《圆圆的沙粒》教学设计.doc

圆圆的沙粒教学设计教材分析： 圆圆的沙粒是奇妙的海底世界这一主题单元中的一篇主体课文，是一篇童话故事。课文采用对话形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的议论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发亮的珍珠；从而让学生感悟到：只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。 教学目标：1.会认生字6个，会写生字8个2. 理解.“牢狱”、“奇异”、“嘲笑”、“议论纷纷”、“坦然”等重点词。3.正确、流利、有感情、有语气地朗读课文，分角色朗读课文。4.通过查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。5.想象沙粒在蚌壳里面的岁月，体会沙粒的志向和毅力，学习这颗圆圆的沙粒，树立远大目标奋发前进。教学重点：1、正确流利有感情的朗读课文2、通过师生共同查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。教学难点： 通过学习课文，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，并结合生活实际谈谈，从而激励学生朝着目标，奋发前进。课前准备：课件教学方法：运用多种形式的朗读让学生入情入境地领悟课文内容教学时间：2课时教学过程： 第一课时一、新课引入：1、前面我们已经学习了一篇和大海有关的课文，了解了大海是那么的神奇，物产是那么丰富。今天我们看看海妈妈又为我们带来了什么？（出示课件），你能说说这是什么样的珍珠吗？(这是圆圆的珍珠,：这是珠光闪闪的珍珠)2、刚才我们看到的是珠光闪闪的珍珠，那沙粒呢？（出示课件）（小小的沙粒、黯淡无光的沙粒）3、在珠光闪闪的珍珠和黯淡无光的沙粒之间发生了什么事呢？让我们共同来学习童话故事圆圆的沙粒（板书课题），齐读课题。4、下面我们来看看我们这节课的学习目标。二、初读课文，整体感知 1、看完了学习目标现在请同学们选择自己喜欢的方式把课文大声的朗读一遍，在读之前，老师有两点建议：第一点呀，要读准字音，读通句子。第二点呢，就是在读的时候，请标出自然段的序号，能做到吗？2、孩子们都读得很认真，谁能告诉大家，你标了多少个段落？3、我非常欣赏你们。你们很会读书。因为你们把独立成段的省略号都读进了心里，并标成了一段，所以，一共是多少个段落？4、现在老师来检查一下同学们的预习情况。5、刚刚看到同学们读得那么投入，老师也想来读读课文。给我机会吗？7、老师在读之前也有两点要求。第一点呢，就请孩子们认真的倾听，然后再想一想，课文主要讲了一件什么事情？8、谢谢孩子们的掌声。孩子们听得特别认真，一定想告诉大家，这篇课文主要写了什么事？（我觉得这篇课文主要讲了一个圆圆的沙粒，它钻进贝壳里，最后变成了一颗珍珠。）9、她用简洁的语言说清了这课的主要内容。对于沙粒变珍珠这个事件，沙粒和它的同伴们意见是一样的吗？这里呢，有一组词语，细心的孩子一定会有所发现。出示： （1）真诚 坦然 有用之材 蚌壳 （2）嘲笑 议论纷纷 异想天开 牢狱(指名分别读两组词，师正音，其余生跟读).有什么发现？(我发现第一组是写圆圆的沙粒，第二组是写它的同伴。)还有不同的发现吗？(我发现圆圆的沙粒和它的同伴的态度完全不一样。)你有火眼金睛，很会发现。现在我们就分男生女生地对比朗读这两组词，来感受他们的不一样。女生读第一组，男生读第二组。女生读一个词，男生接着读第二组的第一个词。听清要求了吗？（男生女生分组读词）三、细读课文，感悟寓理1、刚才我们从词语中初步了解，沙粒和它的同伴意见是不一样的，现在我们还要从课文中具体了解，他们究竟有哪些不一样。请孩子们自由地读一读15自然段，读的时候，请把写沙粒和同伴不同态度的句子用不同的符号标出来，沙粒可以用直线，同伴的话用波浪线。（生自由读，勾画）谁来说说写圆圆的沙粒态度的句子生1：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材”。（出示该句）读了这句话，你知道了什么？生1：沙粒想变成珍珠，成为有用之材。就是沙粒的生：愿望。这里的“珍”字是要求写的生字，小手拿出来，我们一起来写一写。这个字，是斜王旁，表示很珍贵；它的右边也是一个人字头，下边是三撇，并且一撇比一撇长。记住这个字了吗？因为这个珍珠很珍贵，所以“珠”字也是斜王旁。（板书：珍 珠）沙粒的愿望就是变成珍珠生：有用之材。（板书： 有用之材）孩子们想一想，珍珠究竟有什么用？生1：珍珠可以做成珍珠项链，而且珍珠可以磨出珍珠粉。生2：把珍珠打成粉以后敷在糖上面还可以做成糖。生3：把它装在女孩子的发夹上，很漂亮。生4：把珍珠戴在身上，对人体有好处。其实还可以作为药材。这些都是用珍珠做原材料，孩子们看，有用之材的“材”就是材料的材，千万不要和人才的才混淆了。正因为珍珠有那么多的好处，所以沙粒就有一个美好的愿望变成什么呀？（生答“珍珠”、“有用之材”）当它向同伴表达这个愿望的时候，是怎样的态度？请在第一段找出这个关键词，圈出来。生：十分真诚。那你就带着这份真诚告诉大家你的愿望。（生1读出示的句）我已经听出了，你特别想成为有用之材，谁还想来读一读这句？（生2再读）我听出了你的愿望非常真诚。想变珍珠的孩子一起读一读。（生齐读）多么有志向的沙粒呀！可它的同伴是怎样的态度呢？生1：嘲笑。怎样嘲笑的？（生2读：变珍珠？哈哈，异想天开！）我听出了你嘲笑的语气。你为什么这样嘲笑它？生2：因为我不相信，沙粒能变珍珠，珍珠那么珍贵，沙粒变珍珠是不可思议的。沙粒那么普通，珍珠那么珍贵，它怎么可能变成珍珠呀！简直不可思议。（对生2说）请你把“不可思议”放进句中，相信你会读得更有味道！（出示：变珍珠？哈哈。生2再读，加上“不可思议！”你看，有了自己的理解，读得就更有味道了！我不但听出了你大大的疑问，还听出了你难以置信的感叹号。你还可以在（ ）填上什么词，表达你心中的疑问？生3：我觉得沙粒变珍珠，完全是白日做梦，我想把“白日做梦”放进去。（读：变珍珠？哈哈，白日做梦！）你的表情虽然有些夸张，但我们感觉出沙粒变珍珠，真的是白日做梦呢。谁还想换成另外的词？生4：变珍珠？哈哈，自不量力！ “不可思议、白日做梦、自不量力”这些词语来嘲笑沙粒，其实，都说明了一个意思，那就是书上的生（齐）：异想天开！（师引导学生两个句子放在一起，同桌分角色读，然后分组读，师点评）你们的对话，让我们感觉沙粒的愿望非常真诚，而你们这些同伴啊，就是不相信，还一个劲儿的嘲笑。此时，圆圆的沙粒，又是怎样的态度呢?生1：坦然地钻进蚌壳里。哪个词最关键？请圈出来。它为什么那么坦然？能不能再找一个关键词？生2：因为它已经下定了决心。板书“下定决心”。它的决心是什么呀？生：它的决心就是变成珍珠，成为有用之材。（出示“我要变成一颗珍珠，成为有用之材”）当受到同伴嘲笑之后，它可是暗暗的下定了决心，悄悄地对自己说，谁来读？（生1生2读分别该句后，生齐读。师点评读出感受）有了这样的想法，所以，沙粒就平静地、坦然地钻进了蚌壳里。此时，同伴有时又有怎样的反映？请读第四段，圈出一个关键词。生1：议论纷纷。它们是怎样议论的?（生2读：啊呀!从今以后，它再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了）它再也见不到美景，听不到声音，多么寂寞呀！（生3读：它简直是把自己关进了牢狱，太可怕了!） “牢狱”在这儿什么意思？指什么？生1：就像把自己囚禁了一样。囚禁在什么地方？生2：蚌壳里。如果现在你就是圆圆的沙粒，你在蚌壳里会有什么感觉？生1：单独一个人比较害怕。害怕寂寞，还有呢？生2：感觉完全要闭气了。窒息的感觉。生3：舒服的感觉，可以睡觉。你还会有这种感觉，那是一种享受了。在牢狱中，会有这种感觉吗？生4：不舒服。你说不舒服，为什么？生5：被裹住。哦，被裹住了，因为沙粒进入蚌壳中，就有一种分泌物，慢慢地一层一层紧紧地裹住，这种日子好受吗？生6：可能有点不舒服吧。这对珍珠来说，可是一种牢狱之苦。这对它的同伴来说，也太可怕了！带着这种感觉，读一读这句话！（生齐读：它简直是把自己关进了牢狱，太可怕了!）同伴们还会有怎样的议论？同桌议论议论。生1：你们不想变珍珠，我自己想啊！你这是站在谁的角度说话呀？同伴还会怎么议论？生2：它简直就是自作自受呀！哦，你还是不理解。生3：啊呀，它今后的人生全完了！你在为它担忧啊！生4：它简直就是把自己关进了牢狱，既变不成珍珠，又失去了自由。是呀，它那么愚蠢啊！生5：它简直就是疯了，干嘛把自己囚禁起来？简直不可思议呀！生6：真是太傻了！我也这样认为，刚才你们那样七嘴八舌，你一言我一语，各说各的想法，就叫做什么？生：议论纷纷。你们的议论，沙粒在蚌壳里听得清清楚楚，它动摇了吗？生：没有。是它进去了就出来了吗？生：不是。那它为什么还要在蚌壳里？生1：因为它想变成珍珠。想变珍珠这个坚定的信念一直支撑着它。（出示“我要变成一颗珍珠，成为有用之材”。 ）谁来读出坚定的感觉。生2读：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材”。成为有用之材的决心，越来越坚定。谁能比它更坚定？生3读：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材”。愿望越来越强烈了！孩子们，坚定的信念一直支撑着你，一起读。（生齐读：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材”音乐起。师声音低沉、缓慢：圆圆的沙粒带着自己美好的愿望圆圆的沙粒也被它的同伴遗忘了。）请闭眼想象，当它的同伴在享受阳光，享受美景的时候，圆圆的沙粒却在阴暗潮湿的蚌壳里过着怎样的生活？在惊涛骇浪中，它又会遇到哪些危险？此时，它又会想些什么？当你想好的时候，可以睁开眼睛，把你的想法写在省略号的后面。写好之后，举手示意。（学生想象写作）孩子们，你们的想象就补充了第九段的省略号，谁用你的文字来代替这个孤独的省略号？其余的同学在哀怨的音乐声中齐读6-8段的内容。（出示：时光伴着海波逝去了，各式各样的议论被海潮冲走了，圆圆的沙粒也被它的同伴遗忘了）生1：圆圆的沙粒正在蚌壳里，被液体一层一层包裹着，它真的有点不想再待下去了。但它想到：我一定要变成珍珠的时候，它又坚持下来了。是啊，当它想动摇的时候，一个信念悄悄地提醒着它。（出示“我要变成一颗珍珠，成为有用之材”。生齐读）生2：它在蚌壳里感到很孤单，在蚌壳里哭泣，突然，它被海潮冲到一颗石头边，被撞着了，好痛啊！这种日子舒服吗？生2：不舒服。每当这个时候，总有一个坚定的信念支撑着它，是什么？（生再次齐读句子：我要变成一颗珍珠，成为有用之材）生3：波浪把它冲到这儿，冲到到那儿，脑袋都晕了。它四处流浪，流离失所，这时候它会想些什么？生3：虽然脑袋晕了，但是我还是要坚持变成一颗珍珠，成为有用之材。是啊，多么坚定的信念！是什么？（生再次齐读该句）在这个漫长的几十年里，圆圆的沙粒因为下定了决心，不断的努力，我送给孩子们一个词：（板书）不懈努力。遇到困难时，一次又一次的鼓励自己，战胜困难。就叫生齐读“不懈努力”终于在几十年后的一个春天，一只蚌壳被采珍珠的姑娘慢慢的打开了，此时的沙粒变成了一颗？生：珍珠。师：什么样的珍珠？生1：美丽的珍珠。生2：珠光闪闪的珍珠。师在“珍珠”前板书“美丽的”。所以小姑娘惊喜的叫到生读：多么美丽的珍珠啊！小姑娘们，一起大声的赞美吧。女生读：多么美丽的珍珠啊！听到小姑娘的高声赞美，同伴们猛然想起，惊讶地说男生读：“是它？”珍珠愉快地说，小姑娘们，一起读。（女生读：是我，我就是你们的朋友，那颗圆圆的沙粒！）珍珠激动地说，一起读（生齐读该句）四、总结全文，升华主题 1.朗读课文，小组讨论：圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？（各小组派代表班内发言）生1：我们小组认为圆圆的沙粒不顾同伴的嘲笑，下定了决心努力去做，才变成了珍珠的。生2：我们小组的同学觉得是他有恒心，有信心，才实现了自己的理想。生3：我们认为是因为圆圆的沙粒有远大的理想，再加上自己的努力，最终变成了一颗闪闪发光的珍珠。生4：我们小组讨论认为有两个原因，一是他自身的原因，他很努力，下定了决心。二是大自然的功劳，是大自然神奇的力量，使他变成了珍珠。同学们说得真好，你们查找了资料，知道沙粒是怎样变成珍珠的吗？2.学生交流查找的资料，教师用多媒体课件演示沙粒变成珍珠的过程。3.读了这篇课文，它是一颗怎样的沙粒？你有什么收获，大家互相谈一谈。（学生自由选择谈话伙伴交流后，指名说）生1：读了课文，我认识一颗圆圆的沙粒，我想和他成为好朋友。生2：我知道了要想实现自己的愿望，就要有信心、有恒心。坚持做下去，还要不怕别人的嘲笑。生3：我在课文里又认识了三个成语“异想天开、议论纷纷、风和日丽”。你能注意积累成语，这是一个好习惯。同学们都把这三个成语画下来，把它们记住好吗？生4：我知道了珍珠是怎样形成的。生5：我知道了这是一颗不轻易放弃自己梦想的沙粒，有理想的沙粒 从