自评报告表——程秀丽.doc

自评报告表选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学 科语文年 级一年级教学形式精讲课教 师程秀丽单 位惠州市惠阳区平潭镇新岗小学课题名称汉语拼音ao、ou、iu“乐学”情感价值导向评析要点：激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1. 是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1. 是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习1初步知道学习汉语拼音的重要性。2激发学生学习拼音、进行拼读的兴趣，使他们乐学、愿学、主动地学。“会学”过程导向评析要点：指导学生学习过程和学习方法的指导1. 是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2. 是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3. 是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）设计理念：这堂课依据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动和对话的教学关系。充分利用教材内容，不断创设情境读拼音，将枯燥无味的拼音变得生动有趣，并不失时机地渗透德育教育，真正体现了“在生活中学习语文，在语文中体验生活。”设计思路：充分利用生动形象的课件，引导孩子们进入情境，从而轻松愉快地学习本课复韵母，避免了传统拼音教学枯燥乏味，同时也把拼音教学置于更加丰富广阔的儿童母语教学的情境中，让学生在语言环境中学习汉语拼音，在学习拼音时，增强了孩子的口语表达能力。而在学生所说的过程中，反复出现如“气球”“棉袄”“小桥”“游泳”等词组，其中的一些音节都与本课所学“ao ou iu”有关系，让学生在不知不觉中又强化练习了本课拼音。教学过程：一、创设情境，复习引入课件出示：一片蓝天下，一只可爱的小狗在河边的草地上玩耍，小河上有一座弯弯的小桥，空中飞着五彩的气球，每个气球上有单韵母a o e i u 。1.小朋友们，看，五彩的气球向我们飞来啦！我们来跟他们打招呼吧！读出相应的单韵母。课件演示：气球相碰2.这六个气球可高兴啦!它们能让我们玩一个碰球游戏。你们看，a和i在一起碰出了什么?（ai），e和i在一起碰出了什么？（ei）u和i在一起又叫什么呢？（ui）。指名读，他们叫-（复韵母）二、合作探究，学习新知(一)看情境图，读语境歌课件演示：气球飞呀飞，飞到了一个完全不一样的地方。冬天，海鸥伴着体育健儿在冬泳，河岸上有几个穿着棉袄的小朋友在拍手叫好。1.小朋友们将学过的3个复韵母读得太棒了，小气球们带我们去旅行啦！哇，真是个完全不同的地方，你看到了什么？（说情境内容）课件画外音：身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。2.（齐读语境歌）今天我们要学的内容就是ao ou iu(二)学习ao。1冬天到了，天气十分寒冷，小朋友们都穿上了厚厚的棉袄，“棉袄”的“袄”的轻声“ao”就是我们今天要认识的第一位新朋友。2.指导发音：读的时候要先发a ，要发得长而响亮，然后口型收拢，变圆，发出o的音，要轻短些。（同桌互读、个别读、齐读、教师正音）3谁有好办法记住ao?(鼓励学生编顺口溜或儿歌)4.加声调读：ao还带来了他的四兄弟，让我们一起来认识一下吧！（出示课件o o o o ）（自由读、同桌互读、个别读）为了奖励大家，老师送给你们一首儿歌作为礼物。课件出示：老虎发威o o o饿狼觅食o o o身穿花袄o o o举办奥运o o o(二)学习ou。1.大家学得真不错，小气球又来啦，看这次是谁和谁碰到了一起，哦，原来是o和u呀！这位新朋友叫什么名字呢？他和“海鸥”的“鸥”读音差不多，只要把它读成轻声就行啦。2.指导发音：让学生说说你是怎么读出这个音的。（同桌互读、个别读、齐读、教师正音）3.加声调读（出示u u u u ）（自由读、同桌互读、个别读、齐读）(三)学习iu。1请看大屏幕：气球i和气球u在比赛飞行呢，咦？这次是谁飞在了前面？是i在前u在后啊，他们也组成了一个新的复韵母，猜一猜她叫什么？注意与“ui”比较，儿歌记忆-小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui2、让学生说说你是怎么读出这个音的。（同桌互读、个别读、齐读、教师正音）3、考考学生标“iu”的四声i，i，i ，i同时强调i、u并列标在后。（自由练读、指名读、齐读、开火车读）三、课间游戏，轻松愉悦给五个小朋友分别戴上单韵母a o e i u 的头饰，老师手指着已学的ai ei ui ao ou iu六个复韵母中的一个，如ao，台下的小朋友边拍手边说：“a和o合成ao”，台上的戴有a和o头饰的小朋友就要手拉手说：“a和o合成ao”。反复练习。四、共同评议,指导书写.ao、ou、iu三位拼音小朋友想回家了，我们一起把它们送回家，好吗？（出示四线格，学生仔细观察复韵母在四线格中的位置，指名学生在黑板上板演，师生共同评议。）.学生练习书写。（1）说说要注意什么？要靠拢；要匀称；写中间。（2）学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。“学会”认知导向评析要点：了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：2. 是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等改进措施、加强学生在合作学习实践中互相帮助、互相完善：在本节课，我让学生以小组为单位的合作学习与谈论的环节比较少，主要是担心孩子不会，怕控制不了场面。其实，孩子有着很大的潜能。只要你引导得法，多给他们机会，他们会因为自己这样帮助别人感到自豪，也会因此喜欢合作学习。因此，以后自己在这方面要加强指导和培养。、游戏教学模式下学生互帮、互助、互让精神的培养和组织纪律的调控：每一个学生都喜欢老师在轻松、愉快的游戏环境中教学，每一个学生也都希望每一次游戏自己都能参加。但是，由于每一节课的教学时间是有限的，我们并不能让每一个孩子都能参与到游戏当中，这就