编号：220走进我们的传统节日(王欠2.doc

走进我们的传统节日 -端午节教学案例 一、 教学内容分析：国家虽将清明节、端午节、中秋节等传统节日确定为法定假日，但传统节日的启示意义并没有充分发扬，而是停留在简单的表面，忽视其深层的内涵。从主观上讲，孩子们不喜欢过传统节日，是因为他们根本不了解这些节日所蕴藏的文化内涵，是因为传统节日与孩子们的生活脱钩，缺乏对孩子们的吸引力。对与传统节日的起源、发展、内涵、意义等方面缺少深入挖掘，缺少宣传，很多人只知节日名称、却并不真正了解其中的历史渊源，更谈不上以此影响、教育孩子传承中国传统文化。像清明节，虽然列入国家法定假日，可大多数人只知清明节是怀念与悲伤的日子，就是祭祖扫墓，或纪念先烈，除此之外，一无所知。这样当然难以引起孩子们的兴趣。基于上述情况所反映的学生在传统文化方面的缺憾，在向学生简单介绍我国的传统节日的基础上，我根据学生的兴趣和探究意向，决定以选择端午文化作为本次综合实践活动的主题，在活动中践行，全方位、多角度了解端午文化，以此激发学生对中国传统节日文化的兴趣、对家乡与祖国的热爱，培养学生搜集、处理信息的能力和动手实践能力。二、学情分析：本班学生共36人，其中男生25人，女生11人，这是一个活跃、自主性较强的班集体。大部分学生活泼、机灵，对事物有好奇心，求知欲强。有几个男生性格较叛逆，好动，自我控制能力差，注意力不集中，缺少合作意识等。当讲授的内容符合他们的口味或兴趣浓厚时，他们也会聚精会神，但持续时间较短。针对这些情况，本学期的综合实践，在教学时要注意教育引导，并间隔提醒，让他们慢慢养成专心的习惯。最主要的还是我要想方设法让课堂更生动，更有趣，符合他们的认知特点，对上他们的口味，吸引他们的注意力，把精力放到学习上来。从而创造一个安静、和谐的课堂教学环境，提高40分钟的教学效率。三、教学目标知识与技能：1、 了解民俗文化的风度内涵，感受乡土文化的独特魅力。2、 初步培养学生阅读理解的能力。过程与方法：1、通过师生之间的合作，感受团结合作的精神。2、初步学会归纳整理资料及向别人介绍端午节的由来及相关风俗。3、通过亲手尝试包粽子，提高劳动技能与操作能力，体验成功的乐趣情感态度与价值观：1、 通过师生之间的合作，感受团结合作的精神2、 感受爱国主义情感。四、教学策略选取：用情境教学法，逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。五、活动主题的确立过程：虽说距端午节还有半月之遥，可是商家已经看好了商机，各种广告映入眼帘，端午节的气息扑面而来，学生中不时传来“过不了多久就是端午节”的声音。端午节是我国民间传统节日，虽说关于端午节的来源众说纷纭，但更多的事倾向于纪念春秋时期楚国大夫，爱国主义诗人屈原，。不论哪一种传说，都表现了中华民族向善、崇善的美好品德。学生对端午节到底知道多少？何不抓住这一机会，开展一次以端午节为主题综合实践活动？我来到学生中和他们聊起了节日，聊起了中华民族的传统节日，聊起了端午节。同学们喜形于色，七嘴八舌地说:“端午节要吃粽子。“端午节有龙舟赛。”“5月31日就是端午节了。”“每年的5月31日吗？”“不对，端午节是农历的节日。”“农历的什么时间？”学生一片沉默。“看来同学们对端午节充满了兴趣，对端午节也有很多的疑问，你们想知道什么？”根据学生的回答，我板书了几个关键词：习俗、来源、粽子、龙舟。于是，关于端午节的话题这一综合实践活动的主题应运而生。六、活动方案的设计活动主要方式：1、利用网络、电视、书籍等获取信息2、现场访问，开展调查研究3、亲自动手实验，学习包粽子。活动开展：第一阶段：确定主题与子课题，培养善于提出问题，并提出有价值的问题的能力；根据学生的喜好形成个合作小组，取好组名，选出组长，初步分工，制定小组活动计划。第二阶段：开展研究。1、上网查找资料，收集电视、报刊信息。2、到村寨进行采访，设计好采访的问题，提出注意事项，设计困难预案。3、观看龙舟比赛的视频，同时对学生进行安全教育，设计访问表格。第三阶段：阶段小结，整理并完善资料，做好成果展示前的准备工作。第四阶段：展示与评价。指导教师的指导、协助工作1、分组时的协调。有的学生成为抢手货而无所适从，有的学生无人问津而面带沮丧,这时老师要发挥好自己的权威作用，做好协调工作，使得皆大欢喜。对于一些平时不大受欢迎的同学要进行原因分析，引导其反思。2、指导学生制定活动计划。（表格式）3、指导学生选择研究方法。4、指导学生设计调查问卷，检查学生的准备工作是否充分。5、设计评价方案或让学生参与设计评价方案，引导学生针对过程与方法进行重点评价。6、了解学生的调查进程，即使帮助解决遇到的问题和困惑。7、检查学生搜集的资料和所作的纪录，指导学生进行资料的整理，指导学生进行活动总结。活动过程设计：阶段时间学生活动教师指导活动目标活动方式第一阶段（一周）1 提出问题。2 确定主题以及子课题。3 成立小组，制定活动计划。1，创设情景。2，分组时调控3，指导设计活动计划表1培养问题意识，学会选择，确定问题的可行性。2。培养合作意识。1，全班交流与小组讨论。2，分组讨论、交流。第二阶段（2周）1 设计调查问卷（村寨的村民、学生）2 商场调查3学做粽子4搜集资料1，文明礼貌教育既安全教育。2，指导设计问卷。培养搜集信息处理信息的能力，与人交往的能力，解决问题的能力，动手操作能力采访、调查、上网、查阅书籍资料、实践操作第三阶段（1周）1 交流资料2 整理资料，完善资料，拟定成果展示方式。3阶段小结，调整思路1，指导督促各小组活动，检查各项记录、资料。培养整理资料的能力，反思能力。交流活动第四阶段（2周）1 成果展示2 评价与反思3发出倡议（弘扬中华民族传统文化）1给予评价的引导。2，给予激励，树立自信。培养表达能力手抄报调查表（数）照片（美）文字资料（语）歌曲（音）四小组研究成果的展示学生通过交流研讨作品与同学们分享成果，并学会欣赏和发现他人的优点，学会理解和宽容，学会客观地分析和争辩地思考，也敢于和善于申辩。小组1：从网上查找了关于端午节的许多资料。有端午节的传说、端午节的习俗、外国人吃粽子的习俗（学生一边演示优盘中的资料，资料室经过整理的，并重新进行编辑）。知道了端午节的来历有四种说法，一种是关于纪念我国伟大的爱国主义诗人屈原的，一种是（略）小组2：我们端看了龙舟赛的视频，场面非常热闹，锣鼓喧天。我们知道了龙舟赛的的意义。小组3：我们通过上网查找，知道了不仅我国端午节有吃粽子的习俗，外国也有吃粽子的习俗。（学生展示优盘中的资料）小组4：我们通过上网找到了各地端午节的习俗。一般有吃粽子，吃粽子的习俗来源于纪念屈原；佩香蘘、在门上悬挂艾叶，目的是为了驱虫、避邪；喝雄黄酒，是为了去湿。小组5：我们到大山洞合力超市和菲翔超市及一些糕点屋进行的调查，那里的粽子琳琅满目。我们了解了今年上市的粽子有几十个品种。这些粽子大的有一千克重，小的只有五十克。有包装简单的，也有包装精美的。我们还知道不能购买用返青粽叶包的粽子。粽子销售情况调查表粽子名称生产厂家单价特点日销售量肉粽子羊城饼屋8/个包装简单200个黑糯米粽子惠城饼屋5/个口感好、香甜210个花生粽子贵州龙7/个简单、包装精致180个小组6:学生1：我们在学校陈老师（陈继菊）老师的知道下学会了包粽子。陈老师还告诉我们，包粽子的主要材料是糯米，如果要粽子美味、营养价值高，可以添加虾米、腊肉、花生、豆类等。吃着自己包的粽子，觉得特别开心。不过粽子不能多吃，否则会消化不良。学生2：我制作了一张手抄报。（展示手抄报）学生3：找到了关于端午节古诗，了解了屈原的故事。（唐）文秀节分端午自谁言，万古传闻为屈原；堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。学生5：找到了关于端午节的歌谣-学生6：这是我们组制作的手抄报五活动评价评价的主体：学生、教师、家长评价的内容：评价的方式：1 完成评价表2 进行奖项的评比：口才奖-合作奖-礼仪奖-制作奖-成果奖-创意奖六反思1 较好地培养了学生的能力。我是在接受了市教科所温老师的培训后对学校的综合实践活动进行新的教学方法，因此在活动中紧紧围绕综合实践活动的核心目标-学生综合实践能力的培养。本次主题活动，我认为学生在以下几种能力上有了提高：（1）反思的能力。活动前对准备工作进行反思；活动中对活动计划和已经进行的活动进行反思，及时调整活动方案；活动后通过交流讨论、自我评价进行反思，既有自我反思也对小组活动进行反思，看到自己的长处并提出今后努力的方向。（2）搜集和整理资料的能力。本次活动，欣慰的是学生所拥有的资料出乎我意料的多，有网上下载的、有收看电视的记录、有收集的剪报、有现场采访的笔记、拍摄的照片等，可以看出学生找到了多渠道获取信息的途径，具有了一定的自我探究的主动性。可是，面前的资料显得凌乱、无序，我引导同学们思考“如何让你的资料条理清晰？”他们马上动作起来，后来的资料大为改观。例如方文凤同学将原本杂乱无章的一堆图文，整理成文档外国吃粽子的习俗、端午节的来源、端午节古诗词、端午节的图片等。（3）交流与合作能力。学生在课堂上要交流，在小组内要交流，外出也要与人交流。在交流中培养了交流的能力、在合作中培养了合作的能力。（4）操作、实践能力。由于平时就很关注学生的实践操作能力，通过一年多的综合实践，学生对电脑的操作非常娴熟，能用手抄报展示自己的研究结果，能动手制作动画、动手训练劳动技能。2、较好地体现了教师的指导作用、协调作用。无论是在主体的确立阶段、在活动的准备阶段、在分组的过程中、在研究表格的制作中、在成果的展示过程，老师都需要发挥好自己的指导作用。3、实施综合实践活动，不仅要让家长了解这门课程的性质，支持和参与活动，还要得到社会的协助。4、应该关注每一个学生。综合实践活动使一大批学生受益、能力发展迅速。但也有个别学生置之度外、茫然无措，对这些学生不仅要加强教师的指导，还要发挥小组成员的力量，让小组的成员互相尊重、包容、帮助，让每一个学生都得到发展，达到整体提高效率的目的。附：调查问卷主要问题：1、端午节在什么时候？2、你知道端午节的由来吗？3、端午节有哪些习俗？4、为什么要进行赛龙舟？有什么规则？5、 粽子是怎样做的？需要哪些原料？传统的粽子和现在的粽子有什么区别？为什么会有端午吃粽子这一习俗？6、今年粽子的销售量如何？哪种品牌的粽子最受欢迎？7、对于粽子市场你有什么担忧？你有什么建议？学生活动前的反思：1、到商场调查时，该从哪些方面着手？2、观看赛龙舟时，要获取那些信息？3、到村寨采访时要提那些问题？4、怎样做，才能顺利地达到目的？5、怎样展示我的活动成果？怎样才能让全校对端午节有更深的了解，让更多的同学来分享我们的成果？给家长的一封信尊敬的家长：您好！五年一班综合实践活动课程的新课题话说端午开始了。本课题分端午节的由来、赛龙舟、吃粽子三个子课题，希望通过活动让学生了解端午节-这一我国的传统节日，渗透民族精神和爱国主义的教育，增强学