比赛让学生尝到了学习数学的甜头.doc

比赛让学生尝到学习数学的甜头河南安阳高新技术产业开发区银杏小学 杨敏生期中测试出来了，我所教的六（一）班数学成绩平均分为六十五分，校长很生气，老师很惊奇，学生很惊讶，家长很意外，我也很无奈。考后，很多领导找我谈话，指出问题的严重性，对我进行了严肃的批评，帮助我查找原因，改进教学方法和策略。尽管我接的是新班，尽管我也脚踏实地的努力工作但是没有尽管，只能从自身主观上找原因。是啊，到底是什么原因造成的失误，我不得不静下心来反思自己的教学行为。我对学生所做试卷进行仔细分析发现，一是计算题错误率很高，全做对的只有两个学生，很多学生的计算能力较差，做错的方式多种多样，如抄错数字或符号，运算顺序颠倒，约分或通分不够熟练，书写不够规范等。二是基本概念理解不深，试卷中的填空题和选择题主要考查基础知识和基本概念，这部分内容的失分率较高，没有一个学生全对，如倒数的概念，如果求一个数的倒数，学生很容易求出，但一旦换一种方式考查，学生便不知所措。三是解决问题无从下手，部分学生解决问题试题没有做，留下一片空白，省的老师批改。考后问学生，有的学生说没时间做，有的学生说不会做。全班学生中八十分以上只有十五人，而六十分以下的却达到十七人，最高分只有九十二分。总之，通过这次测试发现我班学生优生少，学困生较多，负担重，整体水平低。从试卷内容来看，所有知识点平时都已讲过，教学内容上并无失误，想来想去，我感到还是在训练环节上出了问题，即训练不及时、不到位、训练量不够。人们常说，要让学生学习好，考和训练少不了。我们现在搞素质教育，让学生全面发展，让学生能说会道，但是我们不能丢到好的教学传统，数学不仅是说出来的，更是思考和做出来的。题海战术不可取，但是一定量的训练决不可少。通过以上反思，期中测试后，在教学中我主要采取了以下措施。第一、抓训练。知识和技能是训练出来的，训练包括作业和测试，均以竞赛方式进行。如果学生有了一定的做题技能，那么他们的计算速度和正确率将会大大提高。平时上课尽量简约化，教学内容稍加点拨直奔主题，在老师引导下让学生去思考和讲解，要求学生看准数字和符号后再做题，想好运算顺序和运算律后再做题，读完题后再做题。要养成做完题后检验的好习惯。遇到困难通过小组交流合作去解决，但要掌握好时间，应留一定或大量时间让学生做变式训练题。学生在训练中，老师抓紧时间辅导学困生，让学困生与大家同步进行，完不成任务课后继续帮助，坚决做到堂堂清、日日清。另外、每天上午和下午课前做十分钟试题，做后及时批改并反馈到学生手里，让学生及时改正。整个训练都有一定时间限制，目的就是提高学生的做题速度。训练后，老师要做好满分率和错误率的统计，针对共性问题再做专题训练、反复训练，对于个别学生的个别问题进行个别指导，直到学生做对为止。第二、抓兴趣。做题是一件很枯燥无味的事情，时间长了谁都会烦。兴趣是最好的师，要让学习成为学生的自觉行为，就如平时吃穿一样不可少。如果一天不做题，学生就感到难受，这样就达到了目的。我班学生争强好胜，比赛是提高学习数学兴趣的最好方法。我把比赛分为个人与个人比赛、小组小组比赛、班与班比赛三种，比赛方式主要看谁得满分的多，谁进步的最快。一次满分得一颗星，进步最大者一次也得一颗星，每星期统计一次得星情况，对于前几名的个人和小组进行奖励。要想得星就必须多做题、做对题。这样，一下子调动了学生做题积极性，很多学生有空就去做题，做后立即交给老师，要求老师抓紧时间批改。我班孩子学习数学的积极性如此高涨，也调动了我工作的积极性，尽管很辛苦，但也感到幸福。通过两个月的训练，我班的数学成绩大大提高，在平时综合测试和期末测试中，涌现出很多得满分