藏羚羊教设计6.doc

小学五年级材料作文藏羚羊教学设计中江县继光实验小学：汪利【教学目标】1、让学生走进生活，了解我们周围的世界，去关注动物、关注自然、关注生命。激发学生对动物与生命的热爱。2、让学生对周围的事物有所了解，有所感知，有所体验，并将自己一、感知藏羚羊美好的家园激发学生的热爱。1、学生汇报课前收集的有关藏羚羊的知识（学生汇报。）2、出示一张未成年的藏羚羊的图片，引导学生观察，说一说藏羚羊留给了自己怎样的印象。（学生进行观察，自由描述。）3、出示美丽的可可西里图片，播放背景音乐，教师动情描述，将学生带入美好的情境之中。（学生自由描述自己看到的景象，表达自己的无限向往之情。）二、了解藏羚羊悲惨的现状形成情感的冲击。1、师过渡：“可可西里是如次的美好（板书：美好），我听了之后会迫不及待地想来到这里，来到这人间的天堂可可西里，和你们一起生活在这个地方。然而，同学们，不知从哪天开始，一群无耻的盗猎者贪婪地盯上了这个地方，请看(播放图片，配以枪声)2、师：“（播放伤感音乐）同学们，看到这样的场景，汪老师心里和大家一样，非常的难受，我很不想把这些残忍的图画，展现在大家的面前。然而，不能让我们忽视的是，这就是事实，是铁的事实。也许就在我们上课的时候，就有一群可怜的生命遭受着屠杀。为了获得藏羚羊珍贵的皮毛，那些盗猎者成百上千的去屠杀这些可爱的生灵，每年都会有25000多只藏羚羊就这样惨死在盗猎者的枪下。同学们，我相信大家看到这些图片的时候，心里一定有许多的话要讲，把你心里的话说出来。”生1：猎人非常的自私师引导：“大声地说。”师引导：“假如那个盗猎者就在你的面前，大声给他说。”生2：“可恨的人们，你们知道吗？藏羚羊他们是无辜的，为什么要伤害它们？”师：“你多么有爱心啊！”生3：“高原上的精灵，你就被这些人无耻地残杀，我想对这些人说，你们是无耻的，你们是可恨的。不要再残杀这些可爱的生灵了。”生4：“无耻的盗猎者们，你们不要再这样下去了，它们是可怜的，而你们是无耻的。”生5：“我觉得这些人非常的自私，非常的无耻，他们只看到自己的利益，而不考虑动物们的感受。”三 、阅读藏羚羊的资料提供写作的素材（8分钟）1、师讲述：“是啊，藏羚羊的命运是如此的悲惨（板书：悲惨）。同学们，打开你们桌子上的信封，里面有更多的关于藏羚羊的资料。每人一份，轻声地去读一读，拿出笔来，把最打动你的地方画下来，多读几遍。好，开始！”（学生自由读并用笔勾画。）2、师：“咱们手中的资料各不相同，让我们交流一下，我们读到了什么。你先来。”（学生读资料，交流感受）四、能为藏羚羊做什么点拨作文的写法（8分钟）（再看邮票，激发情感）1、师：“我们看到了这些图片，读到了这么多的有关藏羚羊的故事，当我们再一次看到这张图片，看到这只尚未成年的藏羚羊的时候。让我们细细地去看，静静地去想，用你的心去读，你从藏羚羊的眼神当中读到了什么？”生1：藏羚羊的眼神是忧郁的、悲伤的，我想它妈妈已经倒在了盗猎者的枪下。生2：它在对人们说，求求你们了，别再猎杀我们了。生3：从它的眼神中我读到了一种乞求，它在祈求人类不要再杀害它们了。生4：读到了一种渴望。恨不得脱去身上珍贵的皮毛，换来一个平静的生活。（板书：企盼）2、师：“同学们，我们没有枪去保护这些可爱的生灵，但是，我相信，我们有良知，我们有同情心，我们有一支手中的笔。那么，为了保护它们，我们要尽情地去呼吁，我们该写些什么呢？哪位同学告诉老师，你想写些什么呢？”（信 盗猎者 人们 保护者自述 倡议书 诗歌 歌词 故事2、师：“黑板已经写不下了，我只能用省略号代替，但是我相信我们同学们的智慧这块黑板远远装不下，对不对？那，拿起笔来，把你最想说的，以最快的速度一气呵成写下来，时间10分钟，开始！”五、用行动支援藏羚羊学生自由写作（10分钟）六、尽情抒发情感进行作文点评（6分钟）七、课堂拓展延伸引发对生命的关注（3分钟）师：“当我们听到一篇篇充满爱心的作文的时候，当我们在为藏羚羊的命运感到悲伤的时候，我们更看到了希望。你看，这是汪老师最后送给你们的一首诗和和美美的地球。”（当我们听到一篇篇充满爱心的作文的时候，当我们在为藏羚羊的命运感到悲伤的时候，我们更