英语教师中途接班的几点建议.doc

英语教师中途接班的几点建议摘要:古人云：“亲其师，信其道”。中途接班，学生无法很快接受新教师，甚至质疑新教师的教学，让学生尽快接受自己，做好与学生的沟通，与学生建立和谐融洽的师生关心，是开展教学的有力保证。关键词：沟通 和谐融洽 师生关系经过了两年的英语学习，两极分化状态初步形成。班上部分同学对英语产生了严重的抗拒心理，甚至对英语教师存在抵触情绪。学生停留在原来教师的教育模式中，无法很快接纳新教师的教学。如何尽快与学生建立融洽的师生关心则显得尤为重要。可以从以下几个方面入手：一. 重视与学生的“第一面”A good begin is half done. 好的开始是成功的一半。真诚的微笑，一口流利标准的自我介绍会让学生耳目一新。要求学生做自我介绍，必须是英语，句子可长可短，努力记下每个学生的名字，也可以初步摸索学生基本状况和英语基础，为后面的做好铺垫。同时提出自己的学习上的要求，松紧适度。学生会觉得你可以接近，但又是一个有原则的教师。二保留他们对前任教师的那份感情，给予他们更多的爱。陶行知先生说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处”。即教育必须有爱。告诉学生我们是爱他们的，并从日常生活中给予他们爱。每天我都会问：“”How are you today?” 课后，我都会说：“You have done your best. Thank you. Have a nice day today.” 并非出于形式，倘若我发现他们的状态不是太好，我会先调动他们的情绪，再开始上课。对于生病的学生及时问候，并提供适当的帮助。当听他们说：“我们以前某某老师”我不会气恼，至少证明他们是有良知的，我会告诉他们：“你们以前某某老师的优秀，才会教出大家这么好，我很高兴能接任他的工作，继续教大家，请大家先按我的要求去做，不合适的地方我们一起研究修改，好吗？”学生们通常会欣然接受。三不歧视基础差的学生，给他们表现自我的机会，帮他们树立信心，找回自信教师大多喜欢提问成绩优异的学生，尤其是初三这一年，表现的尤为明显。我所接的其中一个班在全年级排名一直是倒数，班上优等生少，而差等生占1/3，厌学情绪很重。要提高整个班级的成绩，这部分学生的成绩必须有所改观。第一单元：How do you study for a test?时我们学习了;I study by +V-ing.句型。当我开始引导大家操练用这个句型表达如何学习英语时，我采取了结对子写句子活动，可以和自己信任一组，但至少有一个人能写出完整的句子，两两一组展开活动。就在写句子的时候还是有两个学生不按要求，挤在一块说话，我走过去询问，发现他们都不会写，内心有些生气，但鉴于是初犯，我先辅导他们写出了自己的句子并辅导他们正确读出来，后告诉他们这样做是不对的，要求他们下不为例。展示句子的时候，我邀请他们给大家展示，并请大家用掌声为他们今天的良好表现鼓掌鼓励。平时我会时常给他们单独做好课前辅导，上课时给他们表现的机会，我慢慢发现他们在学，而且影响到了班上其他和他们基础一样差的学生在学，我很欣慰。四.“简化”课堂内容，让学生容易掌握语法学是乏味的，但又不得不渗透到教学中。在听刘纯洁老师的课时，她把现在完成时态用“吹牛”的方式展现给大家，我很受启发，原来语法还可以这样教。在我上when I got outside ,the bus had already left.这一课时，我做了很多预测，上课前，我请一个学生做到了将桌上，当我走进教室，学生一脸茫然。我说：“他什么时候坐上去的？”就听有的学生说：“下课那会。”“哦。He had already sat on the desk when I came into your classroom.他在我进教室之前已经做桌子上了，对吗？”“恩”。学生这次回答得很整齐。接着我就把单元标题写在黑板上，告诉大家今天我们的上课内容，看到他们一脸释然，我知道对这个语法点他们可以学懂，而且有了初步认识。课堂应该是灵活多样的，把复杂的内容简化，学生容易掌握，与此同时也增强了学生对教师教学能力的信任，当然也就拉近了师生之间的距离，更有利于教学。为了配合学校教学工作的需要，我们每个教师都