苏科版初中物理电学专题.doc

苏科版初中物理电学专题东七初中 刘立尊敬的各位评委、老师：大家好，我很高兴能参加本次论坛活动。初中物理分为声、光、电、热、力学五大领域，能量贯穿始终。 今天，我和大家所交流的是初中物理电学专题。我将从“说课标”“说教材”“说建议”三个的方面进行研说。说课标：说的是课程标准对课程总的要求和课程标准对本专题的 要求说教材：说教材的编写体例和特点、内容结构和立体整合。 说建议：说教学建议、评价建议和课程资源的开发和利用建议。一、说课标课程目标义务教育阶段物理课程培养总目标是提高全体学生的科学素养。课程总目标从三维目标上来说，知识与技能包括认识物质的形态和变化、物质的属性、结构、尺度等。了解多种多样的运动形式，认识机械运动和力、声和光、电和磁及所伴随的能量的转化和转移等内容。了解物理学发展的大致历程，掌握初步的实验操作技能，会用实验仪器操作并会处理数据等。 过程与方法体现在经历观察物理现象的过程参与科学探究活动，经历信息分析、归纳过程并能书面或口头表述自己的观点，提高分析解决问题的能力。 情感、态度、价值观体现在有学习物理的兴趣，有奖科技应用于日常生活的意识，乐于探究科学实践活动，有团队精神，有客服困难的信心和决心，养成实事求是尊重自然规律的科学态度，关注科学技术对社会的影响。内容标准由科学探究和科学内容两部分组成，科学探究列入内容标准，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，使学生掌握科学的探究过程和方法，培养科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。科学内容包括物质、运动和相互作用、能量三个部分。 “物质”划分为以下四个二级主题： （物质的形态和变化、物质的属性、物质的结构与物体的尺度、新材料及其应用） “运动和相互作用”划分为以下四个二级主题：（多种多样的运动形式、机械运动和力、声和光、电和磁） “能量”划分为以下六个二级主题（能量、能量的转化和转移、机械能、内能、电磁能、能量守恒、能源与可持续发展）。今天我所说的是电学专题。新课标对本专题的内容要求是从能量转化的角度认识电源和用电器的作用，知道电压、电流和电阻 。通过实验探究电流、电压和电阻的关系。理解欧姆定律。会看、会画简单的电路图。会连接简单的串联电路和并联电路。能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例。了解串、并联电路电流和电压的特点。会使用电流表和电压表。理解电功和电功率。知道用电器的额定功率和实际功率。了解焦耳定律，并能用其说明生产、生活中的一些现象。 了解家庭电路，有安全用电和节约用电的意识。 二、说教材 1.编写体例：分为章前、正文、章末章前 精心设计了各章前图和引言，将本章所学物理知识的标题衬托在有人文色彩的背景中，并精心提供一段文学性蕴涵丰富、启发性强的文字，既概括了本章的主要内容，又体现了与生活社会的联系，还突出了人文色彩。正文 “活动”：特指课堂中的广义的学习活动，既包括探究、实验、观察，又包括讨论、交流与评估等。“活动”的类型较为丰富，形式多样，并将标准所强调的七个科学探究“要素”恰当地蕴涵其中，尤其是对科学探究的设置，做到循序渐进，形式各异，避免探究活动模式化与程序化。“信息快递”：为学生的学习活动提供及时、必要的帮助。“技巧方法”：是对研究问题的技巧、方法进行点拨。教材中“方法”、“技巧”的出现主要还是对学生进行方法的点拨和指导。“生活物理社会”：主要介绍物理知识与生活、社会的联系。这既密切了物理与社会、生活的联系，又加强了物理与科技的关系。 “WWW”（是什么？为什么？怎么样？主要是用于课外实践与练习）综合实践活动 综合性、实践性、开放性章末“知识梳理”：由于教材中的主要内容多由学生在不同程度上的自主探究而获得，这对学生整体把握知识结构和各部分的联系有一定的困难，为此，教材运用“知识梳理”栏目帮助学生总结单元知识。“信息库”：供学生查阅的扩展性知识，这些知识并不强求学生必须掌握，主要是为学生拓宽知识面，并使教材有一定的弹性，以适应不同层次学生的学习发展要求。编写特点：人教版各年级各册教材是按照物理学的五大领域编排的。八年级下册介绍了电学内容。苏科版按照由浅入深，由现象到本质，由宏观到微观，由简单到复杂思路编排的。两种版本都注重对同类知识的整合。2.教材内容结构本专题安排了九年级上册十三十四章和九年级下册十五章三章内容。13章 分为四节初始家用电器和电路，电路连接的基本方式，电流和电流表的使用，电压和电压表的使用。电路初探是学好电学的基础，本章在近年中考的考点是串联电路和并联电路的连接。例如2012年陕西中考29题连接电冰箱的工作电路图，难度适中。教师在开始的教学中要严格要求，电路图横平竖直，尺规铅笔作图。 十四章欧姆定律分为电阻、变阻器、欧姆定律、欧姆定律的应用四节考点增加，考点有电阻性质及应用、欧姆定律内容公式、伏安法电阻。其中欧姆定律公式是学好下章电功电热的重要纽带。电阻性质及应用常以选择形式进行考查，平时要注重知识点的积累。伏安法电阻难度较2011年有所降低，依然是以实验探究题考查。15章 电功与电热有电能表与电功、电功率、电热器、电流的热效应、家庭电路与安全用电四节内容。考点综合性增强，安全用电常识每年选择题必考，难度较易。近三年测量小灯泡电功率实验探究较测电阻考察较少分值降低，难度降低，电功电热的计算是每年中考的最后一道压轴题，2013年中考较2012年此类题难度稍有所降低，形式上没有变化。整体老说，电学包括五个基本物理量、两个重要的物理规律、两种基本电路、四种常用的仪器仪表、两个重要的实验。五个基本物理量是电流、电压、电阻、电功、电功率。作为电学的基础和基本构架，主要从物理意义、公式或影响因素、单位及测量等方面侧重两个重要的物理规律是欧姆定律和焦耳定律。两种基本电路是串联电路和并联电路。四种常用的仪器仪表：电流表、电压表、滑动变阻器、电能表。要掌握他们的使用方法及读数。两个重要的实验伏安法测电阻和测小灯泡电功率。3、 说建议 教学建议 1.重视科学探究式教学，尊重教材，严格把握课程标准。不做过分的补充和引申。课程标准（2011年版）中指出，设计探究式教学，应依据课程目标和教学内容确定教学目标。例如在认识电源和用电器是只要从能来那个转化的角度分析，并不要求了解电池和用电器的内部结构和原理。咱们学校采用的三步一主线课堂教学模式就是以学生的成长发展为主线的探究式教学。采用小组合作的形式，注重探究的过程。2、让学生学会用物理知识和方法来解决问题。教学内容应尽量取材于学生的生活实际，让学生从熟悉的情景中学习知识，并及时的引导学生用掌握的知识来分析解决实际问题，例如：学习电功电功率之后让学生观察家庭中或教室里边一些电器的说明书和铭牌看电功率怎样标记的，电功率是多少。计算自己家每月的电费，根据自家用电情况思考节电途径等。课程标准（2011年版）中对培养学生分析、解决问题的良好习惯提出“五要”：概念要分清楚，对象要弄明白，思维要有逻辑，步骤要有条理，说话要有证据。避免死记硬背、生搬硬套。逐步改变学生不会做题时胡蒙乱碰的现象。评价建议1. 评价内容 对知识与技能的评价，评价时准确把握内容要求以及知识的不同认知水平不宜随意拔高，例如课程标准内容要求中提出了解串并联电路电流和电压特点没有对并联电路的电阻关系提出明确要求，考试评价中不应把串并联甚至电路电阻作为统一的我教学要求。应重视评价学生的实验技能能否正确使用正确记录数据等。 对过程与方法评价时注意：不仅要关注学生如何做的，还要注意学生参与的热情和参与人数。对情感态度价值观评价时看学生是否具有浓厚的学习兴趣，发现问题能否大胆质疑。2. 评价主体评价主体可以教师评价，对子评价，组内评价。改变过去单一的评价方式，重视自我评价形成多主体共同参与和协商的活动。3. 评价的形式有课堂观察，作业，测验，作品展示。作业根据学生的不同层次分层布置，如普通班挑选一两个完全不学的学生可进行一些抄写作业，人数不宜过多。测验可是口试，纸笔测试、现场操作等。纸笔测试像我们的月考，周清到学案的当堂检测等。课程标准（2011年版）中指出，学习评价要重视形成性评价与终结性评价的结合，全面清晰的反映学生的发展状况。 说课程资源开发建议：包括文字教学资源，实验资源，多媒体资源，社会教育资源。文字教学资源主要是国家配发教材，校内给学生配发的辅助教材，辅助教材要有选择的使用。还有图书室资料，实验室是物理教学必不可少的实验资源，新课标规定的20个必做实验，我们都尽量分组完成