第三单元《分数与除法》第3课时.doc

一小四年级数学上册导学稿课题分数与除法所属单元第三单元单元教学共15课时，第4课时主备人马萍参加人审核人马萍教学目标：1、利用学习情境，让学生初步感知除法和分数的关系。2、利用除法和分数的关系，能进行带分数和假分数的互化。教学过程：教学调整温故知新练习在括号里填上适当的数1、3（）()()()、()()()=() （设计意图：以旧知导新知，通过复习让学生进一步巩固上节课内容，并为本节课做下铺垫）导学释疑新授 导：（出示学习目标和学习策略）学习目标：1、利用学习情境，让学生初步感知除法和分数的关系。2、利用除法和分数的关系，能进行带分数和假分数的互化。学习策略：通过小组合作探究，发现较大数的大小比较及改写。学：认真看，仔细想，我自学，我快乐！ （一）活动一：探索分数和除法的关系1、把两块蛋糕平均分给2个小朋友，同学们都知道每人可以得到1块，谁来写一写算式？2、把1块蛋糕平均分给2个小朋友，每人可以得到几块蛋糕？所以12=1/2，教师板书3、如果把7块蛋糕平均分给3个小朋友呢？你能用分数表示吗？ 你能像这样再写几个算式吗？ 4、你发现分数与除法有什么关系？ 5、板书：被除数除数=被除数/除数（除数不为0） （让学生写几个这样的算式，同桌讨论：分数与除法有什么关系？）6、小结。分数可以表示整数除法的商，除数做分母，被除数做分子分数是一个数，除法是一种运算。 （设计意图：通过观察，引导学生发现规律，从而掌握大数比较的方法。） 研：轻轻说，仔细听，我研讨，我进步！（二）活动二：试一试1、在括号里填上合适的数。3 5=（ ）/（ ） 87=（ ）/（ ）5/6=（ ）（ ）12/7=（ ）（ ）（学生独立完成）2、怎样把7/3化成带分数？ （学生汇报，说说自己的想法。）（四人小组讨论：怎样把7/3化成带分数？ （1）7/3=6/3+1/3=2+1/3=（2）7/3=73=）3、怎样把2又3分之1化成假分数？ （四人小组讨论：怎样把2又3分之1化成假分数？） 合作探究并观察小组内互相交流自己的学习所得 （设计意图：采用小组合作探究的学习方法，目的是学生通过交流，相互启发得出更合适的比较方法。）展、练：大胆说，勇敢辩，我展示，我自信！集体交流（课件出示）被除数除数=被除数/除数（除数不为0） （设计意图：让学生的探究结果得以展示，这样有利于调动学生合作探究的积极性，同时也有利于培养学生思维的广泛性。）巩固提升训练 我学习，我思考，我练习，我收获！1、教材第40页“练一练 ”第1题。组织学生独立完成，并在小组中交流订正。 2、教材第40页“练一练”第2题。组织学生在小组中议一议后指明板演。 3、教材第40页“练一练”第3题（1）指名读出表格中的数。（2）组织学生把这些数改写成“万”为单位的数。 （3）指名板演、集体交流。 （4）教材第40页“练一练”第4题。学生独立完成，然后小组讨论，互相订正。 总结提高归纳回想这节课我们学到了什么？ （设计意图：学生总结改写方法，调动学生学习积极性，发展概括能力）延伸训练作业实践活动：制作一张长方形纸条，以它为单