化过程，能解释一些有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单物理现象。5能够运用“控制变量法”进行实验设计，逐步养成在实验中认真观察、勤于思考的习惯。教学内容分析重点：探究动能、弹性势能、重力势能与哪些因素有关.难点：理解动能和势能的相互转化。学情分析从“公路限速”和“滑板下滑”两个实例出发提出问题，激发了学生的学习兴趣，通过三个活动探究决定动能、弹性势能、重力势能大小的因素。教学过程设计四、探究弹性势能演示玩具小车上了发条后，放手运动，由演示导入弹性势能。1. 请同学们认真自学P32-33内容，同时按活动12.2进行探究，3分钟后能完成自学检测题。2、学生自学探究（1）、什么叫弹性势能？（2）、举例说明弹性势能的大小与什么有关指名回答1 （板书）发生弹性形变的物体具有的能叫弹性势能 指名回答2 弹性势能的大小与物体形变程度有关，形变越大，弹性势能越大。五、探究重力势能师：在初二我们已经学过被举高的物体具有的能叫重力势能，那么同学们猜想一下，重力势能可能与哪些因素有关？学生猜想师：究竟哪些正确，下面我们一起来探究1、请学生认真看“活动12.3”内容,二分钟后能利用桌上的器材进行探究,并完成书上检测题2、学生探究指名回答P34填空部分内容,重点说出探究方法 教师引导学生归纳:物体质量越大,被举得越高,重力势能越大.板书设计第一节动能、势能机械能（一） 定义动能 影响因素 实验： 举例 定义 分析：势能 影响因素 举例机械能教后反思检查时间年级组盖章授课人年级科目物理授课时间教学过程设计一、复习旧知：问：（1）什么叫动能？影响因素有哪些？（2）什么叫重力势能？影响因素有哪些？（3）什么叫弹性势能？影响因素有哪些？二、讲授新知势能：弹性势能和重力势能的总称观察课本P30图12-2 小明从高处滑下越来越快说明了什么？ 生活中有哪些类似的例子？小明的动能为什么会越来越大？增大的动能从何而来？（活动4）观察摆球的动能和势能的转化 摆球在摆动过程中具有何种形式的机械能？摆球从A到O摆动的过程中，速度_，动能_;高度_，重力势能_。物体增大的动能从何而来？重力势能减小到哪里去了？结论：物体的重力势能转化为动能摆球从O到B摆动的过程中，速度_，动能_;高度_，重力势能_。课题一、动能 势能 机械能类型新授教学内容苏科版九年级物理上册第十二章第一节动能、势能机械能（一）教学目标1通过实例分析，认识到运动的物体能做功，具有动能。2通过探究，知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关，并能解释简单的现象。3通过探究，知道弹性势能和重力势能的概念和决定因素，并能解释简单的现象。4通过观察和实验，认识并理解动能和势能的转化过程，能解释一些有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单物理现象。5能够运用“控制变量法”进行实验设计，逐步养成在实验中认真观察、勤于思考的习惯。教学内容分析重点：探究动能、弹性势能、重力势能与哪些因素有关.难点：理解动能和势能的相互转化。学情分析通过“观察摆球摆动”“皮球的下落“活动，分析动能和势能的转化过程，探讨生活中动能和势能相互转化的实例。教学过程设计结论：物体的动能转化为重力势能观察课本P35图12-12(a)、(b)、(c)三幅图中物体的动能和势能的变化及相互转化情况。（练习）（1）滚摆（过山车）：上升过程：动能减小，重力势能增大动能转化为重力势能下降过程：动能增大，重力势能减小重力势能转化为动能（2）皮球下落