小学思品中的童谣.doc

小学思品中的童谣 东平县第三实验小学 孟召祥小学品德与社会课程标准指出：本课程设计体现社会环境、社会活动和社会关系的内在整合；课程内容有机融合品德和规则教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，历史与文化、国情教育，地理和环境教育，生命与安全教育，民族团结教育等; 教学活动体现学生生活经验、知识学习与社会参与的彼此渗透和相互促进，从多角度、多层面引导学生去理解、认识自我、他人和社会，并以此为基础形成基本的道德品质。本课程强调必须从学生发展的现实和可能出发，提高德育的实效性。教学要因地制宜地营造有利于学生品德和行为习惯养成的学习环境，选取学生生活中真实可信的生动事例，采用学生乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们认识和解决现实生活中的问题，使教学成为学生体验生活、道德成长的有效过程。 我校思品课程校本化实施方案明确指出：思品课程的校本化以教材为准绳，重视学生的创新精神和实践能力，为学生的全面发展服务，开发和建设适合我校学生、老师实际的校本课程。课程结构设置，从学生的兴趣出发，充分利用我校的教育资源优势，主要开设以下4种校本课程： （1）校园童谣：培养学生良好的行为习惯，提高学生的安全防范意识，培养生活情趣。 （2，东平自然风景名胜，培养学生热爱家乡的品质。 （3）德育剧场，国学经典小故事：学习国学经典，从生动有趣的小故事中理解经典，明白做人做事的道理。 （4）书法入门：了解中国书法的起源，汉字的基本笔画、间架结构、书写规则、字形字体，为学习书法打下基础。 用童谣对儿童进行品德启蒙教育，是我国儿童德育工作的特点和优良传统。实践证明，童谣符合儿童特点，符合儿童的身心成长规律，符合儿童的认识规律，是实施儿童德育工作的有效形式。童谣在我国有悠久的传统，它是群众的创造，质朴天然，不假雕饰，历来受到人们尤其是孩子的欢迎。在一代代人的口耳相传中，童谣成为孩子们最初的快乐体验。它简洁明快、幽默风趣、琅琅上口、童趣盎然，对儿童思想品德的形成、美好情感的培养、行为习惯的养成、中华民族语言美感的熏陶，乃至孩子开朗乐观的人格塑造都有着潜移默化、无可替代的作用。 “上课认真来听讲，不做动作不张望。发言记着先举手，回答问题要响亮。读写姿势保持端，学习知识不怕难.”“课间活动讲安全，危险活动要避免。追逐打闹莫贪恋，文明课间我争先”“出教室，不拥挤，出去回来慢静齐”这一首首动听的校园童谣就是我们少年儿童发出的最真实的声音，是真正属于孩子的文化，它单纯活泼，节奏轻快，内容浅显，朗朗上口，深受学生们的欢迎。在校园中传唱童谣，以孩子们喜闻乐见的方式进行思想道德教育，同样也最受到学生们的欢迎。一、琅琅上口、通俗易懂，既培养习惯又阐明道理。童谣培养学生良好的行为习惯帮助学生树立正确的理想信念，养成良好的行为习惯，促进他们身心健康发展。 如我爱五星红旗一课，国旗的意义、升旗的礼仪，对于刚升入二年级的学生来说，难于理解，难于记忆。我童谣作为了导入和提升激发了学生的理解力： 国旗国旗真美丽国旗 国旗真美丽五星红旗真美丽，我们大家热爱你，升国旗时要敬礼，唱国歌时要肃立。童谣，寓思想教育、礼仪教育、常规教育于一体，将枯燥、难以理解的知识以通俗、有趣的形式呈现出来，让学生在说、唱、听的过程中化难为易，加深理解，把深奥的道理内化为自己的一种意识，一种行动。 如小学生一日常规就可以用童谣展示：（一）我是小学生我是小学生，书包自己清。每天看课表，用具都带好。晚上按时睡，早上起得早。上课有精神，身体棒学习好。（二）上学歌按时上学不迟到，衣着整齐讲仪表校徽领巾胸前戴，问早问好有礼貌（三）上课歌上课铃声响，快快进课堂。书本用具桌上放，静等老师把课上。专心听讲纪律好，积极发言勤思考。不懂难题举手问，课堂知识当场了。（四）发言歌要发言，先举手，老师叫我再开口。不插嘴，不乱叫，说话流畅声响亮。（五）读书写字歌读书写字要做到，姿势正确很重要，书要斜立人坐正，保护眼睛和颈部，写字牢记“三个一”，“一尺”、“一拳”和“一寸”，肩平、身正、足要安，书写漂亮人人夸。（六）作业歌课堂作业认真做，抓紧时间不能拖。字迹端正且规范，反复检查少差错。（七）升旗歌升国旗时要肃立，并拢五指敬个礼。满怀激情唱国歌，目不转睛望国旗。（八）做操歌集合队伍快静齐，前后左右成直线。动作一致听口令，做操跑步勤锻炼。（九）课间活动歌课间十分钟，礼让记心中，出门靠右行。入厕、喝水、做游戏，行为文明要牢记。（十）放学歌排好队伍离学校，安全第一要记牢。无益活动不参加，按时回家莫要忘。2 吟唱童谣，强化学生的安全防范意识如防火：遇到火灾别惊慌，没法逃离免遭殃。千万别穿塑料衣，浸湿棉衣少烫伤。用湿毛巾来捂鼻，匍匐弯腰速撤离。逆风躲避快疏散，绳索自救别迟疑。火场求救大声叫，明显标志发信号。火灾初期烟火少，争分夺秒快快跑。3 避免火灾成悲剧，安全教育要继续。如交通同学们，请注意，交通安全要牢记。过马路，看车辆，小心汽车和你撞。雨雾天，带花帽，司机叔叔辨认好。集体出，组织好，遵守秩序列队好。过井盖，勿踩踏，以防掉入下水道。红灯停，绿灯行，交通常识熟记脑。交通事故可避免，树立意识保安全。如乘车安全：上了汽车别靠门，防止掉下摔坏人。有了座位别乱抢，首先要把礼貌讲。把住扶手和靠背，当心刹车碰伤肋。身体别伸窗外边，错车”碰着就可悲。下车要等车停稳，周边情况要看清。3. 充分利用童谣，创设民主和谐的精神环境。 “让每一块墙壁都说话，让每一颗小草和花朵都成为一首优美的小诗，而且来自于学生又回归学生，实现学生自我教育。”利用校园童谣，引导孩子们将自己每日的“起床、离家、行路、到校、上课、作业、课前准备、出操、运动、吃饭、放学、就寝”等常规以童谣的形式演绎出。如：课前准备歌“预备铃响进课堂，学习用品准备好，端正坐好把歌唱，期待老师把课上”回家歌“放学路上不乱跑，安全第一要记牢，见到长辈先问好，学习情况要汇报，到家先把作业写，帮做家务有必要，学习劳动两不误，读书培特两兼得”这样枯燥呆板的行为规范变成了琅琅上口的童谣，易记易诵。孩子们对行为规范的学习不再是枯燥乏味，不再是为了应付老师，而是把规范的内容无形地落实到心坎上。4 利用这些校园童谣把行为规范教育贯穿在我的教学始终，渗透在文化课教学之中，做到让学生全员参与德育管理。 小学生的可塑性大，模仿能力强心，榜样对于他们来说有很强大的吸引力和感召力。所以，我在学生中选择不同类型的榜样人物，以此激励更多的孩子。我们在这方面做出了很大的努力。比如：学校每月一评的“好习惯少年”，和班级每周一评的“好习惯伴我飞翔”，分别从“学习、生活、交往、劳动”等几个方面树立了榜样人物。有句话说“榜样的力量是无穷的”。通过榜样示范来进行养成教育，能起到巨大的促进作用和导向作用。我还觉得孩子的习惯培养家庭教育也是非常重要的。我平时还利用校信通发送校园童谣，指导家长有的放矢地在家里培养孩子良好的学习、生活习惯，生活安全歌游泳安全歌防地震歌防火灾歌只有家校合力才能真正使学生成为一个习惯好的人。童谣诵读、童谣传唱，让校园童谣伴随孩子健康成长。读致教师有感东平县第三小学谈到教师，人们会说教师这个工作好，轻松、待遇也高；朋友们会说：教师是个光辉的职业很多时候，大家对教师职业的评价都是过于神圣化。拜读了朱永新先生的致教师后，前言就颠覆了以前对教师的形象比喻，但更具人性。书中这样写到：“归结为神圣，会过于强调教师的奉献与牺牲，容易导致神化和苛求，动摇了扎根于现实的坚实基础。”读完这句话，我的心里充满了被人理解的美好，这种感觉让我有了读下去的欲望。还记得自己刚站走上教育岗位时的手忙脚乱和经历的挫折，一度曾使我快失去信心。迄今为止，我在教育这个岗位上奋斗20年了，但我仍然保有当初教学的热情。很多孩子也坦言，很喜欢我的课，因为课堂上的我比较幽默，亲切。仍然充满朱永新先生在书中谈到了教师的幸福从哪里来，他提到人的幸福大概有三个重要的来源：一是人与外部物质世界的关系。二是人与人的关系。三是与自己的关系。我的幸福感大多是来自教育，来源于特殊的学生。当一个特别调皮不听话的孩子，在你的课堂上认认真真，积极参与课堂活动时，内心的成就感和满足感无法用言语来表达的。小琪同学是四（3）班的一个孩子，刚开始她给人的感觉是聪明，发言积极，是个不可多得的聪明学生，随着时间的推移和认识的是深入，我发现小琪同学有着和自己课堂表现截然相反的拖作业现象，只要老师不在她身边，她都是在玩，一个字也不动的。对这孩子我用了很多种方法，软硬兼施，但这娃就是油盐不进。依然我行我素，拖拉作业，还把小脑筋动到了放学开溜上去，实在让人头疼至极。我把这个情况和来接她的奶奶反映了，在交流中我了解到孩子的爸妈常常忙到很晚，没有时间去管理她，现在虽然把她送到补习班，其他对她还是不闻不问。了解这一些以后，我以此为切入点，和小琪进行了交谈，对她爸妈工作的辛苦表示理解，关心她放学后在补习班的生活，特别是了解到孩子常常到晚上8点才能回家，小琪也是不容易。我拉着她的手，和她谈了很多，也许是我的理解让她卸下了心房，又或许是我的关怀令她有所感动，在后面的日子，小琪同学变了很多，作业主动交给我，我的